工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀-資料教學(xué)課件

工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀-資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀-資料工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀-資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)解讀信息工程大學(xué)翟翊EngineeringSurvey測量工程教研室、專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識(shí)1專業(yè)認(rèn)證:是對一所學(xué)校的具體專業(yè)或?qū)ｉT學(xué)校的認(rèn)證·專業(yè)認(rèn)證被認(rèn)為是職業(yè)準(zhǔn)備的范圍和質(zhì)量的基本?！I(yè)認(rèn)證主要對專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),質(zhì)量,師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)管理、各種教學(xué)文件及原始資料等方面的評估。EngineeringSurvey測量工程教研室工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)解讀信息工程大學(xué)翟翊EngineeringSurvey測量工程教研室、專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識(shí)1專業(yè)認(rèn)證:是對一所學(xué)校的具體專業(yè)或?qū)ｉT學(xué)校的認(rèn)證·專業(yè)認(rèn)證被認(rèn)為是職業(yè)準(zhǔn)備的范圍和質(zhì)量的基本保·專業(yè)認(rèn)證主要對專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),質(zhì)量,師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)管理、各種教學(xué)文件及原始資料等方面的評估。EngineeringSurvey測量工程教研室、專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識(shí)2幾個(gè)基本概念的介紹工程教育的專業(yè)認(rèn)證—各國不同)工程教育的專業(yè)認(rèn)證國際互認(rèn):華盛頓協(xié)議WA-2019注冊工程師-工程師的認(rèn)證注冊工程師國際互認(rèn)--華盛頓協(xié)議的工程師流動(dòng)問題論壇--討論之中EngineeringSurvey測量工程教研室專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識(shí)3為什么要進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證從美國公眾來說,只有經(jīng)過可靠的認(rèn)證機(jī)構(gòu)所認(rèn)證的學(xué)?！矊I(yè))才是被承認(rèn)的學(xué)校(專業(yè));對美國學(xué)?；?qū)I(yè)而言,認(rèn)證實(shí)際上關(guān)系到學(xué)校的生存條件(有利于吸引學(xué)生,吸引投資)對美國學(xué)生而言,如果學(xué)校(專業(yè))沒有通過適當(dāng)認(rèn)證,在獲取資助、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)分或?qū)W位被其他通過認(rèn)證的高校認(rèn)可、被其他國家接受其學(xué)位總之,未被認(rèn)證的專業(yè)在社會(huì)認(rèn)可方面會(huì)遇到困難EngineeringSurvey測量工程教研室一、專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識(shí)4美國的專業(yè)認(rèn)證認(rèn)證機(jī)構(gòu)ABET(AccreditationBoardforEngineeringandTechnology)ABET成立于1932年,有近80年的歷史5美國的專業(yè)認(rèn)證ABET是美國大學(xué)在應(yīng)用科學(xué)、計(jì)算機(jī)、工程和技術(shù)專業(yè)認(rèn)證領(lǐng)域最權(quán)威的認(rèn)證機(jī)構(gòu)全美目前有550所大學(xué)的27000個(gè)相關(guān)專業(yè)通過其認(rèn)證。EngineeringSurvey測量工程教研室專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識(shí)6我國的專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)·促進(jìn)我國工程教育的改革,加強(qiáng)工程實(shí)踐教育,進(jìn)一步提高工程教育的質(zhì)量;·建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系·吸引工業(yè)企業(yè)界的廣泛參與,進(jìn)一步密切工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系,提高工程教育人才培養(yǎng)對工業(yè)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性;促謎我國工程教育參與國際交流,實(shí)現(xiàn)國際互認(rèn)ngineeringSurvey測量工程教研室一、專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識(shí)7專業(yè)認(rèn)證的基本理念分別表述培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)袼有利于對目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評價(jià)?！づ囵B(yǎng)規(guī)格的達(dá)成、支撐目標(biāo)的達(dá)成。被認(rèn)證專業(yè)必須通過舉證證明每個(gè)合格畢業(yè)生能夠達(dá)成培養(yǎng)規(guī)格的要求。目標(biāo)與規(guī)格必須對日常教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,并有利于每個(gè)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人明確責(zé)任EngineeringSurvey測量工程教研室一、專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識(shí)對培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評價(jià),必須分解為對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的全程跟蹤與進(jìn)程式評估?！そ虒W(xué)管理制度的建立是為了持續(xù)改進(jìn)。常態(tài)性的評估與評價(jià)是改進(jìn)的基礎(chǔ)。·對每一個(gè)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評估?！こ掷m(xù)改進(jìn)的實(shí)現(xiàn)有賴于有效的質(zhì)量監(jiān)控與反饋機(jī)制?！っ總€(gè)教師在持續(xù)改進(jìn)中均承擔(dān)責(zé)任。持續(xù)改進(jìn)的效果是通過學(xué)生表現(xiàn)來體現(xiàn)的。EngineeringSurvey測量工程教研室、專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識(shí)8合格認(rèn)證與準(zhǔn)入門檻之間的關(guān)系中國高等工程教育數(shù)量已經(jīng)是“世界第一”;·相關(guān)國際學(xué)位互認(rèn)組織對我國有效實(shí)施認(rèn)證有“擔(dān)心我們當(dāng)前關(guān)于這一問題認(rèn)識(shí)的要點(diǎn)前幾年我國為適應(yīng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起教育大發(fā)展的形勢,舉辦高等工科教育的準(zhǔn)入門檻適當(dāng)降低了當(dāng)前中國的工程教育是多元化的,以滿足不同的社會(huì)需求。不要求對所有工科專業(yè)達(dá)到“國際等效”因此,我們所推行的國際等效的工程教育認(rèn)證的“合格要求是高于專業(yè)準(zhǔn)入門檻的。有相當(dāng)一部分工科專業(yè)不參加工程教育認(rèn)證ngineeringSurvey測量工程教研室、專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識(shí)9工程教育專業(yè)認(rèn)證的若干重要特征·工程教育專業(yè)認(rèn)證是針對工程教育專業(yè)進(jìn)行的教育的鑒定、評估工程教育專業(yè)認(rèn)證是由非營利性的組織實(shí)施,由被評估專業(yè)所在學(xué)校自愿申請參與認(rèn)證EngineeringSurvey測量工程教研室66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特