社會學-社會化課件

第三章社會化-----人之為人的秘密本章主要內容社會化概述影響社會化的主要動力因素生命歷程中的社會化第一節(jié)社會化概述一、人的行為：本能還是教養(yǎng)？遺傳決定論VS環(huán)境決定論環(huán)境決定論的代表觀點：洛克的“白板說”：17世紀英國唯物主義哲學家J.洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，指出：人出生時心靈像白紙或白板一樣，只是通過經(jīng)驗的途徑，心靈中才有了觀念。美國心理學家，行為主義的創(chuàng)始人華生“教育萬能論”：“請給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒，讓我把他們放在特殊的環(huán)境中教養(yǎng)，那么我可以保證，……把他們訓練為任何一方面的專家，……可以使他成為一名醫(yī)生，一名律師，一名藝術家，或者是商界首領，乞丐或竊賊?！边z傳論的代表觀點：遺傳決定論的創(chuàng)始人是英國的F.高爾頓。1869年，他發(fā)表了《遺傳的天才》一書，書中說：“一個人的能力，乃由遺傳得來的，其受遺傳決定的程度，如同一切有機體的形態(tài)及軀體組織之受遺傳的決定一樣?！薄?920年，印度牧師在加爾各答附近的狼洞中發(fā)現(xiàn)兩個女孩，大的約8歲，名叫瑪拉，小的約1歲半，不久，小女孩死于疾病?，斃男袨楹屠且粯?，喜食生肉，不辨冷熱，日間睡覺，夜里起來亂走，眼睛發(fā)亮，聲如狼嗥，不愿穿衣，沒有羞恥感。到了13歲才終于學會挺身走路，學會穿衣，有羞恥感。到15歲時，才識45個字。狼孩與野孩

——1940年，美國發(fā)現(xiàn)了一個“在被隔離的情況下長大的孩子”。這也是一個女孩，名叫安娜，被發(fā)現(xiàn)時已６歲。由于她是個私生女，她的外祖父堅持把她藏在頂樓上的一個房間里，不許她見人。她只能得到最起碼的身體上的照顧和關心，而絲毫沒有與人交流溝通的機會。人們發(fā)現(xiàn)她時，她不會講話，不會走路，不會保持個人清潔，也不會自己吃東西；她感情麻木，表情呆滯，對人毫無興趣。在被隔離的情況下長大的孩子

——20世紀70-80年代，我國江蘇省南京鐵路局工人馬超由于個人生活受過挫折，精神受過刺激，患有典型的強迫癥。他擔心自己的3個孩子受人欺負，將他們一直關在家中。1989年人們發(fā)現(xiàn)這一情況時，大女兒已19歲，二女兒15歲，最小的兒子已有11歲，但他們的智力年齡經(jīng)測試分別只有5歲、3歲和1歲。

在被隔離的情況下長大的孩子

案例分析：17歲考上博士神童為何肄業(yè)回家？1983年出生的魏永康2歲就掌握了1000多個字。4歲掌握初中文化，在小學只上了二年級和六年級；8歲的魏永康就跳到了縣屬重點中學，也跳過了他的童年；13歲時，魏永康又以高分考進湖南湘潭大學物理系。湖南湘潭大學原物理系主任顏曉紅：“他可以過目成誦，就是說他一篇短文看了以后就把它復述出來的，記憶力非常強，然后這種思辯力很強?！?/p>

17歲的魏永康考入了中科院高能物理研究所，這一次媽媽不能跟在身邊，永康無法安排自己的學習和生活。2003年，20歲的魏永康從中科院肄業(yè)回到了老家。魏永康的生活

在魏永康的生活中，除了學習，還是學習，沒有伙伴，也沒有玩具。他一天離不開書，站也看書，坐也看書，吃飯也看書，時刻看書。

他與人交往的方式僅僅是一句話：你好，一個動作：握手?；镜亩Y儀和與人交往的規(guī)則，他一點都不懂。北京大冬天那么冷的天氣他就穿著單衣，還拖著拖鞋就到天安門玩去了？

魏永康的媽媽母愛像掘井機一般沒日沒夜地挖掘著他的潛力。為了照顧他，永康的媽媽陪讀了四年大學。沒讓他搞家務事，媽媽跟他講，你一心一意地讀書，考試得到你的好成績，將來好考研究生。媽媽不允許他玩媽媽的理想：考上博士，當上科學家，一心一意搞研究。老師與同學評魏永康 同班同學向志清：“他自己生活可以說是不能夠自理，獨立的行為，獨立處理自己的事情，像人際關系這方面的，他還是不能做到的?！鳖仌约t：“老師安排一些課余，跟專業(yè)課程無關的一些東西給他，他媽媽認為不可理解，在一年半的時候我們提出，把他的小孩搬到學生宿舍的時候他母親反對，他小孩子當時在墻上寫了恨死他媽媽這個話，小孩自己還是很想到學生宿舍里面去。”以上幾個事例說明了什么？人的生活習性、行為方式的形成和確立，是不可能脫離社會的。一旦脫離了社會，就只會養(yǎng)成動物或類似動物的習性，而不會形成人性。人的行為的形成，個性的發(fā)展既不完全在于先天的“本能”，也不完全在于后天的“教養(yǎng)”，而是兩者之間的相互作用。人的自然屬性是生而有之的，先天就有的，那么人的社會屬性是從哪里來的呢？唯一的答案只能是：從社會化過程中產(chǎn)生與發(fā)展。什么是社會化？二、什么是社會化？人從母體中分離出來，還不能算作社會意義上的人。自然人，又稱生物人，一般指剛剛出生的新生兒，他們對社會一無所知，不具備人的社會屬性，只有自然的生理性動機和需要。此時，任何社會的法律、道德、規(guī)范等，對他們都沒有任何的約束力量。人的自然狀態(tài)將是孤獨的、貧困的、野蠻的和淺薄的。

——霍布斯社會每分鐘使成千上萬的野蠻人來到世間。

——皮亞杰社會化的重大作用是使人類個體完成了由自然人向社會人的轉化。社會人，是指具有人的語言、思想、感情、習慣和行為，成為適應社會生活的成員。個體要成為“社會人”，就必須學習社會生活知識、社會規(guī)范，了解社會對他的期待，逐漸掌握參與所在社會與群體生活所應具備的技能。與此同時，社會或群體又以現(xiàn)存的文化、經(jīng)驗、知識去千方百計地對來到世上的新人施加種種影響，使之成為社會或群體所需要的合格的成員。這個過程就是人的社會化。社會化定義：指個人通過學習群體文化、學習承擔社會角色來發(fā)展社會性的過程。也就是社會成員如何適應社會生活的過程。廣義的社會化包括三個角度：-文化角度（狹義的社會化）

-社會結構角度

-人格發(fā)展角度

庫利的“鏡中我”

“傷痕實驗”三、實現(xiàn)社會化的生理基礎人類具有較長的依賴生活期；人類具有較強的學習能力；人類具有語言能力；人類具有超越本能的能力。四、社會化的內容人的社會化的基本內容教導生活技能

傳遞社會文化

完善自我觀念

培養(yǎng)社會角色

人的社會化的內容學習生活的基本技能

人的社會化的內容學習生活的基本技能

人的社會化的內容學習生活的基本技能

社會角色是指與某種社會結構中的社會地位（或社會位置）相一致、社會對占據(jù)該地位的人的權利和義務的規(guī)范性期望的體系。從綜合的角度來看，人的社會化就是要培養(yǎng)社會角色，即培養(yǎng)成群體和社會認為合格的角色。培養(yǎng)社會角色人的社會化的內容印象中的男性特質大膽、勇敢、正義感神經(jīng)大條,不掉眼淚思考不周到賺錢養(yǎng)家保護女孩子穿褲子印象中的女性特質細膩、溫柔、體貼、賢惠重感情,易掉眼淚思考周到會持家,顧小孩教節(jié)儉、勤勞教柔弱穿裙子1990年中國10種“女性”職業(yè)

職業(yè)類別性別比例職業(yè)類別性別比例

幼兒保育員99.75圖書資料業(yè)務人員77.91

家庭服務員98.77

檔案業(yè)務人員74.64

護理人員95.66

電信業(yè)務人員72.77

旅店、飯店服務人員85.19環(huán)境清潔衛(wèi)生人員67.26紡織、針織、印染人員78.42

財會和審計人員59.18劉德中、牛變秀：《中國的職業(yè)性別隔離與女性就業(yè)》，

《婦女研究論從》2000年第4期第二節(jié)社會化的動力因素家庭同齡群體學校大眾傳媒社會化的動力因素社會化的動力因素家庭

對于未成年人來說，家庭是最重要的社會化的機構。包括教導生活技能、社會規(guī)范、樹立生活目標。影響是全面的，潛移默化的。家庭“家庭是人生的第一所學校，父母是子女的第一任老師?！鄙鐣膭恿σ蛩氐诙?jié)社會化的機構與過程同輩群體同輩群體所謂同輩群體，是指由地位、年齡、興趣、愛好、價值觀念、行為準則等大體相同或相近的人組成的關系親密的社會群體。社會化的動力因素第二節(jié)社會化的機構與過程學校大眾傳媒是指社會組織為廣大社會成員之間傳遞信息、互通情報所采用的各種通訊手段，它包括印刷媒介和電子媒介兩大類，如廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志。大眾傳播媒介第三節(jié)生命歷程中的社會化社會化的終身性

在當今社會里，主要的生活抉擇在整個成年時期都是未定的，社會化不再局限于童年，而是一個終身的、自我定向的過程。因此，每個人完成基本社會化后，面臨的是新的、更加復雜、也更為長久的繼續(xù)社會化，正是這種社會化的終身性，幫助人們不斷地協(xié)調與社會的關系，更好地在社會中生活，同時促進社會不斷向前發(fā)展。——[美]W·巴克社會化的終身性

吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲?！鬃游锔穸笾?，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。

——《禮記.大學》游戲：我的生命線請在白紙上畫一條直線，這條直線的長度代表了你生命的長度。思考一下，你期待自己活到多少歲？將直線的一端視為你生命的開始，另一端寫上你期待可以活到的年齡在這條生命線中找你現(xiàn)在的年齡點，并標記下來，寫下現(xiàn)在的年齡回顧你過往生命歷程中發(fā)生的重大事件，在直線上方寫出兩道三件對你有積極影響的事件，并在直線的相應位置上標明年齡，在直線下方寫出兩道三件對你有消極影響的時間，并在直線相應位置上標明年齡。思考一下這些事件對你的影響，即它們如何使你成為今天的你我的生命線０８０25歲上學當了班長

7歲

10歲祖母去世17歲高考失利娶媳婦29歲自己的事業(yè)40歲重要人物的離世63歲社會化的生命周期生命周期：一個人從生到死的整個過程。兒童期青春期青年期中年期老年期一、兒童期社會化學習走路、說話等基本生活技能，培養(yǎng)讀、寫、算等抽象思維和邏輯思維能力；與父母和同伴等建立良好的人際關系；生活有初步的認知，建立日常生活所需的概念系統(tǒng)，內化為一般的社會道德標準，形成價值判斷的標準。二、青春期的社會化繼續(xù)加強謀生技能的學習，為即將到來的就業(yè)做好知識和能力上的準備；世界觀和價值觀初步形成；社會交往的范圍進一步擴大