皮膚組織結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)課件

皮膚組織結(jié)構(gòu)與功能幽默來自智慧，惡語來自無能皮膚組織結(jié)構(gòu)與功能皮膚組織結(jié)構(gòu)與功能幽默來自智慧，惡語來自無能美容皮膚診斷②美容醫(yī)學(xué)教研室陳盛蘭你能看出圖片中的存在哪些皮膚向題呢?前，由于農(nóng)村小學(xué)教育資源短缺，學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，對教育的重要性認(rèn)識不足，對孩子疏于管理，且大多外出打工，孩子留守家中由爺爺奶奶照顧，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞刷新習(xí)慣，導(dǎo)致孩子在校問題多多。這就決定了農(nóng)村小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)，班主任要根據(jù)實(shí)際情況采取相關(guān)措施，才能做好班主任工作，使農(nóng)村小學(xué)教育走上正軌。下面對農(nóng)村小學(xué)班主任工作要點(diǎn)進(jìn)行探索。一、班級管理（一）健全班級規(guī)章制度。所謂萬事開頭難，新學(xué)期，新開始，班主任要做到“腿勤”“眼勤”“嘴勤”，腿勤就是要多下班級，到學(xué)生中去，深入了解每一個學(xué)生；眼勤就是要多觀察班級學(xué)生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)好人好事要及時表揚(yáng)，弘揚(yáng)正能量，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理解決，防范于未然；嘴勤就是要多與學(xué)生談心，多引導(dǎo)教育，加強(qiáng)紀(jì)律教育、品德教育，前途理想教育、人生觀、價值觀、世界觀教育。明確帶班思路、提出奮斗目標(biāo)、訂立班規(guī)公約、狠抓執(zhí)行落實(shí)。在開學(xué)之初就健全班級規(guī)章制度、挑選得力的班干部，有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我們可以把班級管理交給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的才能。但是，班主任并不是完全撒手不管，在必要時也應(yīng)該將工作細(xì)化，讓整個環(huán)節(jié)更加流暢。這就需要將班級管理各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，落實(shí)專人管理。對分管各項(xiàng)工作的班干部分別進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，使每個班干部都能快速進(jìn)入角色，獨(dú)立自主的開展工作，保證各項(xiàng)工作都能順利開展。（三）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。所謂培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，不是讓他們?nèi)幦?，而是讓他們明白?dāng)今社會是競爭的社會，是優(yōu)勝劣汰的社會。由此，可以在班級中組織一些競賽：知識競答、競技比賽，也可以邀請其他班級進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽，在學(xué)校開展的“紀(jì)律流動紅旗”“衛(wèi)生流動紅旗”活動中，要力爭獲得紅旗。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（一）善于欣賞后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。俗話說，“金無足赤，人無完人”，教師應(yīng)該一視同仁地看待后進(jìn)生。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。這就需要老師發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并借此來鼓勵他，給予他誠摯的關(guān)懷，由衷的贊賞，從發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，樹立他們的自信心，鼓足他們的勇氣，激發(fā)他們的斗志，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。（二）善于關(guān)心后進(jìn)生，幫助他們走出困境。班主任需要深入了解后進(jìn)生，找到問題的根源，然后給予后進(jìn)生關(guān)愛，幫助他們走出困境，直到解決問題。這樣，教師在學(xué)生心中的地位和影響力得到提高，學(xué)生就會充滿感恩之情，力求在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面表現(xiàn)更好，用成績來回報(bào)老師。（三）加強(qiáng)與家長溝通，發(fā)揮家庭教育的力量。班主任要及時與家長聯(lián)系，采用入戶家訪、電話、微信、QQ等方式進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育的步調(diào)，發(fā)揮家庭教育的力量，多管齊下地糾正學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生走上正軌，使教育效果事半功倍。三、關(guān)愛留守兒童在山區(qū)農(nóng)村，為了讓家人過上更好的生活，很多父母選擇離家外出打工，孩子成為留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛引導(dǎo)，因此他們需要更多的溫暖。（一）增強(qiáng)情感投入。學(xué)校是留守兒童的第二個家，老師則是他們的第二父母。作為班主任，我們應(yīng)密切關(guān)注他們的思想、生活和學(xué)習(xí)變化情況，成為他們的“愛心媽媽”。可以經(jīng)常與他們一起散步聊天拉家常，在節(jié)日為他們準(zhǔn)備一些小禮物，給他們驚喜。從而讓他們更加親近老師，更容易敞開心扉訴說自己的心事。（二）積極開展課外活動。留守兒童普遍比較內(nèi)向，孤僻沉悶，不愛說話。為了讓他們可以和普通孩子一樣健康成長，應(yīng)拓展他們的愛好，豐富他們的課余生活，讓他們參加課外閱讀興趣小組、書畫興趣小組等，組織籃球、足球、乒乓球等體育項(xiàng)目比賽，給予他們表現(xiàn)的機(jī)會，提升他們的自信。班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校思想教育的骨干，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，是科任、學(xué)校、家庭各方教育力量溝通的橋梁。因此，班主任要注重教育方法，講究教育藝術(shù)，如春風(fēng)輕拂暖面，似細(xì)雨滋潤甜心，用愛的力量感化學(xué)生，讓學(xué)生在老師的關(guān)愛中前行，朝著成為“德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)奮進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新課程理念教育改革的熱點(diǎn)。閱讀是最富有個性的學(xué)生和創(chuàng)造活動。在閱讀教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是閱讀教學(xué)改革值得深入研究、探討的問題。那么，在閱讀教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的”愛因斯坦也說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！庇幸蓡柌拍苡兴伎?，才會有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的前奏，是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望創(chuàng)新動機(jī)的切入點(diǎn)，常用疑點(diǎn)，常有問題，才能促?M思維，才有創(chuàng)新的靈感和源泉。知識是在思考中增長，在疑問中創(chuàng)造和更新的。因此，我在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識創(chuàng)設(shè)問題情境，提出具有思考性的問題，激起學(xué)生思維的浪花。使他們產(chǎn)生求知的濃厚興趣。如教學(xué)《索溪峪的“野”》一課時，針對關(guān)鍵性的詞“野”，設(shè)計(jì)出這樣的疑問：“野”是什么意思？平時的“野”字一般指什么？本文的“野”字又是誰？“野”字突出索溪峪的什么特點(diǎn)？就這樣一問套一問。一層層深入，使學(xué)生不斷進(jìn)行推理。始終處在積極思考的狀態(tài)。二、引導(dǎo)想象，善用假想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要”。因?yàn)?，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)步的源泉。創(chuàng)新思維不同于一般的思維活動，它有想象的參與?？梢?，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，想象力至關(guān)重要。小學(xué)語文課文中，有許多的文章，包含著省略號，它們就是作者有意留下想象的空間，發(fā)揮讀者的主體性和創(chuàng)造性。我們在教學(xué)中，就應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去填補(bǔ)這些空白，這對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)將是大好機(jī)會。我在教《窮人》這篇課文時，我抓住桑娜抱回孩子后忐忑不安的內(nèi)心活動，來激發(fā)學(xué)生的想象。比如：丈夫回來知道抱回西蒙的兩個孩子會怎樣做？在通過他們的對話，來引出桑娜和漁夫的內(nèi)心善良。學(xué)生也通過讀、想豐富情感的認(rèn)識，發(fā)展成了形象思維。運(yùn)用假想性推測是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象的另一條途徑。所謂假象性推測，就是教學(xué)中幫助學(xué)生對知識的理解，加強(qiáng)學(xué)生的想象思維訓(xùn)練，有意引導(dǎo)學(xué)生開展“如果……會怎樣”的討論。比如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，可啟發(fā)學(xué)生的假想“如果賣火柴的小女孩生活在我們這樣的國家里會怎樣呢？”如果你遇到了“賣火柴的小女孩”你會怎樣做呢？我們利用這一能夠創(chuàng)造想象的因素，讓學(xué)生們展開想象的翅膀，又在發(fā)揮想象中使自己創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。三、啟發(fā)學(xué)生求異，擴(kuò)展創(chuàng)新思維以往的語文教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”，詞語解釋、分段、段意、主要內(nèi)容、中心思想、作文甚至朗讀，都要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，求同過多，易形成“人云亦云，缺少創(chuàng)見”的弊端。而學(xué)生失去了獨(dú)立思考，獨(dú)立感受的自由，也失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，失去了創(chuàng)造和自學(xué)能力，百害而無一利?！伴喿x要有自己的見解！”這是對學(xué)生的意見，獨(dú)創(chuàng)尊重的充分體現(xiàn)，這就要求我們在教學(xué)中，應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)求異情景。對同一學(xué)習(xí)任務(wù)可以鼓勵啟發(fā)學(xué)生尋求不同的方法完成，比如教學(xué)《詹天佑》一課時，當(dāng)我們對詹天佑的對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍及愛國精神有空充分理解時，就“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則不但那些外國人譏笑我們，也會使中國工程師失掉信心?！边@句話讓學(xué)生展開討論，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，氣氛十分活躍。大家你一言我一語，各抒己見，教師進(jìn)一步引導(dǎo)使學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造思維能力大大的增強(qiáng)。四、誘導(dǎo)體驗(yàn)，促使樂于創(chuàng)新基礎(chǔ)教育是課程改革中特別強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)主體性和實(shí)踐性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自我表現(xiàn)，自我完善，自我創(chuàng)新，追求成功帶來的自豪感和滿足感。是一般人都具有的心理傾向。因此，在教學(xué)中，我們要善于給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造各自成功的機(jī)會，讓他們獲得感知行動和發(fā)展的空間，盡可能多地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的聰明智慧，盡力捕捉他們身上的表現(xiàn)和潛在的智慧，誘導(dǎo)他們體驗(yàn)獲得成功的快樂，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力。比如教學(xué)《田忌賽馬》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和角色表演來理解內(nèi)容。田忌在第一次賽馬中失敗，內(nèi)容簡單，學(xué)生很快就掌握了。讀議第二次賽馬時，我要學(xué)生自由組合，在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上演示，允許其他學(xué)生在演示中提意見。表演完后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究，還有沒有其他辦法讓田忌取勝呢？由于學(xué)生有了親身演示體驗(yàn)，很快就知道其他馬的出場順序，田忌都不能取勝。有位學(xué)生擺出四種馬的出場順序，畫出示意圖，有理有據(jù)地說只有按孫臏的這種做法，田忌才能取勝。我覺得作為老師要充分尊重學(xué)生自主的理解，當(dāng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)出一些有個性的想法時，每次我都用驚異的表情，贊賞的目光，激昂的語氣感嘆：“你真了不起！”等給孩子以表揚(yáng)，讓孩子在表揚(yáng)肯定中體驗(yàn)參與的興趣，思維的趣味，成功的快樂，樹立起“我也能發(fā)現(xiàn)”、“我也會創(chuàng)造”的信心，從而學(xué)會創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。五、開展創(chuàng)新性思維教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力首先，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的想象力。例如：在學(xué)習(xí)一年級語文古詩《小池》時，教師可以在課堂上與學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中拋出問題，“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！贝嗽娛且皇浊逍碌男∑贰Ｒ磺卸际悄菢拥募?xì)，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風(fēng)光，自然樸實(shí)，又真切感人。請學(xué)生們根據(jù)詩中的情景描述即興做一段文字，把詩中所描述的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，再由小組同學(xué)討論后，展示出各個小組的優(yōu)秀短文，比較哪組同學(xué)做得最好，讓每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中既理解了古詩的意思又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并且為以后的作文書寫鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生是課堂的主體，是課堂真正的擁有者和支配者。河北省現(xiàn)行的語文教材大約有三百多篇教材，主要以詩歌、記敘文、說明文、為主。以小學(xué)一年級的語文課本為例有諸如：《小壁虎借尾巴》、《烏鴉喝水》、《棉鞋里的陽光》、《胖乎乎的小手》，以上這些文章都是我們耳熟詳?shù)慕?jīng)典教材。語文教材中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造性教育因素很多很多，幾乎每一篇課文都同創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有關(guān)，都可以作為創(chuàng)新思維訓(xùn)練的材料。我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中精心地加以引導(dǎo)，課前預(yù)留時間，給學(xué)生創(chuàng)新的時間；課堂教學(xué)中精心引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力；作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。總之，在閱讀教學(xué)中，必須營造好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與、勇于探究的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生多思敢問、大膽想象的創(chuàng)造性思維能力，從而為社會的發(fā)展造就更多迸發(fā)著時代火花的創(chuàng)新型人才。美容皮膚診斷②美容醫(yī)學(xué)教研室陳盛蘭你能看出圖片中的存在哪些皮膚向題呢?是有怎樣的特點(diǎn)呢?基本知識教學(xué)目標(biāo)1.熟悉常見損容性皮膚病的病因及臨床表現(xiàn)、損容性表現(xiàn)2.掌握常見損容性皮膚病的診斷方法及鑒別診斷。握常見損容性皮膚病的治療方法略二、能力培養(yǎng)目標(biāo)、掌握常見損容性皮膚病案例分析及治療方案設(shè)計(jì)的思路和方法。夠參照皮膚病學(xué)圖譜對常見損容性皮膚惱進(jìn)行鑒別。e三、素質(zhì)教育目標(biāo)、良好的職業(yè)道德—樹立全心全意為顧客服務(wù)的思想,表現(xiàn)出關(guān)心、愛護(hù)、尊重顧客和熱情的工作作風(fēng)2、良好職業(yè)行為——認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、正確做事3、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神——互相幫助、共同學(xué)習(xí),到目標(biāo)。通能力——與顧客講解交流,親和力好波膚病學(xué)個論38課時色素障礙性皮膚病超敏反應(yīng)性皮膚病血管性皮膚病化妝品類皮膚病皮膚附屬器疾病紅斑鱗屑性皮膚病病毒性皮膚病瘙癢性皮膚病真菌性皮膚病營養(yǎng)與代謝障礙性皮膚病細(xì)菌性皮膚病皮膚良性腫瘤動物性皮膚病癌前期皮膚病母性技膚病皮膚惡性腫瘤第