學(xué)前幼兒園-野貓的城市教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中語言活動的內(nèi)容和要求指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。本次活動，它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經(jīng)過，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認識城市，讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練，激發(fā)他們運用正確的方式、根據(jù)自身經(jīng)驗向森林里的動物介紹城市的各種設(shè)施的愿望，既能發(fā)展幼兒的語言表達能力又能使他們真正懂得一些公共設(shè)施的用途，有機融合了語言和社會兩個領(lǐng)域的內(nèi)容。教材分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言活動的內(nèi)容和要求指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及應(yīng)該鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！惫适乱云淦嫣氐臉?gòu)思見長，它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經(jīng)過，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認識城市，作品逆向思維式的敘事方法是學(xué)前兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練，激發(fā)他們運用正確的方式、根據(jù)自身經(jīng)驗向森林里的動物介紹城市的各種設(shè)施的愿望，既能發(fā)展幼兒的語言表達能力又能使他們真正懂得一些公共設(shè)施的用途，有機融合了語言和社會兩個領(lǐng)域的內(nèi)容。課后反思活動中，我采用玩具導(dǎo)入，多媒體課件形象展示故事情節(jié)，，孩子們仿佛進入了故事場景之中，興致盎然。在活動目標的指引下，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定:情緒飽滿，態(tài)度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與老師分享，一種積極互動式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。第二，語言簡練，聲音甜美，充分發(fā)揮了語言課的特點。通過自身的示范，給孩子的語言起示范引導(dǎo)作用。同時，能對幼兒的回答作出應(yīng)答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達到了語言課的目標:想說、敢說、有機會說。第三，物質(zhì)準備充分，因此操作起來非常吸引幼兒，所以他們聽得很仔細。課件動畫結(jié)合幼兒身邊的事物，也很有特色，在課件的引導(dǎo)下，幼兒更積極地思考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學(xué)活動中起到了畫龍點睛的作用。第四，活動設(shè)計難度層層遞進，符合幼兒認識事物的規(guī)律。各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導(dǎo)下，不斷解決一個個問題，語言表達能力得到加強，發(fā)展了幼兒連貫的語言。第五，老師能將拋出的問題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的?”時，幼兒能聯(lián)系生活中的例子，流暢表達。第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛我家鄉(xiāng)、愛我中華，情感目標得到再次升華。活動中，孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想，把復(fù)雜問題簡單化，給孩子們以正確的概念。但“啟發(fā)幼兒解答森林里動物們的疑惑”環(huán)節(jié)中，是需要孩子們豐富的生活經(jīng)驗的支撐的。我發(fā)現(xiàn)當我問孩子:“你想對森林里的動物說些什么?你說我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢?”孩子們的答案是比較封閉的，停留在公園、學(xué)校等很狹窄的范圍。這可能與孩子們的生活環(huán)境有關(guān)，孩子們生活在農(nóng)村，就像是故事中的小動物，更多的時候是需要別人告訴他們城市是什么樣的?一下子讓孩子們從被動的狀態(tài)跳到主動地講述，孩子們有些犯難了，導(dǎo)致整個活動有些冷場。因此，我