初中地理-認識地球教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認識地球》教學(xué)設(shè)計《認識地球》學(xué)情分析地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)是地理基礎(chǔ)知識，更是初中地理的重點和難點，是中考的必考知識。而本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次接觸真正意義上的地理知識，非常的抽象，并且需要較強的空間思維。雖然前面兩節(jié)已經(jīng)初步了解了地球的大小、形狀，但是空間感還沒有形成，所以本節(jié)對學(xué)生來說是難點。尤其是在了解了緯線和緯度的劃分的基礎(chǔ)上再加上經(jīng)線經(jīng)度的劃分，學(xué)生容很容易混淆。所以本節(jié)課我首先通過郭川的求救點經(jīng)緯度、為郭川設(shè)計航行路線等活動激發(fā)學(xué)生興趣，并多次使用地球儀把抽象的經(jīng)線、經(jīng)度的劃分落實到實物上，變抽象為形象，化解難點?！墩J識地球》效果分析測評練習(xí)主要是針對經(jīng)線與經(jīng)度的劃分設(shè)計的，主要是檢測學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況。從課堂檢測情況看，學(xué)生能夠知道經(jīng)線的形狀、長度、指示方向，理解經(jīng)度的劃分，能夠進行簡單的經(jīng)度判讀，但是也有一些問題。對東西半球的劃分界限和東西經(jīng)的劃分界限混淆不清。對經(jīng)緯網(wǎng)圖中的經(jīng)度和緯度容易混淆，分不清哪個度數(shù)代表緯度，哪個代表經(jīng)度對東西半球的劃分范圍理解不夠深刻對東西半球的判別還不是很熟練《認識地球》教學(xué)反思本節(jié)課我講的是湘教版七年級地理上冊第二章第一節(jié)《認識地球》中的“經(jīng)線和經(jīng)度”這一課時，同時考慮到前面已經(jīng)學(xué)過了緯線和緯度，因此我還加上了在簡單經(jīng)緯網(wǎng)中判別經(jīng)緯度，并在地球儀上找點。在這一節(jié)課的教學(xué)中，圍繞著“搜救郭川、為郭川設(shè)計航海路線、好物共享郭川”這一線索進行探究和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了經(jīng)線和經(jīng)度的劃分，以及東西半球的判別，并能在經(jīng)緯網(wǎng)中判別某點的經(jīng)緯度。通過師生共同學(xué)習(xí)、交流和探究，本節(jié)課教學(xué)目標順利達成。通過這堂課教師和學(xué)生的反饋，我認為自己做到了以下幾個方面：1、教學(xué)手段的運用直觀、合理、變抽象為具體。在這方面我采用了智慧課堂教學(xué)和地球儀的運用。如：視頻的情景導(dǎo)入、地球儀的運用等體現(xiàn)了知識的直觀性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率。2、注重了教學(xué)情境的設(shè)置，設(shè)置學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是讀經(jīng)緯度搜救郭川以及為郭川設(shè)計環(huán)球航行路線的活動，學(xué)生參與度高，并且在活動中掌握了知識，提高了課堂達標率。3、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。如在經(jīng)線的指示方向的學(xué)習(xí)時，通過大量不同角度的地圖展示不同形式的經(jīng)線，利用畫出圖中某點的南北方向，深刻的理解經(jīng)線指示南北經(jīng)度的判讀；再如在經(jīng)度的判讀時，注意畫出經(jīng)度變大方向的箭頭等等，通過這些學(xué)法的指導(dǎo)，大大提高了課堂達標率。4、關(guān)注時事，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。經(jīng)緯網(wǎng)定向在全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用讓學(xué)生真正感受到地理知識在生活中的應(yīng)用，同時了解北斗衛(wèi)星的研發(fā)也讓學(xué)生深刻的感受到我國在此領(lǐng)域中的發(fā)展現(xiàn)狀，并激發(fā)學(xué)生愛國、愛科學(xué)的積極向上的熱情。在這節(jié)課中，還有亟待完善的地方：1、可設(shè)置小組比拼環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，整體參與度。整堂課一直是以小組合作的模式進行的，但是中間沒有評價比拼環(huán)節(jié)，最后小組競爭也沒有體現(xiàn)出來。2、對學(xué)生的評價較單一，可以進行多元化評價。3、自己在業(yè)務(wù)理論水平上還要繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升?！墩J識地球》教材分析本節(jié)課是初中地理的開始章節(jié)，經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)習(xí)是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，歷來是初中地理教學(xué)的重點。本節(jié)課一個重要任務(wù)是讓學(xué)生通過對地球儀反復(fù)觀察運用和經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)，樹立地球上空間概念的“骨架”，為今后學(xué)習(xí)地理提供保障。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，而且對學(xué)生的空間感要求比較高，所以必須反復(fù)借助地球儀化抽象為具體，把虛無縹緲的經(jīng)線和經(jīng)度的劃分具體到地球儀上觀察，思考，總結(jié)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能加深學(xué)生對重難點的理解。《認識地球——經(jīng)線經(jīng)度》評測練習(xí)班級：姓名：二、課堂互動畫出下圖中的經(jīng)線，判斷A在B的什么方向？2、【小組合作】搜救郭川，設(shè)計航線1）讀出郭川求救點經(jīng)緯度，在地球儀上找到求救點2）從搜救點出發(fā)，設(shè)計一條沿著經(jīng)線進行的環(huán)球航行（不考慮海陸分布），標注前進的方向，觀察方向的變化，并讀出航線經(jīng)過的經(jīng)線度數(shù)

三、課堂小結(jié) 當(dāng)堂檢測1、在英國倫敦格林尼治天文臺的院子里，一條備受世界矚目的金屬線嵌在地面上，把腳跨在這根金屬線的兩側(cè)，意味著腳踩

（）A.

東西兩半球

B.

南北兩半球

C.

東西兩個經(jīng)度

D.

南北兩個緯度2、與60°W經(jīng)線共同組成經(jīng)線圈的另一條經(jīng)線的經(jīng)度是

（）A．60°E

B．120°W

C．120°E

D．0°10°5°3、下列經(jīng)度屬于東半球的是（）10°5°A59°WB170°WC120°ED0°4、右圖中A點的經(jīng)度是（）AA5°EB5°NC5°SD5°WAB5、右圖中B點的半球位置是（）BA東半球B南半球C西半球D北半球6、東西半球分界線是（）A0°經(jīng)線和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈B20°E和160°W組成的經(jīng)線圈C20°W和160°E組成的經(jīng)線圈《認識地球》課標分析《認識地球》是湘教版七年級地理上冊第二章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)教材對應(yīng)的課標是“運用地球儀，說出經(jīng)線和緯線、經(jīng)度與緯度的劃分”、“在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度”、“在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離”。由于內(nèi)容較多且抽象，所以對本節(jié)內(nèi)容進行了拆分。本節(jié)課對應(yīng)的課標是“運用地球儀，說出經(jīng)線和經(jīng)度的劃分”、“在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度”、“