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文檔簡介

部編版語文九年級下冊第二單元綜合素質(zhì)評價(含答案)下冊·第二單元綜合素質(zhì)評價

(限時:120分鐘滿分:120分)

一、積累運用(30分)

1.[2023·廣州白云區(qū)調(diào)研改編]默寫古詩文。(共10分。答對一句得1分,滿分不超過10分)

(1)一抹晚煙荒戍壘,。

(納蘭性德《浣溪沙》)

(2),飛鏡又重磨。:,?

(辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》)

(3),坐中多是豪英。。,吹笛到天明。

(陳與義《臨江仙·夜登小閣,憶洛中舊游》)

(4),微冷,山頭斜照卻相迎。

(蘇軾《定風(fēng)波》)

(5)仁人志士往往心懷天下,杜甫有“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的家國情懷,范仲淹在《岳陽樓記》里同樣表達這種情懷的千古名句是:,。

2.[2023·原創(chuàng)]根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(4分)

(1)他……難受得屁股下rúzuòzhēnzhān(),身上像芒刺在背。

(2)zhànzhànjīngjīng()跨上角框,首領(lǐng)吼一聲:“往下看不得,命在天上!”

(3)孔乙己看著問他的人,顯出búxièzhìbiàn(___)的神氣。

(4)商店和飯館的門wújīngdǎcǎi(___)地敞著,面對著這個世界。

3.下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)

A.在職工大會上,他也是冠冕堂皇地講了幾句,沒有正面回答職工提出來的問題。

B.除夕之夜,我們?nèi)覛g聚一堂,共享天倫之樂。

C.學(xué)習(xí)文言文時,小語同學(xué)沒有認真學(xué)習(xí),導(dǎo)致他小測試中所寫的翻譯言不及義。

D.他是個剛愎自用、一意孤行的人,明知道有問題,他還是照做不誤。

4.[2023·佛山順德區(qū)期末改編]下列對病句的修改不正確的一項是()(3分)

A.近視患者應(yīng)檢查后選配合適的眼鏡,切忌不要因為怕麻煩而不戴眼鏡。(刪去“不要”)

B.在“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”活動中,專門開辟了“走進古詩苑”“我與國學(xué)大師對話”等專題欄目。(在“專門”前面加上“校報”)

C.傍晚,我們登上婁山關(guān)觀景臺,映入眼簾的是似海蒼山、如血殘陽和陣陣濤聲。(后半句改為:“映入眼簾的是似海蒼山、如血殘陽,傳入耳中的是陣陣濤聲”)

D.學(xué)校舉辦“百年校慶”書畫作品展,展上匯集了幾位杰出校友的作品,雖然數(shù)量多,但是題材新穎,風(fēng)格多樣。(“題材新穎,風(fēng)格多樣”和“數(shù)量多”調(diào)換位置)

5.班級開展“歲月如歌——我們的初中生活”綜合性學(xué)習(xí)活動,請完成下列任務(wù)。(10分)

(1)[任務(wù)一]人們常在分別時吟唱起《送別》。下面右側(cè)是同學(xué)改寫的《送別》,根據(jù)活動主題補全歌詞。(2分)

長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落。一瓢濁酒盡余歡,今宵別夢寒?!钍逋端蛣e》風(fēng)輕輕,柳依依,今宵訴別離。經(jīng)年此去杳無音,①__。同窗誼,恩師情,天涯若比鄰。他年此地重相逢,②__?!瑢W(xué)改寫

(2)[任務(wù)二]你所在的活動小組對課內(nèi)必讀名著中的老師進行了梳理、研究。下面是你們小組的研究卡片,請補全空缺處。

(2分)

名著中的老師

《朝花夕拾》一日為師,終身為父方正質(zhì)樸的壽鏡吾老先生

有教無類的①__________

《紅星照耀中國》為黨育人,為國育才“人生五十始”的②__________

(3)[任務(wù)三]你們小組列出了名著對讀單,請補全空缺處。(6分)

作品人物簡·愛(《簡·愛》)沈瓊枝(《儒林外史》)

人生抉擇一、面對欺壓的抉擇:情節(jié)舉例:①_____________二、面對婚姻的抉擇:情節(jié)舉例:簡·愛在婚禮上得知羅切斯特的妻子還活著,面對羅切斯特的哀求挽留,她還是毅然離開了。一、面對欺壓的抉擇:情節(jié)舉例:面對押送自己的公差的無理訛詐,當(dāng)面拒絕,從容堅決,不愿委曲求全。二、面對婚姻的抉擇:情節(jié)舉例:②____

對讀發(fā)現(xiàn):根據(jù)簡·愛和沈瓊枝在人生困境時的選擇及她們在小說中的結(jié)局,說說你獲得了怎樣的啟示?③___________

二、閱讀(40分)

(一)閱讀下面的文字,完成6—10題。(15分)

【甲】秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”

秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也?!鼻赝踉唬骸疤熳又?,伏尸百萬,流血千里?!碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也?!蓖Χ?。

秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也?!?/p>

(節(jié)選自《唐雎不辱使命》)

6.[2023·原創(chuàng)題]解釋下列句子中加點的詞。(3分)

(1)臣未嘗聞也___(2)休祲降于天_

(3)天下縞素_____

7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)

(1)雖千里不敢易也,豈直五百里哉?

_________________

(2)布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾。

_________________

【乙】齊閔王之遇殺①,其子法章變姓名,為莒②太史家庸夫③。太史敫女,奇法章之狀貌,以為非常人,憐而常竊衣食之。莒中及齊亡臣相聚求閔王子欲立之法章乃自言于莒,共立法章為襄王。

襄王立,以太史氏女為王后,生子建。襄王卒,子建立為齊王。君王后事秦謹,與諸侯信,以故建立四十有余年不受兵。秦始皇嘗使使者遺君王后玉連環(huán),曰:“齊多知,而解此環(huán)不?”君王后以示群臣,群臣不知解。君王后引椎椎破之,謝秦使曰:“謹以解矣?!?/p>

(節(jié)選自《戰(zhàn)國策》,有刪改)

【注釋】①齊閔王之遇殺:公元前284年,燕軍攻入齊都臨淄,閔王逃亡,被楚將淖齒所殺。②莒:周代諸侯國名,在今山東莒縣一帶。③庸夫:傭夫,受雇用的人。

8.下面各項中,加點詞意思相同的一項是()(2分)

A.以太史氏女為王后/以中有足樂者

B.與諸侯信/愿陛下親之信之

C.齊多知/人不知而不慍

D.而解此環(huán)不/尊君在不

9.請用“/”給文中畫橫線的句子斷句。(標(biāo)3處)(3分)

莒中及齊亡臣相聚求閔王子欲立之法章乃自言于莒

10.[2023·原創(chuàng)題]有人評價秦王是一位英雄,有人評價君王后是一位“巾幗英雄”,請結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容,用自己的話談?wù)勀銓@兩個人物的理解。(3分)

_____________________

(二)閱讀下面的文字,完成11—13題。(10分)

“互證”讀書

陸明華

①如果說,讀書是讀書人與書作者的一種對話的話,那么互動的過程必然是一種“互證”的過程。

②關(guān)于“互證”,王蒙有過精到的詮釋。他說:“‘互證’,就是說用你的人生經(jīng)驗去補充那個書,來說明這個書,同時用那個書上的敘述和描寫來比照你的人生經(jīng)驗,加深對人生的理解。在我看來,在書里發(fā)現(xiàn)人生,在人生里發(fā)現(xiàn)書,是最快樂的事情?!比松邢蓿姨澯辛藭?,人類在時間和空間上才能把見聞擴大無數(shù)倍,有的甚至等于多活了幾個人生。多讀好書,自能祛陋、療俗、醫(yī)愚。誦史書,可看成敗、論英雄、鑒是非、知興衰,可謂“溫故而知新”“彰往而察來”;讀文學(xué),可以陶冶情操、增加才情,所謂“腹有詩書氣自華”,蓋源于此。讀書的功效至此,皆是因為書博采百家之靈氣,薈萃文化之精髓,皆是因為讀書的過程終究是“互證”的過程,而“互證”的過程,同時成了歷練人的性情、厚實人的底蘊、純粹人的精神、豐盈人的靈魂的過程。

③實現(xiàn)真正的“互證”閱讀,自然要求我們多讀那些經(jīng)得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、經(jīng)典之作。只有這樣的閱讀,方可稱為深度閱讀。盡管目前社會的實際閱讀時尚無疑在悄無聲息地動搖甚至瓦解它,仿佛厚重已經(jīng)過時,它已不適應(yīng)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏,那些所謂找對了小感覺、小情趣,那些用時髦、時尚的語言概念包裝著最淺顯說教的讀物正在大行其市,但我總以為,淺閱讀無可避免,深度閱讀斷不可棄。沒有了深度閱讀,便沒有了“互證”閱讀,沒有了“互證”閱讀,讀書的意義、讀書的效用便會大打折扣。

④“互證”讀書,更要求我們“運用腦髓,放出眼光”,千萬不要將自己禁錮在作者筑就的思想圍墻中。詩人臧克家說得好:“我們讀古書,尊敬古人,但不應(yīng)迷信古人?!睕]有批判力,沒有屬于自己的獨到見解,一味地服膺和尊敬,有時恰恰意味著對作者的冒犯和不敬,事實上,這樣的讀書亦是與“互證”背道而馳的,其效果也適得其反。孟子云:“盡信《書》,則不如無《書》?!蹦舜酥^也。

⑤質(zhì)疑,固然重要,但前提是必須讀懂、悟徹。古人云:“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。”宋朝有個叫陳正之的人,很想成為一個學(xué)問家。他讀書貪多求快,但學(xué)到的東西很少。有一回碰到朱熹,便求教于朱熹。朱熹據(jù)其弱點勸他:以后讀書,每次只讀50字,連讀兩三百遍,每次皆用腦思之。陳正之用此法一試,果不其然,后來也真的成了大學(xué)問家?!白x書百遍,而義自見。”信然!

⑥古人曾將讀書的境界概括成三種:“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺上玩月。”依我的理解,書上的文字只是作者為讀書人提供的造“月”材料,真正的“月亮”還要你自己點起靈魂的火爐,憑著你人生閱歷的火焰,去熔煉,去重新塑造。也只有如此,你才算真正擁有了一輪皓皓明月。細細回味,這不就道出了“互證”讀書的真諦嗎?

11.以下關(guān)于文章內(nèi)容的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)

A.本文是一篇議論文,文章的結(jié)構(gòu)是“總—分—總”。

B.文章開篇提出論題,接著引用王蒙的話論述什么是“互證”及“互證”讀書的意義,由此引出中心論點。

C.第④段運用了道理論證,充分論證了“互證”讀書更要求我們“運用腦髓,放出眼光”,莫將自己禁錮在作者筑就的思想圍墻中這一分論點。

D.作者在文末引用古人的話“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺上玩月”,是為了強調(diào)老年讀書,境界更高。

12.簡要分析第⑤段的論證思路。(3分)

_____________________

13.下面材料作為文章哪一段的論據(jù)最為合適?請簡要說明理由。

(4分)

鏈接材料:身處移動互聯(lián)網(wǎng)時代,可以說沒有人能徹底遠離數(shù)字閱讀、碎片化閱讀,但我們必須保持頭腦清醒,這樣“踏雪無痕”的閱讀,容易讓龐雜的信息充斥自己的頭腦,這不僅不利于建構(gòu)融會貫通的知識體系,而且也不可能增長智慧、融匯精神。因此,只有大力倡導(dǎo)深度閱讀,才能在亂云飛渡、眾聲喧嘩中尋求到思想的坐標(biāo)、閱讀的價值。

___________________

(三)閱讀下面的文章,完成14—17題。(15分)

母親給莫言的“五份禮物”

張峪銘

①諾貝爾文學(xué)獎得主莫言,在瑞典文學(xué)院演講時,平靜地講了母親與他的五個故事。莫言雖未詮釋,但無不讓人感覺到這故事奠定了莫言做人處世的根基,是莫言母親送給兒子人生途中的五份禮物。

②一次,幼年莫言打開水時,將家里唯一一個熱水瓶打碎了。他嚇得在草垛中躲了一天,直到傍晚聽到母親呼喚他的乳名,才從草垛里鉆出來。母親沒有打罵他,只是撫摸著他的頭,發(fā)出一聲長長的嘆息。這是莫言對母親最早的記憶,也是母親送給他的第一份禮物——“愛”與“寬容”。

③有一次,莫言與母親去集體的地里撿麥穗,看守麥田的人來了,倆人跑不快,被守麥田的人抓住了。那身材高大的看守人扇了他瘦弱的母親一個耳光,他母親嘴角流血坐在地上,那種絕望的神情,讓莫言終生難忘。若干年后,莫言在集市上與那守麥田的人相逢,要沖上去報仇,可母親拉住他的手平靜地說:“那個打我的人與這個老人并不是一個人?!?/p>

④往事如煙無須管,冤家宜解不宜結(jié)。母親在不經(jīng)意間送給莫言人生的第二份禮物——“忍讓”與“善良”。

⑤一個中秋節(jié)的中午,莫言家難得包了一頓餃子,每人只有一碗。正當(dāng)他們吃餃子時,一個乞討的老人來到了他家門口,莫言端起半碗紅薯干打發(fā)他,那人卻憤憤不平地說,我是一個老人,你們吃餃子卻讓我吃紅薯干,你們的心是怎么長的?莫言生氣地說,我們一年也吃不了幾次餃子,一人一小碗,連半飽都吃不了,給你紅薯干就很好了,你要不要?你要就要,不要就快走。母親訓(xùn)斥了莫言,然后端起她那半碗餃子倒進了老人的碗里。

⑥莫言的母親用自己的言傳身教,送給了莫言人生途中的第三份禮物——“仁慈”與“悲憫”。當(dāng)莫言將筆觸及農(nóng)村最底層的生活時,他的悲憫情懷無不受到母親的影響。

⑦母親是孩子的第一任老師。為了生活,莫言曾時常在菜市場陪母親賣白菜,有意無意地多算了一位買菜的老人一毛錢,事后他有些得意地對母親提起,沒想到母親聽后頓時滿臉不悅,她面色難看地輕聲對莫言說:“兒子,你讓娘丟了臉?!本瓦@輕輕的一句話,像一把利錐深深扎在莫言的心上,這也是母親送給他的第四份禮物——“知恥”與“誠實”。

⑧莫言母親的一生,是辛苦、勞碌的一生。饑餓,病痛,勞累,使他們的家庭陷入了困境,以致看不到光明和希望。莫言說,他有一種強烈的不祥之兆,怕母親會尋短見。有一次回家喊母親沒有人應(yīng)聲,莫言急得一個人坐在院子里大哭。這時他母親背著一捆柴草從外面走了進來。當(dāng)母親知道兒子的心思后,說:“孩子你放心,盡管我活著沒有一點樂趣,但只要閻王爺不叫我,我是不會去的。你要記得,你媽不是這樣的人?!?/p>

⑨這位普普通通的農(nóng)村婦女又不聲不響地將第五份禮物送到了兒子的生命里,那就是“責(zé)任”與“___________”。

⑩莫言獲獎后接受采訪時說:“一個作家之所以會受某一位作家的影響,是因為被影響者和影響者靈魂深處有相似之處?!笔聦嵣?,人對人的影響何止是發(fā)生在作家對作家之間,只要有人的地方,影響就存在,有時有聲,有時無聲;有時有形,有時卻無形,但無時不在。有形的禮物可能隨時間流逝而消于無形,而無形的禮物卻總會植入靈魂深處,且隨生命永恒。

(選自《時文選粹》,有刪改)

14.第⑨段橫線處應(yīng)填入的詞是_。(2分)

15.第⑦段畫線句子寫母親不悅,請你以母親的視角,揣摩她此刻的心理活動。(4分)

___________________

16.聯(lián)系全文,理解第⑩段畫波浪線句子的含義。(4分)

___________________

17.其實很多人一生中都會收到“無形的禮物”,它影響甚至改變我們的一生。說說你曾收到過怎樣“無形的禮物”,它又給你帶來怎樣的影響,你想對“送禮人”表達怎樣的情感。(5分)

___________________

三、作文(50分)

18.閱讀下面的文字,按要求作文。

特別,意思是“與眾不同;不普通”。生活中,一絲微笑,一個眼神,一聲問候;或者一次旅行,一場球賽,一段情誼;甚至一縷陽光,一抹色彩……都令人回味、感懷。

請以《特別的____》為題,寫一篇不少于600字的記敘性文章。

要求:(1)請先將題目補充完整;

(2)結(jié)合自己的親身體驗,抒發(fā)真情實感;

(3)文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名;

(4)書寫工整,卷面整潔。

第二單元綜合素質(zhì)評價

一、積累運用

1.(1)半竿斜日舊關(guān)城

(2)一輪秋影轉(zhuǎn)金波把酒問姮娥被白發(fā)欺人奈何

(3)憶昔午橋橋上飲長溝流月去無聲杏花疏影里

(4)料峭春風(fēng)吹酒醒

(5)先天下之憂而憂后天下之樂而樂

2.(1)如坐針氈(2)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(3)不屑置辯(4)無精打采

3.C【點撥】C項“言不及義”指只說些無聊的話,不涉及正經(jīng)道理。用在此處不符合句意。

4.D【點撥】D項修改不當(dāng),句子關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),將“雖然……但是”改為“不僅……而且”。

5.(1)示例:①何日再相逢②再畫青春夢

(2)①藤野先生②徐特立

(3)示例:①簡·愛在讀書時遭到表哥的欺辱毆打,不愿隱忍,奮起反擊。

②因宋家想要誘騙自己為妾,選擇逃婚,獨自到南京謀生。

③面對生活中的不公要勇于抗?fàn)?,堅守自己的人格尊嚴,這樣才能擁有想要的人生。

【點撥】簡·愛和沈瓊枝在面對命運的不公時,都選擇了反抗,最后都找到了自己想要的生活。她們都是自尊自愛、自立自強、敢于反抗自己命運的、獨立的女性。明確這一點后,再結(jié)合自己的閱讀體會作答即可。

二、閱讀

(一)6.(1)曾經(jīng)(2)吉祥(3)白色的絹

7.(1)即使是方圓千里的土地也不敢交換,哪里只是用五百里的土地(就能交換的)呢?

(2)平民發(fā)起怒來,只不過摘下帽子,光著腳,用頭往地上撞罷了。

8.D【點撥】A.把/因為;B.講信用/信任;C.聰明、智慧/了解;D.同“否”。

9.莒中及齊亡臣相聚/求閔王子/欲立之/法章乃自言于莒

10.示例:對秦王的理解:我認為秦王不是一位英雄。因為他先以“天子之怒”恐嚇唐雎,后因唐雎英勇無畏地說出“士之怒”而“色撓”,說明他是一個驕橫殘暴、外強中干的人。

對君王后的理解:我認為君王后是一位“巾幗英雄”,主要體現(xiàn)在:①她有眼光,能夠看出傭人法章的不同尋常之處并給予資助;②她有才干,兒子建即位后,她主持大局,能和各國友好相處,因而齊王建在位四十多年沒有遭受戰(zhàn)禍;③她有膽識,錘破玉連環(huán)的舉動,充分顯示了君王后的智慧和魄力。

乙文參考譯文:

齊閔王被殺后,他的兒子法章改變姓名,在莒地太史敫家做傭人。太史敫的女兒覺得法章的容貌不同尋常,認為他不是一個普通人,于是憐愛他,并且常常暗地里拿些衣服和食物給他。后來莒地的人和齊國逃亡的大臣聚在一起,尋找閔王的兒子,想要立他為王,法章就向莒地的人說明了自己的身份,于是大家共同擁立法章做齊襄王。

襄王即位后,把太史敫的女兒立為王后,生下一子,名叫建。齊襄王死后,太子建成為齊王。君王后侍奉秦國小心謹慎,和諸侯交往講信用,因為這個緣故,齊王建在位四十多年沒有遭受戰(zhàn)禍。秦始皇曾經(jīng)派遣使者贈給君王后玉連環(huán),說:“齊國的聰明人很多,但能夠解開這個玉連環(huán)嗎?”君王后把玉連環(huán)拿給群臣看,群臣不知道怎么解開。君王后拿錘子把玉連環(huán)敲破,向秦國使者謝罪說:“就用這種辦法解開了?!?/p>

(二)11.D【點撥】作者引用這句話,是為了印證“互證”的觀點,而不是強調(diào)“老年讀書,境界更高”,因此D項錯誤。

12.作者先提出“質(zhì)疑,固然重要,但前提是必須讀懂、悟徹”這一分論點,接著運用道理論證,引用了古人的話,再運用舉例論證,列舉陳正之在朱熹的指點下成為大學(xué)問家這一事例,進一步證明本段分論點。最后引用“讀書百遍,而義自見”再次強調(diào)觀點。

【點撥】注意提煉關(guān)鍵信息,闡述清楚各部分之間的聯(lián)系,避免直接抄寫文本內(nèi)容。

13.第③段。鏈接材料強調(diào)了深度閱讀的重要性及意義,與第③段的觀點相符合。

【點撥】本題考查論據(jù)的使用。首先明確所給論據(jù)的內(nèi)容,然后判斷論據(jù)與文中哪段的論點互相對應(yīng)。

(三)14.堅強

【點撥】第五件事體現(xiàn)了母親對家庭的負責(zé)任,及其面對逆境的堅強。

15.示例:兒子,你不該這樣不誠實,從一個跟我們一樣的老人身上占小便宜。你讓娘的良心感到不安,很羞愧。

【點撥】本題考查揣摩人物心理。聯(lián)系前文可知,莫言多收了老人的錢,還自鳴得意。這是一種不誠實的行為。據(jù)此擬寫即可。

16.“有形的禮物”通常指物質(zhì)上的,它能帶給我們一時的愉悅和滿足,但會隨著時間而淡化?!盁o形的禮物”通常指精神上的,隨著閱歷的增長,我們會越來越懂得其中的價值和意義。這句話深刻地揭示出成長中受到無形的影響的重要性,觸及靈魂,彌足珍貴。

【點撥】本題考查理解句子含義。聯(lián)系本文內(nèi)容,分析“有形的禮物”和“無形的禮物”具體指什么,再著重強調(diào)“無形的禮物”在生命中的價值。

17.示例:我的父親在我十二歲生日的時候,曾送給我一份“無形的禮物”,那是一句話——“靠自己”。這份禮物讓一顆叫作“自力更生”的種子在我心里生根發(fā)芽。從此,無論遇到什么事,我都會嘗試著用自己的力量去解決

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