三年級第二學期語文教學計劃

三年級第二學期語文教學計劃三年級第二學期語文教學計劃1

一、學生狀況綜述：

本班目前有45名學生。通過上學期狀況的分析，我們發(fā)覺學生們的語文素養(yǎng)參差不齊。大多數同學表現出了優(yōu)秀的學習習慣并能仔細對待每堂課程。他們會提出問題，用心聽講并思索，主動回答下列問題，按時完成課后作業(yè)并做到字跡清楚、紙面干凈。同時，在朗讀時他們能夠發(fā)出洪亮的聲音和清楚的吐字，能夠在閱讀中把握成語和古詩文。在這些基礎上，他們能夠寫出完好的話，并且有些同學還能夠將自己積累的詞句應用到自己的作品中，取得了良好的效果。

但是，我們也面臨一些突出的問題。有些同學在形成良好的學習習慣方面比較薄弱。他們在課堂上被動接受學問，缺乏動腦筋和上進心，也懶散拖拉。他們在完成作業(yè)時表現出的字跡難以認清，有的甚至延誤完成時間。在朗讀、作文、詞匯積累和其他方面，他們還遠遠落后于其他學生。在新學期里，我們將有針對性地開展教育，解決這些存在的問題，并幫助學生提高整體素養(yǎng)。

二、教材內容分析：

本冊課本一共分為八個單元，組成為“培育良好的學習習慣〔6〕〞、“課文〞、“習作〞和“練習〞。課本一共包含26篇課文，其中包括兩篇韻文。這些內容多種多樣，涵蓋了豐富的主題，為學生提供了探究語文世界的豐富資源。這些內容不僅能幫助學生把握基本的語文素養(yǎng)，還可以促進他們全面和諧的進展。

從課文的內容和體裁來看，本冊課本不僅包含了與歷史人物相關的課文，還包含了當代人物精神和少年兒童日常生活的課文，還有介紹風景名勝和科學學問的內容。這些內容的體裁也多種多樣，既包括記敘文，也包括了詩歌、童話、民間傳奇和寓言故事等等。這些特點不僅可以幫助學生更深入地了解不同方面的學問和教育，還可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。

本冊課本將生字支配在課文中，并采納“識寫分流〞的方法。共有399個生字，其中251個要求學生寫出，另外148個僅要求學生認識。每一課涵蓋了4到22個生字。在課本的最終，我們還為每一課支配了生字表，以便學生們進行復習和穩(wěn)固。

本篇課文簡短明了，用語規(guī)范，有利于對學生進行朗讀、背誦、復述和口語溝通等訓練。插圖精致細致，充滿兒童趣味，有助于學生理解課文內容，培育其形象思維能力。

每篇課文的作業(yè)題包括以下內容：一是進行朗讀、背誦、默讀和復述等常規(guī)訓練，旨在讓學生仔細閱讀，養(yǎng)成良好的預習習慣，同時進一步培育語感，增添規(guī)范化語言的積累。二是要求學生使用鋼筆進行描紅。三是閱讀抄寫常用詞語，以穩(wěn)固復習所學的生字和新詞。四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式。五是依據課文特點適時支配“小練筆〞。

關于習作：習作教材追求“貼近學生生活、注重實踐和體驗〞，在內容支配上充滿兒童趣味，在呈現形式上力求敏捷多樣，提供多種不同的操作練習，同時習作評價要求適度。此外，習作教材還支配了一些例文，主要為片段類型，這些例文基本上都是根據同年級小學生的習作改編而成，與三年級學生的實際狀況十分貼近。這些例文旨在為學生提供樣例，方便他們循序漸進地打好習作基礎。

關于練習：單元練習以綜合性為主，內容包括對到處留心、成語和古今詩文進行讀讀背背、口語交際等方面綜合練習。此外，還支配了寫鋼筆字和毛筆字的練習。這些練習各自是相對獨立的，同時又形成了一個系列。到處留心將識字、寫字和詞語句式等多方面內容結合起來，讓學生在學習和應用過程中穩(wěn)固語文學問，進展語文能力，激發(fā)其對祖國語文的喜愛。讀讀背背方面，采納了成語或有價值的詞語和閱讀材料兩種形式，幫助學生積累語言材料。對寫字方面，我們強調根據規(guī)范練習好鋼筆字，同時還提供了毛筆字的起步練習，如基本比畫的橫、豎、點、撇、捺、折、提、鉤等。

三、教學目標要求：

1、學習習慣：

1.繼續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成相應的學習用品使用習慣。

2.繼續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法，并培育主動發(fā)言、專注聽取他人發(fā)言的好習慣。

3.勤于朗讀背誦，樂于閱讀。

4.培育查字典和主動識字的好習慣。

5.仔細練習寫好鋼筆字和毛筆字。

6.養(yǎng)成自主預習、復習和仔細完成作業(yè)的良好學習習慣。

2、漢語拼音：

1.繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，充分利用漢語拼音輔助識字，同時加強一般話的學習。

2/應當把握《漢語拼音字母表》。

3、識字和書寫：

1/正確地閱讀并理解399個生字。

2/能夠精確根據筆順書寫、默寫251個生字，以及在書寫時能使字的結構正確、均勻。

4、口語溝通：

1/能夠仔細聽別人的講話，能夠理解簡潔的段落和事件，并且能夠簡要表述他們的基本內容，還能夠講解并描述所讀課文中所講解并描述的故事。2/能夠通過觀看圖像或事物，用流暢明了的話語表述意思。

3/能夠用流暢、連貫的一般話回答下列問題，同時保證語句的完好和意思的連貫性。

4/樂于進行口語溝通，有禮貌、口齒清晰。

5、閱讀：

1/能繼續(xù)流利、精確、富有感情地朗讀課文，也可以熟記指定的課文、自由朗誦和有角色表演。

2/能夠在默讀課文時不出聲，不指讀，同時能夠初步提出關于理解困難的問題。

3/能夠結合語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞匯的意義。

4/能夠通過語言和文字理解課文內容，想象所描繪的情景，理解主要內容。

6、寫作：

1/留意四周的事物，繼續(xù)學習寫作，并愿意運用書面表達。

2/能夠清晰地表述他們觀看到、聽到、想到和做過的事情。

3/能夠使用逗號、句號、問號、感嘆號，初步學會使用冒號和引號。

四、實施措施:

1、仔細研讀新課程標準，理解其精神，并將教育教學理念與時俱進。

2、優(yōu)化課堂教學，提倡創(chuàng)造性教育，讓學生處于主導地位，同時教師應施加引導與支持，鼓舞學生參加全部有助于到達教學目標的創(chuàng)意活動。

3、挖掘學生思維活躍的閃光點，引導他們獨立、自主地學習，從學習中逐步培育出創(chuàng)新精神。

4、基于學生的年齡特點和身心進展實際狀況，利用多種手段激發(fā)學生對閱讀的興趣，鼓舞他們多讀、多想、多寫，擴大他們的閱讀面，并豐富自己的語言積累。

5、在課堂教學中，注重指導學生進行朗讀，幫助他們將課本中的語言內化為自己的語言。

6、轉變以往單調的學生評價方式，以綜合性評價為主，注重引導學生關注自身學習過程和學習方式是否合理科學，盡量削減橫向比較，多進行縱向比較，充分鼓舞學生，增添自信念。

7、挖掘口語訓練的機會，讓學生自主選擇內容，說出自己感興趣的事情，可以是小故事，也可以是新聞，強調語言規(guī)范和生動性。

8、利用現代教育技術，豐富教學形式，為學生創(chuàng)設真實情境，讓他們真正感受到課堂的魅力和教育的創(chuàng)新。

三年級第二學期語文教學計劃2

一、分析學生基本狀況：

經過一學期的教學，我發(fā)覺我的班級學生基本性格比較活潑。他們在上課時特別主動主動地回答下列問題，思維靈敏、擅長提出問題并通過閱讀來解決問題。他們說話有獨到見解，且已經培育了肯定的良好學習習慣。但是，我也留意到，他們對學習紀律性不強，自制能力差，很難保證在35分鐘的課時內能夠表現杰出。因此，班級紀律應當是我們接下來要著力解決的問題之一。此外，我們還應當幫助學生養(yǎng)成好的閱讀習慣和詞匯積累。

二、分析教材：

本冊教材共包含32篇文章，其中有24篇精讀課文和8篇略讀課文。另外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。特殊值得一提的是，第一單元和第七單元還各支配了一次綜合性學習時間。

教材的設計采納專題組織單元的方式，其中包括了八個主題，分別是：感受自然、觀看與發(fā)覺、國際理解和友好、可愛的動物、奇妙的科技世界、我國的世界遺產、人間真情、神話故事和傳奇和寓言。每個專題都充實內容、貼近學生生活、反映當代特點、蘊涵教育意義。

課本要求學生認識253個字，會寫284個字。需要認識的字都在精讀和略讀課文之后標出來了。此外，教材的語文園地三還支配了一些需要認識的字。

每個語文園地都分為五個欄目。其中的四個欄目是固定的，分別為「口語交際」、「習作」、「我的發(fā)覺」和「日積月累」。而第五個欄目則是機動欄目，包括了「寬帶網」、「趣味語文」、「展示臺」和「成語故事」，這四項內容將在八個語文園地中輪番出現兩次。

三、學期教學目標：

1、我們的教學目標是通過語文學習來感受大自然的美妙，觀看生活并體驗發(fā)覺科學的歡樂，孕育寬廣的國際視野，體驗各個國家之間的友好情意，感受對動物的寵愛與贊美之情，關注科技領域的最新進展，增添探究和創(chuàng)造的意識，了解中國的世界遺產，領會中華文化的博大精深，感受人與人之間相互關愛的美妙情感，閱讀神話、寓言故事和民間傳奇，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。在進展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心觀看、擅長思索的能力。

2、課程要求學生認識253個字，會寫384個字。我們期望學生嫻熟識別并把握2397個字，會寫1771個字。

3、習用詞典，已把握基本的獨立識字能力，繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字和用毛筆描紅。

4、能精確、流利、并表現出情感地朗讀課文。

5、繼續(xù)提高默讀能力，擅長鉆研課文中未明白的內容。

6、結合上下文，借助字典、詞典和生活中學習，理解詞句的意思，初步領悟課文中關鍵詞句的情感表達。

7、初步把握文章的主旨，初步領悟文章表達的思想和情感。

8、開始學習略讀，快速獲取文章大意。

9、積累課文中富有韻味的詞匯和語句，背誦名家名篇，練習復述課文。

10、初步培育讀書看報的好習慣，主動與同學溝通圖書資料并共享閱讀體驗。

11、關注四周的事物，喜愛書面表達，增添創(chuàng)作自信念。隨心所欲地寫下所見、所感、所想，勇于與他人共享閱讀和創(chuàng)作帶來的歡樂。

12、在交談中能以一般話進行表達，注重傾聽對話對象，運用語言打動人心。清楚表達所見所聞，表達個人思想和感情。

13、結合語文學習，觀看大自然和社會現象，書面和口頭結合表達自己的觀看和感受。

四、教學中重點留意

1、識字、寫字教學

識字、寫字是小學階段的重要任務。在教學過程中，應引導學生將已經把握的識字方法遷移到新的識字、寫字學習中；敬重不同學生的學習方法和習慣，允許適當的時間內學生在識字數量和能力方面存在差異。本學期要求學生認識253個字，寫284個字。這是下限，教師應當鼓舞學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓舞同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的穩(wěn)固是識字教學的一個重點，也是需要經常著手的工作。

2、閱讀教學

重點是精讀課文。

精讀課文是教材的主要組成部分，是進行語文訓練的主要方法。在教學過程中，應特殊留意以下幾點。

〔1〕繼續(xù)加強詞匯和句式的訓練。

〔2〕重視朗讀的精確性和表達力。

〔3〕逐步培育學生默讀的技能。

〔4〕精讀課文應當是學生自行閱讀和感悟的過程，在教師指導下。

〔5〕給每個學生充分的時間閱讀、思索和提出問題。

〔6〕實施合作學習。

教學目標：

1、在語文學習中，感悟生活的多彩，激發(fā)學生對生活的喜愛；了解祖國壯美的山川、富饒的物產，培育喜愛祖國和自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，激發(fā)學生的民族自豪感；學習革命領袖和科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人和樂于助人的思想品德教育；在拓展語言能力的同時，啟示學生的思維，培育學生注重觀看和擅長思索的能力。

2、認識200個漢字，把握300個漢字的寫法。累計認識20xx個漢字，能寫1,300個漢字。

3、學會使用字典和詞典，擁有基本的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫楷書和用毛筆描紅。

4、能夠用正確、流暢和富有感情的一般話朗讀課文。

5、繼續(xù)培育默讀能力，并學會提出對不理解的內容的疑問。

6、學習通過聯系上下文、運用字典、詞典以及生活閱歷理解詞句的含義，初步領悟課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步把握文章的主旨，了解文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，大致了解文章的內容。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句子，背誦至少10首或10段優(yōu)秀的詩歌文學作品。練習復述課文。

10、初步培育讀書和閱讀報紙的習慣，收集有關圖書和資料，并與同學溝通。在課余時間至少讀10萬字。

11、繼續(xù)練習寫作，以形式不拘的方式，表達自己的看法、感受和想象。樂于向他人展示自己的作品，并與他人共享寫作的樂趣。

12、講解并描述故事時，努力使其具有具體而生動的特點，能夠用語言打動別人；講解并描述自己的觀看和體驗時，力求清楚明了，能夠說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀看大自然和社會生活，利用書面和口頭表達形式，傳達自己所得的各種觀看和體驗。

教學重難點：

教學重點：

1、提高學生主動主動地識字興趣，逐步培育學生獨立識字能力。

2、加強字寫教學的指導，引導學生把握好鋼筆字的技巧。

3、培育學生自主閱讀和領悟的能力。

4、通過聯系上下文或其他方式，理解詞句的含義，領悟關鍵詞句在表達情感方面的重要作用。

教學難點：

1、培育學生抓住重要和難點內容的能力，理解課文并表達情感；

2、通過多渠道多角度激發(fā)學生的寫作興趣和能力；

3、幫助學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫習慣。

學生狀況分析：

三〔2〕班和三〔3〕班在經過三個學期的學習后，學習氣氛已經基本形成。在課堂上，大多數學生能夠用心聽講、主動發(fā)言并按時完成作業(yè)。我留意到，這兩個班的學生都特別活潑好動、擁有較高的可塑性，特殊是優(yōu)秀生。他們上課主動參加、踏實仔細地學習，并且呈現出全面的口語表達、朗讀和寫作能力。此外，還有一部分學生表達能力突出、課堂表現活躍、對各種事物充滿好奇心，但由于基礎較弱和書寫馬虎，他們的成果還需要提高。另外還有一小部分學生學習能力較差、看法不夠仔細。因此，這學期我們需要更加嚴格要求優(yōu)秀學生，緊密團結中等學生，仔細輔導后進學生，確保全部學生都能夠取得質的進步。

此外，這兩個班的學生還存在以下幾個問題：

1、字詞把握和書寫問題

隨著學生識字和寫字量的增加，以及從其他渠道獲得的詞匯量，學生錯別字和用熟字代替新字的現象趨于嚴重。

2、閱讀理解問題

少數學生已經能夠通過區(qū)分上下文或聯系實際生活等方式深刻理解難句，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的亮點。但大多數學生還沒有養(yǎng)成這樣的良好習慣。

3、口語溝通教學

我們將努力提高學生參加口語溝通的興趣，營造輕松活躍的溝通氣氛，盡可能讓每個學生都主動參加其中。

4、寫作教學

通過一個學期的教學實踐，我深刻認識到，要想讓學生