南京大學(xué)大理科人才培養(yǎng)模式

1989年南京大學(xué)實(shí)施的人才培養(yǎng)方案南京大學(xué)大理科人才培養(yǎng)模式01簡(jiǎn)要概述珠峰計(jì)劃學(xué)人點(diǎn)評(píng)慶典活動(dòng)目錄030204基本信息南京大學(xué)大理科人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)寬厚基礎(chǔ)和注重學(xué)科交叉；鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選課；注重研究性教學(xué)，將科研訓(xùn)練列入教學(xué)計(jì)劃；貫通本科和研究生教育。簡(jiǎn)要概述簡(jiǎn)要概述南京大學(xué)

于1989年開始實(shí)施“大理科人才培養(yǎng)模式”

，是全國最早開始探索多學(xué)科綜合發(fā)展的高校之一。20年來，這一模式的實(shí)施平臺(tái)也由最初的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)強(qiáng)化部、南京大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教育學(xué)院發(fā)展到今天的匡亞明學(xué)院，創(chuàng)建了從課程體系到培養(yǎng)模式的一整套大理科人才培養(yǎng)系統(tǒng)。它強(qiáng)調(diào)寬厚基礎(chǔ)和注重學(xué)科交叉；鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選課；注重研究性教學(xué)，將科研訓(xùn)練列入教學(xué)計(jì)劃；貫通本科和研究生教育，現(xiàn)在每年有80%以上本科畢業(yè)生繼續(xù)攻讀研究生。大理科教學(xué)模式也為南京大學(xué)正在開展的“三三制”學(xué)生培養(yǎng)模式提供了理論和實(shí)踐上的借鑒意義。學(xué)人點(diǎn)評(píng)學(xué)人點(diǎn)評(píng)南大2009年“大理科人才培養(yǎng)模式”慶典活動(dòng)首屆全國高等教學(xué)名師、《大理科模式20年——思想、舉措、人才》的作者盧德馨教授指出，大理科培養(yǎng)模式的意義在于打破傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)。大理科培養(yǎng)模式自實(shí)施以來培養(yǎng)了一大批興趣廣泛、創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)突出的優(yōu)秀人才；形成了一支高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；探索出一條多方共贏的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)道路。珠峰計(jì)劃珠峰計(jì)劃在“大理科教學(xué)模式”基礎(chǔ)上，南京大學(xué)實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”（珠峰計(jì)劃）方案，該方案是依托現(xiàn)有的“大理科”人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，進(jìn)一步革新課程體系，量身定做拔尖人才的個(gè)性化培養(yǎng)方案。南大將為入選培養(yǎng)計(jì)劃的本科生實(shí)施個(gè)性化的課程培養(yǎng)體系，并提供條件支持；引進(jìn)國際最新原版教材；本科階段配備一對(duì)一的導(dǎo)師；提供更多的國外交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及相應(yīng)的條件保證等。據(jù)悉，該方案將從2009級(jí)新生起開始實(shí)施。該方案的推行將有利于構(gòu)筑拔尖人才培養(yǎng)的綠色通道，全面推行研究性教學(xué)，計(jì)劃在10到20年內(nèi)為基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)具有國際一流水平的未來領(lǐng)軍人物和拔尖創(chuàng)新人才。慶典活動(dòng)慶典活動(dòng)2009年12月26日，南京大學(xué)舉行創(chuàng)建大理科教學(xué)模式20周年慶典，《大理科模式20年——思想、舉措、人才》一書同時(shí)發(fā)行。儀式由匡亞明學(xué)院院長許望主持。南京大學(xué)黨委常委、組織部部長王志林，教務(wù)處、學(xué)工處負(fù)責(zé)人，相關(guān)院系師生代表等，以及教育部理工處、國家自然科學(xué)基金委、清華大學(xué)出版社等單位的嘉賓出席了慶典儀式。慶典儀式