一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案【精彩4篇】

一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案【精彩4篇】一年級(jí)上冊(cè)語文教案總結(jié)篇1

《影子(第一課時(shí))》語文教案

設(shè)計(jì)說明

這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離〞的特點(diǎn)。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、好玩的識(shí)字氣氛，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的自我發(fā)覺、自我實(shí)踐中學(xué)學(xué)問、用學(xué)問，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。依據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動(dòng)好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生喜愛科學(xué)、探究生活中的科學(xué)的愿望。

課前預(yù)備

1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，辨別前、后、左、右。(學(xué)生)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、游戲引入，出示課題

1.課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子〞的游戲好嗎?在踩影子的過程中，大家要留意觀看，并思索：你發(fā)覺了什么?有什么感受?

2.教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀看，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)溝通。

預(yù)設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)改變。

3.板書課文題目：影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，留意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子〞讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好方法記住“影〞這個(gè)字?

4.多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日〞就代表太陽，“京〞就代表建筑物，“彡〞就代表影子。

設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。好玩的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語文課的豐富多彩，在開心的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求學(xué)問的熱情?；氐秸n內(nèi)溝通，為學(xué)生提供口語交際的空間，強(qiáng)烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增添了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信念和成就感。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1.導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請(qǐng)打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2.導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢?

預(yù)設(shè)：

(1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)

(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，假如你還能精確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增添學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字

1.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

2.學(xué)生同桌溝通識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧!

3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑〞，“黑〞是“白〞的反義詞。

生2：我用“加一加〞的方法記住“狗〞，反犬旁加“句〞就是“狗〞。

生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友〞。

生4：我用換一換的方法記住了“左〞和“右〞，朋友的“友〞右下角的“又〞換成“工〞念“左〞，換成“口〞念“右〞?！白蟥暫汀坝舀曇彩且粚?duì)反義詞。

生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前〞和“后〞也是反義詞，我在前面，--×在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?

預(yù)設(shè)：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它〞，“宀〞加上“匕〞就是“它〞。

教師相機(jī)出示“宀〞，教學(xué)新偏旁：“宀〞是房屋的象形，有“宀〞的字一般都與房屋或地窖有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀〞的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它〞是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)〞呢?

(5)教師追問：你怎樣記住“朋〞字?

預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月〞緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋〞。

(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月〞。

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字?

(7)學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰找到了?請(qǐng)學(xué)生觀看“女〞字與女字旁的區(qū)分，說一說“女〞字做偏旁時(shí)筆畫有哪些改變?(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好〞：女字旁加“子〞字就是“好〞。

4.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)許多許多的字了!

5.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，如今能讀好嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，相互評(píng)價(jià))

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁。〞識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生在溝通合作的過程中發(fā)覺多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思索

1.指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么?

2.依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀看：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗〞行不行?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培育語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格中的“在〞字，引導(dǎo)學(xué)生觀看：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的?和“左〞比較，有什么不同?(“左〞字右下方是“工〞字，“在〞字右下方是個(gè)“土〞字，“在〞字比“左〞字多一筆豎。)

2.教師示范“在〞字的寫法，學(xué)生邊觀看邊書寫，把“在〞字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

3.教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看每一筆的占格位置。

4.練寫。(教師巡察和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不勝利的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

5.展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比觀看，學(xué)生發(fā)覺了“在〞字與“左〞字的區(qū)分，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避開了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在〞字的筆順，帶著學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀看能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。

一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇2

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力進(jìn)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段。它對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，造就社會(huì)主義一代新人，提高中華民族的文化素養(yǎng)與藝術(shù)水平，是有不行忽視的作用。

二、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材共十九課。本教材根據(jù)教育部2001年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔試驗(yàn)稿〕編寫的，是進(jìn)行素養(yǎng)教育的美術(shù)課程試驗(yàn)教材。

本教材以促進(jìn)人格全面進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)，留意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活和社會(huì)生活，富有情趣和啟發(fā)性。通過組織學(xué)生自主、主動(dòng)、合作、探究、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐能力。

三、課程目標(biāo)

造型表現(xiàn)方面：

嘗試不同工具，用紙以及身邊簡(jiǎn)單找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

設(shè)計(jì)應(yīng)用方面：

嘗試不同工具，用身邊簡(jiǎn)單找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

觀賞評(píng)述方面：

欣賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的語大膽表達(dá)自己的感受。

綜合探究方面：

采納造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。

四、教學(xué)措施：

１、進(jìn)行各種好玩的教學(xué)活動(dòng)。培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

２、鼓舞兒童用繪畫和制作等形式，表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受，初步培育他們形象記憶力和想象力。

３、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、紫等多種顏色，并學(xué)習(xí)臨摹，添畫，記憶畫和想象畫的畫法。

４、指導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)拼貼，泥工，紙工等基本的制作方法。

５、指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿態(tài)作畫和制作，培育動(dòng)腦筋，愛思索的良好習(xí)慣。

教材分析：

教材包括十九個(gè)課題。教學(xué)支配考慮幼小連接的內(nèi)容，同時(shí)，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要。

教材突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值；隱含學(xué)科學(xué)問技能，在低年級(jí)學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn)；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力進(jìn)展和審美情趣的培育過程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生親密相關(guān)的生活中選擇人文主題，并留意單元主題的延長與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參加。

教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)：

在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參加性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)進(jìn)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的憧憬與向往。

不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡(jiǎn)潔的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問和能力：

通過欣賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)潔的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美妙事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培育學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，進(jìn)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參加觀賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美閱歷；在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

情感看法價(jià)值觀：

在美術(shù)活動(dòng)的過程中，通過參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和長久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，課程進(jìn)度表

2010—2011學(xué)年第二學(xué)期

年級(jí)：一年級(jí)

科目：美術(shù)周次時(shí)間內(nèi)

容課時(shí)

一觀賞《冬日戲嬰圖》1二《畫自己》

長呀長

1三太陽1

四美麗的瓶子

1五洗澡1六船2

七手形的聯(lián)想1八獅子大王1九可愛的動(dòng)物1

十介紹我喜愛的玩具1十一春天的色彩1

十二用春天的色彩裝扮自己1十三我們身邊的線條

1十四下雨了1十五童話城堡1十六釣魚1

十七好吃的水果

1十八伙伴1

十九

花的世界

善人格。觀賞封內(nèi)作品：《冬日戲嬰圖》

「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪，蘇漢臣是北宋末的汴梁人，靖康之難后，跟隨宋室，遷居錢塘。詳細(xì)生卒年已經(jīng)不行考，大致的活動(dòng)時(shí)間為十一世紀(jì)末至十二世紀(jì)中期。他早年曾當(dāng)過民間畫工，宣和年間被征入徽宗畫院。擅長畫佛像及人物，其中尤以童嬰題材最為人所欣賞。畫畫的人最知道人物是最難畫，蘇漢臣會(huì)被藝術(shù)家皇帝宋徽宗所寵愛的緣由就在于蘇漢臣的人物特別唯妙唯肖，連最難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊，真正令人贊美不已，難怪故宮每次外展，不管到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出，實(shí)在不愧是館藏精品。

畫中毛絨絨可愛的小貓，正讓一對(duì)小姐弟玩得不亦樂乎，小貓亦跳動(dòng)于其間！庭院里，梅花、山茶正開得繽紛，姐姐拿著美麗的彩旗，弟弟拿著紅線綁著的孔雀羽毛，好像正在比賽看誰的東西能吸引小貓的留意。這下可讓小貓傷透腦筋了，真不知該選誰才好？而全畫鋪陳，無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手皆表現(xiàn)的活敏捷現(xiàn)，讓駐足畫前的您，剎那間，彷彿聽見自己往日童嬰時(shí)期玩耍的歡愉喜悅。本畫雖無款印，然觀本幅筆墨，與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近；無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手，皆無一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復(fù)相若。種種的風(fēng)格表現(xiàn)﹐應(yīng)可認(rèn)為是出自于同一位畫家手筆，也可歸為蘇漢臣另一幅卓越杰出的作品，今載于故宮書畫錄第三冊(cè)。

1.《畫自己》

課業(yè)類型：繪畫

教材分析：

本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課，學(xué)生在假期中可能會(huì)畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節(jié)課的導(dǎo)入特別重要，首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的方式可以生動(dòng)活潑，不必拘泥于肯定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當(dāng)作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo)，最終讓學(xué)生以觀看和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。

這節(jié)課，我是從激趣、觀看、探究、評(píng)說、描繪、觀賞入手進(jìn)行教學(xué)的，旨在鼓舞學(xué)生通過游戲找出同學(xué)的相貌特點(diǎn)；通過鏡子觀看自己的相貌特征；通過溝通和表演進(jìn)一步感受人物表情改變規(guī)律；通過教師的示范發(fā)覺自畫像的表現(xiàn)手法；通過自我表現(xiàn)體會(huì)勝利的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過觀賞、觀看與溝通，使學(xué)生了解自畫像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法，并能在觀看和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。

隱性目標(biāo)：通過觀看、商量溝通與表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，增進(jìn)同學(xué)間的友情和自我的信念，讓學(xué)生通過作品的表現(xiàn)進(jìn)一步加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，并提高審美的觀看能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生觀看和捕捉人物形象的主要特點(diǎn)并進(jìn)行

表現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要留意觀看方法的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的交互性。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1，是否對(duì)自畫像感興趣？能否表現(xiàn)出自己的形象特點(diǎn)和表情？

2，能否通過鏡子觀看并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

3，作品的構(gòu)圖是否基本合理？表現(xiàn)是否確定、自信和流暢，較少或沒有反復(fù)涂改的現(xiàn)象？4，能否參加同學(xué)間的互相觀看和溝通，傾聽別人對(duì)自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發(fā)表對(duì)別人作品的看法。

教學(xué)具預(yù)備：教師：大畫紙、課件。學(xué)生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

游戲“猜猜我是誰？〞

課前請(qǐng)幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部，由老師帶著依次進(jìn)入教室。請(qǐng)學(xué)生猜猜他們是誰？你憑什么推斷得這么準(zhǔn)？〔身材、個(gè)頭、衣服??〕

兒童參加游戲活動(dòng)，心情輕松開心，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、發(fā)表質(zhì)疑

1，請(qǐng)表演的學(xué)生下移紙板，露出頭發(fā)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真比較他們的頭發(fā)有何不同之處？〔長短、發(fā)型、顏色??〕

2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請(qǐng)學(xué)生再認(rèn)真觀看比較其各自的特點(diǎn)。〔大小、形態(tài)、位置??〕

3，再露出鼻、嘴至整張臉，請(qǐng)學(xué)生比較每個(gè)人鼻、嘴的特點(diǎn)。〔長短、大小、肥瘦、形態(tài)??〕

4，比較臉型?！才?、瘦、長、短、方、圓??〕

5，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊簞倓偨o你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

運(yùn)用發(fā)覺法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)覺物象的特征。突出學(xué)生的主體地位，培育他們的獨(dú)立思索能力。

讓學(xué)生分段、分步查找臉部特征，符合兒童留意力的廣度與深度進(jìn)展的規(guī)律。

三、深入探究

1，看一看：用小鏡子觀看自己的臉部特征?！舶l(fā)型、五官、臉型??〕

2，說一說：請(qǐng)同桌同學(xué)相互說說自己的臉部特征?！蚕?、怒、哀、樂時(shí)的五官改變〕

3，演一演：請(qǐng)幾位特征明顯的學(xué)生上臺(tái)表演喜怒哀樂的表情。通過看、說、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無窮改變。

四、感受實(shí)踐

1，講解演示作畫方法：

請(qǐng)學(xué)生說說老師的臉部特征，依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。

邊畫邊講作畫方法：a.依據(jù)臉型勾畫輪廓；

b.添畫頭發(fā)和五官〔抓特點(diǎn)、添表情〕；c.上色〔可線描〕；

d.可用夸張手法畫自己〔教師示范幾個(gè)被夸張的自畫像〕2，誰想做老師的好朋友？那么就請(qǐng)你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3，作畫要求：再認(rèn)真觀看自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。〔對(duì)有能力的學(xué)生鼓舞他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情〕

由學(xué)生先找出老師的面部特征，老師再依據(jù)學(xué)生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖〞，進(jìn)一步幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識(shí)具象化。

五、巡察指導(dǎo)

1，鼓舞學(xué)生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個(gè)特征，就是好的。

2，讓學(xué)生避開面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細(xì)巧，反而增加了難度。

3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；??-

學(xué)生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓舞在此時(shí)最管用。

進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。六、觀賞評(píng)價(jià)

1，作業(yè)展示：請(qǐng)大家一起觀賞“大合影〞。

2，自評(píng)互評(píng)：從“大合影〞中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

3觀賞大師們的“自畫像〞：藝術(shù)大師們?cè)诒憩F(xiàn)自己時(shí)，特殊重視面部神情的刻畫〔課件觀賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像〕。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界。-

相互評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育能力的提高。通過觀賞名家名作，增加美術(shù)文化含量，提高修養(yǎng)。

七、課后延長

1，老師準(zhǔn)備將這張“大合影〞掃描進(jìn)電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2，這張“大合影〞是由很多長相不一，獨(dú)特不同，但都聰慧、可愛、充滿自信的你們組成，老師期望你們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、一個(gè)向上的集體、一個(gè)互助的集體。

進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培育集體想法識(shí)。

板書

2.課題：長呀長

教材分析：

孩子們?cè)谟變簣@里都有過種植小植物的體驗(yàn)，所以本課讓他們說一說自己喜愛的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一周要求學(xué)生回去種大蒜等速生植物，觀看其生長過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學(xué)生的思路，使學(xué)生能從環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵(lì)創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動(dòng)的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)的自由性與流暢性，通過觀賞、鼓舞等多種方法解決。

課前預(yù)備：

1．學(xué)生課前預(yù)備：搜集各種種子〔植物、莊稼、水果等都可〕；找有關(guān)種子發(fā)芽的童話故事〔文字、影視都可〕；水彩筆、油畫棒。

教師課前預(yù)備：教師帶著學(xué)生兩周前在透亮的器皿中種下種子，待上課時(shí)觀看種子的生根——發(fā)芽——長出的小葉等?！擦粢猓褐参锏母詈镁o貼器皿邊緣便于觀看種子長的根?！硨W(xué)生的作品。

2．教學(xué)器材：電腦、實(shí)物投影等。

3．教學(xué)課件：記錄片〔植物生長的過程〕、《綠拇指》動(dòng)畫。

教學(xué)一、課前預(yù)備教學(xué)

1．教師帶著學(xué)生兩周前在透亮的器皿中種下種子。

2．請(qǐng)學(xué)生每日觀看并記下種子的成長記錄。〔可以用文字，也可以用繪畫的形式?！硨W(xué)生種種子，每日做記錄。二、導(dǎo)入新課：

1．請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己兩周來觀看記錄下的種子的生長狀況。

2．教師播放影片課件：總結(jié)、觀看、觀賞種子成長的過程?！卜N子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會(huì)生根發(fā)芽、茁壯成長，并且在每一個(gè)生長時(shí)期色彩、樣子都會(huì)有所不同。〕學(xué)生回憶匯報(bào)學(xué)生觀看。

三、講授新課〔觀看與想象〕

1．教師出示一粒種子：

你們認(rèn)識(shí)這是什么種子嗎？這是一粒豌豆〔或花〕的種子。假如老師如今將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？我們看，“綠拇指〞也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會(huì)怎樣呢？〔多么奇妙呀！這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了艷麗的花朵?！?/p>

2．觀看想象：

面對(duì)著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？〔出示課題〕長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會(huì)做些什么？它在成長中會(huì)碰到誰？它會(huì)開花嗎？會(huì)開什么樣子的花？會(huì)結(jié)果嗎？會(huì)結(jié)什么樣的果？〔教師引導(dǎo)學(xué)生逐一想象?！?．

學(xué)生匯報(bào)自己的想法：〔指名個(gè)別想象力豐富的學(xué)生匯報(bào)自己的想法，給其他學(xué)生以啟示?！?/p>

4．動(dòng)畫觀賞再次啟迪學(xué)生的想象。

讓我們來看看“綠拇指〞種下的這種植物是怎樣生長的吧？請(qǐng)你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？

5．請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)相互溝通自己的想象，在指名將自己的想象講給同學(xué)們聽。-學(xué)生回答：這么短的時(shí)間，種子不會(huì)有什么反映。學(xué)生看動(dòng)畫片。學(xué)生單獨(dú)想象思索。

學(xué)生邊匯報(bào)邊用肢體語言形容。學(xué)生觀賞動(dòng)畫片，再次進(jìn)行聯(lián)想。

學(xué)生小組內(nèi)相互溝通自己的想象，匯報(bào)自己的想法。

四、作業(yè)要求：

1．依據(jù)自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。

2．展示范畫〔水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結(jié)合的?！辰o學(xué)生以繪畫的啟迪。

五、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫，解決學(xué)生繪畫中的問題。學(xué)生繪畫

六、小結(jié)評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生介紹自己的畫面。

2．頒發(fā)“勤勞種植〞獎(jiǎng)。

3．頒發(fā)“種植創(chuàng)意〞獎(jiǎng)。學(xué)生介紹自己畫面和相互評(píng)價(jià)。

3.課題：太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1：采納揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)潔的浮雕造型創(chuàng)作。

2：培育創(chuàng)新精神和耐煩細(xì)致的工作看法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：采納泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光輝。

教學(xué)難點(diǎn)：太陽五官及光輝的多種造型及富于獨(dú)特的色彩改變。

教學(xué)預(yù)備：彩泥及附帶工具。

教學(xué)過程：

一、上節(jié)課作業(yè)簡(jiǎn)潔回顧。

二、出示泥塑作品《秀麗的太陽》。

六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。

2、通過對(duì)比觀賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。

課前預(yù)備

〔學(xué)生〕毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

〔教師〕多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

教學(xué)過程：

1、設(shè)疑激趣

〔1〕出示課件。

有一個(gè)人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇接觸的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后輩畫家。

〔2〕提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。

2、講授新課。

〔1〕初步了解。〔畫家林風(fēng)眠生平介紹〕

①了解林風(fēng)眠生平。

②教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。

〔2〕作品初賞。

①教師一起觀賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品〔教科書第10、11頁〕，了解林風(fēng)眠其人其畫。

②教師提問?！舱f一說〕

問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？〔靜物、仕女、蘆葦、鮮花等〕問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？③學(xué)生觀賞、商量?！?/p>

〔3〕對(duì)比觀賞?！脖纫槐取?/p>

①教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么出名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？

②比較觀賞：觀賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品〔鳥、風(fēng)景、侍女、蘆葦?shù)取常瑢W(xué)生通過對(duì)比觀賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。

A．構(gòu)圖：以正方形為主。

B．造型：不是純寫生，有裝飾意味。C．用筆：隨便、干脆、簡(jiǎn)練、迅疾。

d．用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。

E．落款：落款簡(jiǎn)潔，基本只有姓名與印章。

③筆墨體驗(yàn)：認(rèn)真觀看林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。

④教師總結(jié)。

什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫〞為基底，在其上敷色、點(diǎn)彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風(fēng)眠體〞的彩墨畫。

〔4〕嘗試實(shí)踐?！苍囈辉嚒?/p>

①臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡(jiǎn)練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟：

第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。

②學(xué)生作業(yè)。

③教師巡回指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。

〔5〕作業(yè)評(píng)價(jià)?！苍u(píng)一評(píng)〕

①學(xué)生互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓舞。

②同齡人作品觀賞、林風(fēng)眠作品再觀賞。

3、課堂總結(jié)

教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會(huì)中西〞的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會(huì)有生命力。

4、課后擴(kuò)展。

〔1〕嘗試以生活中常見的景、物為對(duì)象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。

〔2〕手機(jī)林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。

二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案篇4

課題：流淌的顏色課型：造型表現(xiàn)第1課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、知道兩種顏色調(diào)和后會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。

2、吹畫后產(chǎn)開想象，并添畫成一副完好的作品。教學(xué)重點(diǎn)：了解三原色，發(fā)揮想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確使用水彩顏料。

教學(xué)預(yù)備：1、學(xué)生預(yù)備紅、黃、藍(lán)三色水彩顏料，吸管一根，毛筆、水罐。

2、教師預(yù)備與學(xué)生相同的材料外、范畫。

教學(xué)過程：

〔1〕引導(dǎo)階段請(qǐng)學(xué)生觀看教材上的學(xué)生作品及作畫步驟，然后商量：這些作品分別是怎樣畫出來的，使用了幾種顏色，吸管在今日的作業(yè)中有什么用途？

〔2〕進(jìn)展階段

1、首先要調(diào)顏色。

2、在學(xué)生做作業(yè)之前教師可以先就顏色的調(diào)配示范一下：在調(diào)色盤里放一點(diǎn)水，毛筆蘸水且水不滴落，在蘸顏料在調(diào)色盤里調(diào)勻，調(diào)色時(shí)可用1——2種顏色。

3、最終用筆將調(diào)好的不同顏料滴落在作業(yè)之上。

4、然后用傾斜畫面、用吸管吹等方法使顏色流淌。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在游戲、作業(yè)過程中留意觀看色彩融合后有什么改變。溝通觀看到的色彩改變狀況，教師幫助學(xué)生一起總結(jié)。

5、最終，對(duì)畫面進(jìn)行添畫，時(shí)期構(gòu)圖、情節(jié)更加飽滿。

〔3〕整理與整理

保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。

〔4〕課后拓展：

用吹畫的方法繪制抽象作品。

課題：流淌的顏色課型：造型表現(xiàn)第2課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、知道兩種顏色調(diào)和后會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。

2、吹畫后產(chǎn)開想象，并添畫成一副完好的作品。教學(xué)重點(diǎn)：了解三原色，發(fā)揮想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確使用水彩顏料。

教學(xué)預(yù)備：1、學(xué)生預(yù)備紅、黃、藍(lán)三色水彩顏料，吸管一根，毛筆、水罐。

2、教師預(yù)備與學(xué)生相同的材料外、范畫。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。依據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在作業(yè)本上作畫。

二、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、作業(yè)：學(xué)生分小組進(jìn)行用吹畫的方法繪制抽象的作品，也可吹出寫意的圖畫，如：樹，花草等。

三、教師組織好課堂紀(jì)律，如提示學(xué)生將多余的材料收起來，不要把水和顏料濺到別人的身上。

四、整理與整理：

假如當(dāng)天天氣很好，可建議學(xué)生將作業(yè)放在向陽、通風(fēng)的窗臺(tái)上進(jìn)行晾曬，如沒有這個(gè)條件，對(duì)于特別濕的作業(yè)，可建議學(xué)生用廢報(bào)紙等較吸水的材料當(dāng)心地吸去畫面多余的水分，以便作業(yè)保存。然后用抹布擦凈桌子，

課題：改變無窮的線條課型：造型表現(xiàn)第1課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：通過嘗試不同畫筆畫出不同形態(tài)的線條，體會(huì)線條的改變以及工具材料和線的關(guān)系，充分體驗(yàn)線條豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)：是了解不同形態(tài)的線條。

教學(xué)難點(diǎn)：是能用線條表達(dá)心情。

教學(xué)預(yù)備：各種繩子等材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入1、線條，可以勾畫物體的輪廓，又可描繪它們的`明暗和質(zhì)感，還可以表現(xiàn)的風(fēng)格和心情。有的線短促而激烈，有的線

條伸展而柔美，有的線條粗獷而有力，有的線條溫柔而恬靜??不同工具畫出的線條，給人的感覺不同，我們來試驗(yàn)一下