初中地理-等高線地形圖的判讀與應用教學設計學情分析教材分析課后反思

《等高線地形圖的判讀與應用》教學設計【教學目標】1.知識與技能1.運用等高線地形圖，能夠識別山峰、山脊、山谷等山體的部位。2.運用等高線地形圖，能夠正確判讀坡度的陡緩。3.運用等高線地形圖，能夠估算海拔與相對高度。4.運用等高線地形圖，能夠解決實際問題。2.過程與方法通過觀看動畫演示，理解等高線地形圖的原理。結合相應的練習題，分析等高線地形圖的應用。3.情感態(tài)度和價值觀1.通過閱讀等高線地形圖，鍛煉抽象思維能力以及分析問題/解決問題的能力。2.激發(fā)學生學習地理知識的興趣和強烈的求知欲，引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考、樂于探究的學習態(tài)度?！窘虒W重點】等高線地形圖的判讀及計算問題?！窘虒W難點】運用等高線地形圖解決實際問題。【教學方法】自主合作探究，講練結合?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2課時（第2課時）【教學過程】【情景導入】（展示圖片）在地球表面，有各種各樣的地表形態(tài)，僅陸地上，就有綿延不絕的山嶺，氣勢磅礴的高原，起伏和緩的山丘，以及群山環(huán)抱的盆地。在海底底部更有大陸架、大陸坡、洋盆、大洋中脊、海溝等海底地形。如何將這些高低不平的地形準確的表示在地圖上，就是我們這節(jié)課要學習的內容?！具^渡】首先看一下課程標準對我們這節(jié)課的要求。（展示視頻）接下來我們再看一次等高線地形圖是如何繪制出來的?！咎釂枌W生】好，大家看的都非常仔細，那我們接下來回顧一下關于等高線的知識點，哪位同學來試一下？【過渡】我們所見到的山峰，盡管百態(tài)，但不外乎由山頂、山脊、山谷、鞍部陡崖等基本形態(tài)組成，那如何在等高線地形圖上識別這些山體部位就是我們這節(jié)課第一個學習的重點。【任務一】請同學們對照課本39頁相關內容，2min時間自主學習完成導學案的任務一，完成的同學同桌可以互相交流?！井斕梅答仭亢茫奈煌瑢W可以試一下？【學生總結答案】對不對？總結的非常到位，很好，請坐。1分鐘大聲朗讀，掌握這部分內容?！井斕梅答仭亢?，時間到。哪位同學來試一下？【過渡】（展示地形圖）非常好，看樣同學們掌握的好不錯，那我們在常見的等高線地形圖上再認識一下。（展示山嶺）那大家在真實的山嶺中，大家找得到這些部位嗎？【同學上臺展示】來，哪位同學能上臺指著說一下?！具^渡】很好，看來同學們掌握得還不錯，那接下來我們就進入今天的任務二，觀察這兩幅圖片，等高線疏密與坡度陡緩有什么關系？【學生讀圖總結規(guī)律】等高線密集，坡度陡；等高線稀疏，坡度緩?！揪毩暋縼砦覀冏鰝€小題應用一下?！具^渡】接下來我們看任務三，在等高線地形圖上估算海拔與相對高度?！究偨Y過渡】那實際上在考試中，很少有單獨考某一個知識點的情況，往往會講幾個知識點應用起來，下面我們就一起進入任務四，解決實際生活問題?！菊n堂任務1】請同學們用2min時間迅速完成導學案拓展延伸1：【課堂任務2】同學們做的都非常棒，趁熱打鐵3min完成拓展延伸2：【課堂任務3】還有最后一個拓展延伸3，稍微有點難哦，同學們可以嗎？2min時間迅速完成?！究偨Y】通過這三個拓展延伸，有沒有同學能夠總結一下，在等高線地形圖中，會涉及到哪些實際生活中的問題呢？小組兩分鐘，抓緊時間討論一下?！具^渡】同學們總結的都非常好啊，那老師也給大家小小地總結了一下我們考試中經常遇到的一些題型，我們一起來看一下?！究偨Y】在本節(jié)課的最后還留了兩個鞏固提升練習題，請同學們課后完成。下課，同學們再見！七年級的學生，從思維發(fā)展特點上看，未具備一定的抽象邏輯思維能力，不能通過分析資料，進行想象，推理，闡述觀點。但是具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。大部分學生對于地形或多或少都有一些了解，但對于地形整體的了解仍然有限、不系統(tǒng)。初中生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，又希望得到老師的表揚，所以要通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達與交流等探究活動，獲得知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。還要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性，促進學生學習的主體意識的形成。從年齡特征來看，七年級學生平均年齡12歲，他們剛剛接觸地理，思維活躍，敢于質疑和討論，對于地理這門課充滿興趣。本節(jié)是在學生學習了地球的形狀，初步掌握了世界地理的學習方法和技能，因此本節(jié)教學中重在引導學生在面對新知識、探究新問題的過程中，進一步運用已有知識和方法來自主學習、分析歸納，從而提升學生認識和解決地理問題的多種能力。本節(jié)課任務重，等高線地形圖難度較大，教材是以學生讀圖比較——獲取知識——歸納規(guī)律的線索來組織內容的。教學過程要避免照本宣科式的講述，要創(chuàng)設情景，激活學生的思維，調動學生自主學習的積極性，在教師的引導下，輕松、愉快地完成學習任務。教學過程中讀圖法貫穿始終。各種圖像通過課件演示出來，增強直觀性。課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。本節(jié)課緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數(shù)尖子學生，大多數(shù)中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快?！兜雀呔€的判讀與應用》是世界的地形第二課時?！妒澜绲牡匦巍?，這一課題選自湘教版《地理》七年級上冊的第二章《地球的面貌》第三節(jié)《世界的地形》。《世界的地形》是對上節(jié)《地球海陸分布》的細化。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成部分，影響著人類的生活、生產活動。這一節(jié)內容它是學習世界地理的基礎，又是學習地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領全局的作用。教材包括了三大內容，即“陸地地形”、“海底地形”、“學看地形圖”?！瓣懙氐匦巍苯滩氖紫葟暮０魏拖鄬Ω叨冗@兩個基本概念入手，對平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類型作出了簡略對比。對于各種主要地形類型的分布，要充分利用世界地形圖，重點學習陸地上的兩大山脈帶，其他的讓學生自主去收集有關的世界之最?！昂５椎匦巍辈糠滞ㄟ^圖示形象地說明了海底地形的組成。“學看地形圖”采取循序漸進的方法指導學生學看地形圖。以具體的事例幫助學生讀圖、析圖。培養(yǎng)學生分析認識地形圖的能力。由于學生綜合分析事物的能力較差，故確定等高線地形圖的判讀是本節(jié)的又一個重點也是本節(jié)的難點。本節(jié)教材包括“陸地地形”、“海底地形”和“學看地形圖”三部分內容。知識結構如下：本節(jié)對應的課程標準內容為“在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度”和“在地形圖上識別五種主要的地形類型”。在地形圖上，地貌一般用等高線表示，其他要素用規(guī)定的圖式符號表示。等高線法是最主要的地貌表示方法，它能夠反映一個地區(qū)地面的實際高度和起伏特征。其他表示地貌的方法還有分層設色法和暈渲法等。等高線是地面上高程（海拔高度）相同的點連成的閉合曲線。例如池塘水面的邊緣線，就是一條等高線。如果用一系列不同高度的水平面與起伏的地面相截，那么在水平面和地面的交匯處，就會形成一系列的水平曲線。如果把這些水平曲線都投影到一個標準的水平面上，并按一定比例縮小在圖紙上，就得到了可以反映地面高低起伏特征的等高線地形圖。“在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度”這條“標準”有三個要求——“識別”、“判讀”、“估算”。其中“識別”要求學生能在等高線地形圖上識別不同的地形部位。雖然“標準”中只列出了山峰、山脊、山谷三個地形部位，但其他的地形部位也應作為教學要求，不然的話，學生將不能完整地讀懂等高線地形圖。在幾種常見地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識別的，山脊和山谷的區(qū)分則較難一些。為達到本條“標準”的要求，學生應能在讀圖的過程中總結出山脊部位和山谷部位等高線的特點?！芭凶x”要求學生能簡單了解等高線疏密代表的含義。地形起伏的特點，就是通過有高程注記的一系列等高線的排列形式來表現(xiàn)的。等高線密集的地方，說明地面坡度陡峻；等高線稀疏的地方，說明地面坡度和緩。如果等高線間隔非常均勻，說明坡度均一；如果等高線的高處稀疏，向下逐漸密集，說明坡度上緩下陡；如果等高線的高處密集，向下變得稀疏，說明坡度上陡下緩?！肮浪恪笔紫纫罅私夂０闻c相對高度的概念，然后要求學生能在地形圖中根據(jù)等高線的數(shù)值特征（等高線值、等高距或分層設色地形圖中的高度表）讀（估）出某地海拔，并能根據(jù)讀出的海拔高度進行簡單的差值計算——即相對高度?！霸诘匦螆D上識別五種主要的地形類型”這條“標準”有兩個要求：一是了解五種主要的陸地地形類型，即山地、高原、盆地、平原和丘陵；二是要求學生能在地形圖中根據(jù)五種地形類型的特點識別它們。任務一：識別山體部位山體部位等高線特點等高線閉合，數(shù)值中間____四周____等高線彎曲部分向海拔____處凸出等高線彎曲部分向海拔____處凸出兩______之間等高線不相連的地方等高線_____處圖2圖1任務二：判讀坡度陡緩對點提升練圖2圖1如圖1所示，沿著虛線從C到A容易，還是從D到A容易？為什么？2.如圖2所示，小華計劃沿AB、CD兩條路線爬上山頂，哪條路線比較省力？為什么？任務三：估算海拔與相對高度對點提升練480460440480460440500圖4圖4圖31.讀圖3，據(jù)此估算B點的海拔高度是米，乙山與甲山的相對高度是米。2.讀圖4，大青山與小青山的相對高度是多少？任務四：解決實際生活問題拓展延伸11.海拔的估算：圖5中大青山的海拔高度是____。圖6中A地的海拔高度范圍是____。2.相對高度的計算：圖5中大青山與小青山的相對高度是_____；3.方向的判讀：圖5中大青山位于圖中陡崖的___方向，大、小青山山體的走向是___。4.距離的計算：圖6中山頂和陡崖間的圖上距離是2厘米，實際直線距離約是__千米。5.工程建設：穿過丙處擬修建一條公路到大青山山頂，合理嗎？為什么？_____________________________________________________6.運動與景觀：圖中甲、乙、丙、丁四處適宜攀巖運動的是_______，容易形成瀑布的是_______。拓展延伸2讀右圖，完成下列問題。1.河流的形成：（1）圖A中①河的流向大致是_______。（2）圖A中標示的②、③兩河，不存在的是_______，原因是_______________。2.大壩/水庫的選擇：圖示區(qū)域選擇建水電站的原因。_________________________________3.運動地形的選擇：適宜進行漂流運動的等高線地形是_____，原因是____________________；但是要注意山洪災害。拓展延伸3讀下圖，完成下列問題。1.公路的選擇：圖8中甲村和乙村之間修一條公路，選擇了①線而不選②線，原因是_____________________________________。2.水渠的選擇：圖9中計劃將小河水引到③處，①→③和②→③線路中最適合的是_________，請用所學知識解釋其原因___________________________。3.居民點的選擇：根據(jù)聚落的形成于發(fā)展條件，簡要分析圖8中丙村發(fā)展成為小城鎮(zhèn)的有利條件。_____________________________________________________________鞏固提升1.讀某地區(qū)等高線地形圖（單位：米），完成相關問題。（2015年青島會考題）（1）①處所在的山體部位名稱是。（2）圖中A山頂位于B山頂?shù)姆较?。?）②處的海拔可能是。A.360米B.50米C.140米D.260米（4）③處會形成瀑布，理由是。（5）④河段和⑤河段流速較快的是。圖6圖62.讀某地等高線地形圖，回答下列問題。（7分）（2014年青島會考題）（1）D點所在的山體部位是。（1分）（2）①線和②線所在地有可能發(fā)育成河流的是線。（1分）（3）圖中（字母）處適合戶外攀巖運動。從崖底攀至陡崖最高處，高差可能是。（填字母）（2分）A.120米B.290米C.190米D.620米4）圖中風向是風。據(jù)圖中判斷A、B兩地降水量較多的是地，說出判斷依據(jù)。（3分）亮點這一節(jié)教學，確實是一節(jié)比較難的課，比較抽象，學生很難理解，從上節(jié)課的整體效果來看，