初中生物-第一節(jié) 動物的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題動物的運(yùn)動課型新授冊次八年級上冊第二章第一節(jié)主講人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.說出運(yùn)動系統(tǒng)的組成，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。2．說明骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在運(yùn)動中的作用及其協(xié)調(diào)配合關(guān)系。3.認(rèn)識運(yùn)動產(chǎn)生的原理，理解生物體是一個統(tǒng)一的整體。重難點重點：1.骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在運(yùn)動中的作用。2.運(yùn)動產(chǎn)生的原理及生物體是一個統(tǒng)一的整體。難點：動物的運(yùn)動產(chǎn)生的原理。學(xué)習(xí)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入自然因生物而美麗，世界因生命而精彩。廣闊的草原上，駿馬奔馳，那矯健的身姿成為美麗的風(fēng)景。運(yùn)物的運(yùn)動等一系列活動都是對其生存有利的，比如捕食、御敵、求偶、交配、遷徙、育雛。動物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動是動物的行為，動物的行為往往表現(xiàn)為動物的運(yùn)動。分析比較動物常見的行為，并辨析心臟的跳動是否是動物的行為，從而理解概念。一、望聞問切查病因通過三維視頻，把個體層次的人“拆分”為系統(tǒng)和器官層次，分析得出運(yùn)動系統(tǒng)的組成。分析上肢骨的組成，并在自己身上找到相應(yīng)的部位，以加深印象。對照教材關(guān)節(jié)示意圖，指出關(guān)節(jié)各部分結(jié)構(gòu)。思考回答：牢固性與關(guān)節(jié)囊及內(nèi)外韌帶有關(guān)。靈活與關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液及關(guān)節(jié)軟骨有關(guān)。完成小實驗：觀察解剖雞翅，找到肌腱和肌腹，并觀察肌肉是如何固定在骨上的。用手牽拉兩塊肌肉，模擬肌肉收縮，看一看其他部位如何運(yùn)動。制作模型，小組展示。通過展示總結(jié)運(yùn)動系統(tǒng)各部分的協(xié)調(diào)配合關(guān)系，理解動的產(chǎn)生原理。理解認(rèn)識人體是一個統(tǒng)一的整體。二、大醫(yī)精誠冶未病小組討論日常運(yùn)動中易引導(dǎo)損傷的原因及防護(hù)方法。三、萬類霜天競自由理解動物普遍具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動能力，適應(yīng)環(huán)境。達(dá)標(biāo)檢測請同學(xué)們自主完成達(dá)標(biāo)檢測，時間10分鐘，要求一讀二析三作答四檢查。出示答案及評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)要求完成達(dá)標(biāo)檢測。紅筆訂正，自評等級，整理錯題。八年級上冊第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)動物的運(yùn)動學(xué)情分析八年級學(xué)生對動物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一一定的邏輯思維能力。這個時期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。觀察實驗較多，學(xué)生的好奇性強(qiáng)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注知識，而不是實驗本身。八年級上冊第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)動物的運(yùn)動效果分析一、體現(xiàn)“以問題為中心”的課程理念沒有問題的課堂如一潭死水，缺少生機(jī)和活力。所以在教學(xué)過程中，我嚴(yán)格落實“以問題為中心”的理念。整個教學(xué)過程以問題為線索，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力。只有問題才能把學(xué)生真正的帶入課堂，領(lǐng)進(jìn)知識的海洋。二、多種教學(xué)手段相結(jié)合為了學(xué)生更形象、更直觀地理解知識，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了標(biāo)本、實物、模型和現(xiàn)代信息技術(shù)。通過現(xiàn)代技術(shù)，學(xué)生能“面對面”地接觸人的骨骼，能更具體、更清楚的了解骨骼的組成。由此也會順其自然地引出關(guān)節(jié)的知識，再結(jié)合圖片講解，學(xué)生對關(guān)節(jié)的理解更透徹。在分析骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合時，我利用屏幕播放屈肘、伸肘的動作視頻，讓學(xué)生觀看，再結(jié)合自身感受屈肘、伸肘動作，這樣學(xué)生對知識的理解就更加深刻，更加生動?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)過程更加簡潔、明了。三、教學(xué)方式多樣化學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)活動中，學(xué)生的活動也是主體。尤其是在解決問題過程中得以充分體現(xiàn)。如本節(jié)課的探究活動中，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生圍繞我預(yù)設(shè)問題展開分析，在探究過程中，我進(jìn)行巡視，了解個小組討論情況，對學(xué)生難以解決的問題加以適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結(jié)果在全班進(jìn)行交流。整個過程是合作學(xué)習(xí)與教師點撥相結(jié)合。八年級上冊第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)動物的運(yùn)動教材分析教材利用六幅圖片來展示動物多種多樣的運(yùn)動方式，這既是對第一章不同動物類群運(yùn)動的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和呼應(yīng)，也有利于學(xué)生認(rèn)識動物運(yùn)動方式的多樣性。教材安排的觀察與思考欄目包含了三個活動。第一個活動讓學(xué)生觀察動物的骨骼標(biāo)本，需要學(xué)生掌握的是與運(yùn)動有關(guān)的前肢和后肢的骨的名稱；第二個活動是讓觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，并思考關(guān)節(jié)在運(yùn)動中的作用；第三個活動讓學(xué)生觀察雞翅中肌肉附著在骨上的方式及骨之間的蓮蓬乳一樣式，意在通過活動使學(xué)生獲得對于骨、關(guān)節(jié)、肌肉的直觀認(rèn)識，從而理解運(yùn)動系統(tǒng)的組成。教材中最后總結(jié)時，強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動不僅是靠運(yùn)動系統(tǒng)來完成的，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和其他系統(tǒng)的配合，以使學(xué)生從生物體的角度認(rèn)識運(yùn)動的本質(zhì)，認(rèn)識到生物的整體性。最后，教材闡明了運(yùn)動對動物生存的意義。根據(jù)對教材的解讀，確定以下處理環(huán)節(jié)。八年級上冊第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)動物的運(yùn)動測評練習(xí)1．白熊又叫北極熊，是生活在北極的大型哺乳動物。有時在冰面上行走，有時進(jìn)行短距離的奔跑，有時潛入水中尋找并捕獲獵物。由此可見，白熊的運(yùn)動方式為（）A．行走B．奔跑C．游泳D．以上都是2．在骨骼肌與骨之間起連接作用的結(jié)構(gòu)是（）A．關(guān)節(jié)B．肌腹C．肌腱D．關(guān)節(jié)囊3．骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動，但骨本身是不能運(yùn)動的。骨的運(yùn)動要依靠（）A．關(guān)節(jié)的變化B．關(guān)節(jié)的牽拉C．骨骼肌的牽拉D．軀體位置的變化4．人要完成一個動作，一般需要哪三者的協(xié)調(diào)配合（）A．骨、關(guān)節(jié)、骨骼B．骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌C．骨骼、骨連結(jié)、骨骼肌D．骨、肌腱、骨骼肌5．觀察下圖，當(dāng)你伸肘時，肱二頭肌、肱三頭肌處于何種狀態(tài)（）A．肱二頭肌收縮、肱三頭肌收縮B．肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張C．肱二頭肌舒張、肱三頭肌收縮D．肱二頭肌舒張、肱三頭肌舒張6．在靜謐的紅樹林中生活著各種各樣的生物：如白鷺在空中盤旋，魚在水中穿梭，螃蟹在泥灘上“橫行”。上面所描述的幾種動物，它們的主要運(yùn)動方式分別是（）A．飛行、游泳、爬行B．飛行、跳躍、游泳C．奔跑、游泳、爬行D．飛行、游泳、行走7．當(dāng)軍人在行軍禮時，相關(guān)肌肉的運(yùn)動情況是（）A．肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張B．肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮C．肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張D．肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮8．下列各項中有關(guān)運(yùn)動系統(tǒng)的說法正確的是（）A．骨本身是不能運(yùn)動的B．所有動物的體內(nèi)都有骨骼C．每塊骨骼兩端附著在同一塊骨上D．動物的運(yùn)動只靠運(yùn)動系統(tǒng)來完成9．小松喜歡用啞鈴鍛煉上肢。請據(jù)下圖分析回答問題。（1）圖A表示_________動作，圖B表示_________動作。（2）=1\*GB3①表示________，在圖A中處于_______狀態(tài)；=2\*GB3②表示______，在圖A中處于_______狀態(tài)；圖B中=1\*GB3①和=2\*GB3②的狀態(tài)分別是_______和_______。（3）劉春紅是奧運(yùn)會舉重冠軍，當(dāng)她抓起杠鈴時，她上臂的肌肉中，處于收縮狀態(tài)的是[]______，處于舒張狀態(tài)的是[]____，當(dāng)她將杠鈴成功舉過頭頂穩(wěn)定的那一刻，處于收縮狀態(tài)是[]_____，處于舒張狀態(tài)的是[]______。（4）當(dāng)你雙手自然下垂時，感覺到比較輕松，是因為=1\*GB3①=2\*GB3②均處于_____狀態(tài)。（5）以上實例說明任何動作都反映出各種肌群之間的___________關(guān)系。參考答案：1．D2．C3．C4．B5．C6．A7．C8．A9．（1）屈肘伸肘（2）肱二頭肌收縮肱三頭肌舒張舒張收縮（3）①肱二頭肌②肱三頭?、陔湃^?、匐哦^?。?）舒張（5）協(xié)作八年級上冊第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)動物的運(yùn)動課后反思一、本節(jié)課是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，由知識記憶轉(zhuǎn)化為知識探究的一次嘗試，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。充分挖掘教材中的知識，并充分利用資源進(jìn)行整合，使教材中的諸多實驗可以分組進(jìn)行，優(yōu)化教材中的模型設(shè)計，制作出更易操作的模型。二、學(xué)生面對諸多實物及模型表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，較為高效有序地完成了探究任務(wù)。有序地組織如此多的材料和內(nèi)容是本節(jié)課的難點，在實際操作中，我充分利用小組合作、自主學(xué)習(xí)、教師點撥等多種形式，使學(xué)習(xí)盡可能多樣起來，有序組織各部分教學(xué)活動，取得了較好的效果。三、學(xué)生“動”的機(jī)會很多，但“靜”的感悟與反思較少，整體課堂仍是在努力完成教學(xué)任務(wù)，而不是按照學(xué)生的疑點、難點來突破課堂。四、大大提升了學(xué)生興趣是本節(jié)課很大的收獲。實驗、模型的大量應(yīng)用使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣大大提升，也使本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的印象特別深刻。八年級上冊第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)動物的運(yùn)動課標(biāo)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）要求，本節(jié)課要幫助學(xué)生形成以下重要概念：動物因逃避敵害、爭奪食物