創(chuàng)新社會治理體制課件

創(chuàng)新社會治理體制21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。創(chuàng)新社會治理體制創(chuàng)新社會治理體制21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。創(chuàng)新社會治理體制全面深化改革的總目標:完善和發(fā)展中國特色社會主義制度,推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化智力的核心是思維，一個人智力的高低取決于自身思維發(fā)展的水平。因此，在教學中對學生思維能力，尤其是創(chuàng)新性思維能力的積極有效的培養(yǎng)是最佳教學的主要標志。高中語文除了要教給學生基本的語文知識和語文能力外，還應該培養(yǎng)學生學習新知識的好奇心和探求欲，對事物大膽質疑和主動思考的能力以及創(chuàng)造性運用的能力。一、和諧的氛圍是創(chuàng)新的土壤良好的師生關系、寬松的課堂氛圍是奠定成功教學的基礎。正襟危坐的課堂中不能放飛個性。如果課堂中的教師表情呆板、不茍言笑，那么教室里的氛圍最終會趨于緊張、沉悶，師生之間的關系會令人窒息，學生就難以有表達自己想法的欲望，更別提創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了，創(chuàng)新更是無從談起。和諧的氛圍才是創(chuàng)新的土壤，在輕松愉快中他們自然就能敢于各抒已見，闡述自己的觀點。此外，教師還要善于運用好自己的體態(tài)語言。在課堂上我們可通過眼神，借助手勢，與學生適當?shù)亟涣鳒贤?。當他們有精彩發(fā)言時，可真誠地對他微笑、點頭、豎拇指，間或投以贊許的目光甚至還可以鼓掌以示激勵。讓他們無拘無束、敢想敢說、敢疑敢問，在師生互動中潤物無聲的培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增長創(chuàng)新才干，積累創(chuàng)新的智慧。二、質疑求新是創(chuàng)新的源泉任何創(chuàng)新都包含對別人觀點不同程度的否定和超越，沒有質疑精神和批判思維是難以實現(xiàn)這種否定和超越的。疑能將思路拓寬，促使人們去探索、去創(chuàng)新。因此，在高中語文教學中，我們要有意識地引導學生不盲從，不迷信，要敢于懷疑，敢于發(fā)表自己的新見解、新觀點，培養(yǎng)自己獨立思考的習慣。例如，人民教育出版社出版的教參將《藥》的主題歸納為：“小說通過描述華夏兩家喪子的故事，揭露和控訴了封建統(tǒng)治階級殘酷鎮(zhèn)壓革命人民和從思想上毒害人民的罪行，批判了資產(chǎn)階級民主革命脫離群眾的錯誤?！比欢陀袑W生提出了不同的觀點：革命者夏瑜不僅英勇無畏，他還竭盡全力地宣傳著革命道理，喚醒人們起來“造反”。在監(jiān)獄里，他還想盡辦法對做了宣傳鼓動工作，因此，說《藥》批判了資產(chǎn)階級民主革命脫離群眾是不嚴密的，是不符合作品實際的。他們最終將主題歸納為：反映了辛亥革命時期人們愚昧麻木的嚴重程度，揭露和控訴了封建統(tǒng)治毒害人民的罪惡，從而喚醒群眾起來革命。三、彰顯個性是創(chuàng)新的翅膀教育的重任應該在于讓更多的學生去超越前人。因此，在語文教學中，我們同樣要盡可能地將學生的思緒放飛，暢談真正個人的創(chuàng)造性的解讀。例如，在教《咬文嚼字》一文時，學生們根據(jù)賈島的詩作《題李凝幽居》，對朱光潛“推敲之說”展開了豐富的想象。有學生認為用無聲的“推”動作又能如何知道“鳥宿池遍樹”，原詩中的“門”應是李凝家門，而不是寺院院門；有學生認為“敲”是不會將“沉寂”打破的，反能將幽靜襯托出來；還有學生認為“推”的動作似乎顯得有些粗魯，在講究禮節(jié)的文人雅士身上似乎又不該發(fā)生———顯然，第一位學生通過想象把賈島的《題李凝幽居》還原成了生活畫面，由生活畫面先聽到“敲”門聲，然后看到樹上驚起的宿鳥，從而推斷出朱光潛所說的意境與原詩不合。第三位學生由詩作聯(lián)想到古人的禮節(jié)，并由此推出用“敲”字更為貼切，因為它更符合當時意境。其間，學生所爆發(fā)出的想象力、創(chuàng)造力是教師意想不到的，可見，彰顯學生的個性猶如讓創(chuàng)新張開了飛翔的翅膀。四、拓寬領域是創(chuàng)新的延展創(chuàng)造需要廣博的基礎，只有將空間解放了，搜集的資料才會更為豐富，認識的眼界才能擴大，內在之創(chuàng)造力才能發(fā)揮得淋漓盡致。一般而言，創(chuàng)新是在舊知基礎上的一種提升和超越。因此，我們要優(yōu)化知識積累，盡可能地將學生的知識面拓寬，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的一個重要途徑。我們應將學生的視野引向更廣闊的領域，可以觸及天文的、歷史的、地理的、生物的等，構建廣闊的創(chuàng)新和創(chuàng)造思維的知識背景。如：開設閱覽信息課；開展信息交流活動；開辟班級剪報欄；開展課外閱讀競賽。我們要通過各種載體來將學生的知識積累優(yōu)化，拓寬他們的知識領域，因為它是創(chuàng)新的延展。語文教學中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一項艱巨的工作，它的效果具有滯后性，因此需要教師持之以恒。創(chuàng)新教育能為語文教學注入活力，讓語文教學的走向更加正確、健康、文明。如何提高中學英語課堂教學的有效性，是英語新課程教學改革的關鍵。課堂教學應采用“以學生活動為中心”的互動課堂模式，教師要勇于創(chuàng)新，不斷進取，逐漸形成屬于自己的課堂教學模式。只有讓學生在多樣化的語言活動中學習英語，在具體實踐中運用英語，才能收到學以致用的效果，課堂氣氛也能變得輕松、融洽，學生學習知識不再是一種負擔，而是一種樂趣，同時也能提高教學效率。一、英語課堂教學常見問題1.學生主體地位未得到充分發(fā)揮很多教師在課堂上滔滔不絕，學生只能當聽眾，只是偶爾回答幾個問題，課堂成了教師的講壇，這就是所謂的“填鴨式”教學。在許多課堂上，一些表面看起來熱鬧非凡的活動設計，其實只有少量學生參加，而絕大多數(shù)學生只能當聽眾。還有的教師采用小組合作的學習模式，但在分配任務時沒有明確的要求，導致少數(shù)優(yōu)秀學生唱主角，多數(shù)學生當配角。2.課堂活動側重形式有些教師不分難易，過多地使用活動教學。有些任務其實特別簡單，人人都能獨立完成，此時便無需開展活動。否則表面上課堂氣氛轟轟烈烈，實則效率低下，單純?yōu)榱嘶顒佣顒?，過分追求課堂形式。3.教師對教材的處理存在問題有的教師在課堂上完全按教材編排順序講授，不動腦筋根據(jù)本單元所提供素材進行整合，完全被教材所牽制，缺乏授課的主動權。這種做法導致教學重點不突出，目標不明確，課堂缺少趣味，時效性很差。教材上的某些環(huán)節(jié)不適合學生水平，此時便不必硬著頭皮進行。還有些教師對教材經(jīng)驗不足，理解不夠透徹，導致備課準備不充分，直接影響課堂效率。4.學習與應用的關系處理上存在欠缺學習和掌握語言知識不是真正目的，只有將所學知識運用到語言實踐中，才真正體現(xiàn)了學的價值。有些教師在課堂中過多使用機械性操練，而忽略了學生對所學知識的運用。進行適當?shù)臋C械性操練確實對基礎知識的掌握與鞏固起到了很大的促進作用，但是如果學生的練習以機械性操練為主，學生只能被動接受，不能有效激發(fā)學生的思維，不能實現(xiàn)“為用而學”的目的，語言也就不能為生活服務。有的教師單純追求結果，而忽略了學習過程。有的教師只簡單講解幾個知識點，就讓學生運用知識點寫作，中間缺少大量的練習環(huán)節(jié)，導致多數(shù)學生對英語學習產(chǎn)生懼怕心理，寫作自然無從下手。5.教學目標落實不到位以學生為主體的自主合作學習，就應該在落實教學目標的基礎上開展。為了調動學生的積極性，有的教師在課堂上設計一些比賽、游戲等活動，但其中很多環(huán)節(jié)的設計脫離了教學目標。雖然課堂教學形式活潑，但教學效果卻不好，浪費了寶貴的時間。二、解決英語課堂教學效率低下問題的策略1.加強單元整合，實現(xiàn)整體備課做好充分的課前準備是上好課的前提和保證。建議教師們樹立單元整合思想，對整個單元先進行整體備課，充分熟悉教材內容、重點和難點，明確教學目標，這樣才能在課堂教學中做到游刃有余，進退自如?？筛鶕?jù)需要調整教材順序，不必按教材順序進行實際操作。2.講究教學策略，實現(xiàn)高效課堂教學策略包括教學方法的選擇和使用以及教學活動的調控。有效的教學策略能收到良好的教學效果。教師要充分挖掘教材，仔細分析學生的認知能力和需求，多層次設計教學環(huán)節(jié)，為學生提供參與課堂活動的機會。3.教師要樹立全新的教學理念教學要面向全體，學以致用，課堂中多采用自主學習、小組合作學習等方式，通過全方位的教學設計，使更多的學生參與課堂活動。教學過程是師生交流、溝通、交往、互動的過程。因此要建立平等的師生關系，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。教師要根據(jù)學生的興趣、愛好、特長開展教學活動，設計教學目標，給學生提供展示自我的平臺，使課堂教學成為學生自主學習和相互交流學習的機會。小組合作學習時，要分工到人，明確任務，全員參與。進行組內對話時，可采用輪轉方式進行。4.把握內容與形式的結合與統(tǒng)一教師們在進行教學設計時，要本著承上啟下的原則，環(huán)環(huán)相扣，真正達到高效實用。為了收到良好的教學效果，每一節(jié)課的設計都要把目標落到實處。高效的課堂活動能在很大程度上激發(fā)學生學英語的興趣和熱情，使他們樂意主動參與到教學活動中來。教師要靈活、新穎地設計課堂活動，提高活動的有效性，要使學生始終保持旺盛的學習熱情，提高課堂教學的效率。課堂對于廣大教師而言是個無盡的寶藏，這需要我們用心去研究、去挖掘，轉變教學理念，提升教學水平。只要我們本著以學生為中心的整體思路，用正確的方法引導學生，持之以恒，我們就能讓他們展翅翱翔，我們的英語課堂也能煥發(fā)新的活力。創(chuàng)新社會治理體制全面深化改革的總目標:完善和發(fā)展中國特色社會主義制度,推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化主要內容從社會管理到社會治理創(chuàng)新社會治理體制從社會管理到社會治理中共中央關于加強黨的執(zhí)政能力建設的決定(2004年9月十六屆四中全會)胡錦濤在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話(2005年2月19日)要深入研究社會管理規(guī)律,加強社會管理體制的建設和創(chuàng)新,完善社會管理體系和政策法規(guī),整合社會管理資源,建立健全黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與的社會管理格局。中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定(2006年10月十六屆六中全會)加強社會管理,維護社會穩(wěn)定,是構建社會主義和諧社會的必然要求。必須創(chuàng)新社會管理體制,整合社會管理資源,提高社會管理水平,健全黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與的社會管理格局,在服務中實施管理,在管理中體現(xiàn)服務。黨的十七大報告(2007年10月15日)完善社會管理,維護社會安定團結。社會穩(wěn)定是人民群眾的共同心愿,是改革發(fā)展的重要前提。要健全黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與的社會管理格局,健全基層社會管理體制提高社會管理水平(2011年2月19日)第一,加強和完善社會管理格局;第二,加強和完善黨和政府主導的維護群眾權益機制第三,加強和完善流動人口和特殊人群管理和服務第四,加強和完善基層社會管理和服務體系;第五,加強和完善公共安全體系;第六,加強和完善非公有制經(jīng)濟組織、社會組織管理第七,加強和完善信息網(wǎng)絡管理;第八,加強和完善思想道德建設。中央政治局召開會議,研究加強和創(chuàng)新社會管理問題(2011年5月30日)加強和創(chuàng)新社會管理,事關鞏固黨的執(zhí)政地位,事關國家長治久安,事關人民安居樂業(yè),對繼續(xù)抓住和用好我國發(fā)展重要戰(zhàn)略機遇期、推動黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)全面建設小康社會宏偉目標具有重