班級文化建設(shè)之學(xué)生干部培養(yǎng)課程教學(xué)課件22

班級文化建設(shè)之學(xué)生干部培養(yǎng)課程6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂拱嗉壩幕ㄔO(shè)之學(xué)生干部培養(yǎng)課程班級文化建設(shè)之學(xué)生干部培養(yǎng)課程6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂勾龠M(jìn)學(xué)生發(fā)屁被本培訓(xùn)系列z七班級文化建設(shè)之學(xué)生干部培養(yǎng)氣島恩和牌傳統(tǒng)上的考核方式主要就是卷面考試，開卷抑或閉卷。但是這種無差別的考核方式的前提就是建立在一層不變的應(yīng)試教育課堂。本文認(rèn)為在不同類型的高校，對于學(xué)生考核方式應(yīng)該要有差異化。對于三本院校的學(xué)生來說，學(xué)生的綜合素質(zhì)的相對較低，更應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，開拓新的教學(xué)思路，使得教學(xué)與學(xué)生能力提高需求一致。而這種改變可以從考核方式的改變來加以引導(dǎo)。隨著社會對應(yīng)用型人才需求的增加，實(shí)踐教學(xué)開始受到高校的熱切關(guān)注。這為傳統(tǒng)的教學(xué)方式和考核形式提出了新的挑戰(zhàn)。在各大高校積極探索實(shí)踐教學(xué)的今天，傳統(tǒng)的以“一張試卷定成績”的考核形式是否能公平客觀地測試學(xué)生的成績，是我們需要重新思考的問題。傳統(tǒng)的考核方式形式單一，內(nèi)容大多涉及書本上的基本概念、基礎(chǔ)理論，達(dá)不到考查學(xué)生分析解決問題能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等多方面的要求。同時，這樣的考核方式最終可能會導(dǎo)致學(xué)生形成一種僵化、死板的學(xué)習(xí)方式。這與高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是背道而馳的。筆者試圖對自己所授課程《酒店經(jīng)營管理實(shí)務(wù)》進(jìn)行了考核方式改革的探索，以期強(qiáng)化學(xué)生對課堂知識綜合運(yùn)用和對實(shí)際問題進(jìn)行系統(tǒng)分析的能力，提高學(xué)生的知識理解水平和技能掌握能力。一、《酒店經(jīng)營管理實(shí)務(wù)》教學(xué)考核方式的探索《酒店經(jīng)營管理實(shí)務(wù)》課程是一門將理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的考試內(nèi)容為實(shí)際操作，讓學(xué)生分組討論，根據(jù)所給出的主題，完成一個方案的策劃，各組派一名代表上臺對策劃方案進(jìn)行解說，并附帶PPT演示稿。學(xué)生最終考試成績由期末考試成績、平時成績構(gòu)成。期末考試成績占50%，平時成績占50%。平時成績主要由考勤（10%）、作業(yè)（20%）、課堂表現(xiàn)和討論（30%）、課堂小測驗(yàn)（40%）四個部分組成。作業(yè)和課堂小測驗(yàn)是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，課堂討論和發(fā)言主要考察學(xué)生對書本知識的綜合運(yùn)用與實(shí)際操作融會貫通的能力。本文認(rèn)為學(xué)生對這種體驗(yàn)式考核的認(rèn)可度比試卷考核的認(rèn)可度高，因此，筆者用實(shí)驗(yàn)的方式嘗試改變傳統(tǒng)的考試方式，并試圖從中得到相關(guān)的印證。本文設(shè)置同專業(yè)兩個班作對照，酒店管理一班采用的是“體驗(yàn)式”考核，而酒店管理二班采用卷面考核形式，并采取觀察法和問卷法來收集學(xué)生的相關(guān)態(tài)度。二、考試革新成果顯著，學(xué)生普遍肯定對酒店管理專業(yè)學(xué)生對考核方式態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示：持肯定態(tài)度，酒店管理一班有95%的學(xué)生認(rèn)可，而沒有進(jìn)行考試改革的酒店管理二班的認(rèn)可度更高，達(dá)到98%。對于傳統(tǒng)的卷面考核認(rèn)可度為0%?？梢?，學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的考核方式確實(shí)存在著很多弊端，考試改革勢在必行。（一）提高平時成績所占比例有利于學(xué)生積極投入課堂教學(xué)傳統(tǒng)的考試中，最終成績由期末成績（70%）和平時成績（30%）組成上。在本次的考核方式改革中，筆者加大了平時成績所占比例，達(dá)到了50%。全班有90.7%的同學(xué)認(rèn)為這樣比較合理，適當(dāng)?shù)卦黾悠綍r成績，可以讓同學(xué)們更積極積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（二）考核方式改革提高了學(xué)生的能力在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，酒店一班的絕大部分同學(xué)都認(rèn)為自己在此過程中學(xué)生合作、溝通、語言、分析、創(chuàng)新、組織和學(xué)習(xí)能力有了很大的提高。有74.2%的同學(xué)認(rèn)為自己的合作能力有很大提高，有68%的同學(xué)認(rèn)為自己的溝通能力有很大提高。因此，以小組合作完成項(xiàng)目，可以有效地提高學(xué)生的合作能力與溝通能力。而這兩項(xiàng)能力是在學(xué)生進(jìn)入社會，走向工作崗位所必備的兩種能力。除此之外，整個考試改革能夠?qū)W(xué)生的分析能力、語言能力、創(chuàng)新能力等綜合能力有所提高。（三）學(xué)生對考核方式創(chuàng)新滿意有90%同學(xué)對這樣創(chuàng)新的考試方式滿意，沒有人認(rèn)為很不滿意?？梢姡瑢W(xué)生對這樣的考核方式還是很贊同的。三、“體驗(yàn)式”考核應(yīng)注意的問題“體驗(yàn)式”考核能得到學(xué)生的普遍認(rèn)可，但是在具體的操作過程中有以下兩個方面需要注意：一方面，“體驗(yàn)式”考核對老師的要求比較高。如何能客觀、全面、真實(shí)地反映學(xué)生對知識的掌握情況和分析解決問題等綜合能力，這不僅需要教師具備一定的知識，也對教師在設(shè)計考核內(nèi)容和方式上提出了新的考驗(yàn)。另一方面，在本次“體驗(yàn)式”考試中實(shí)行分組合作完成一份策劃方案，有8%的同學(xué)認(rèn)為不合理，其主要原因是在方案的制作過程中，每個人的能力體現(xiàn)不同，而最后是以小組為單位給分，這對出力較多的同學(xué)就會不公平。出現(xiàn)這樣的困境可以有如下解決方法：第一，在以小組合作進(jìn)行的考試應(yīng)當(dāng)控制成員人數(shù)，最多不超過4人，由于小組成員不多，大家對某個成員是否參加了此次活動心里都很清楚，如果有一個成員沒有參加，那么會引起其他成員的不滿，甚至被邊緣化。第二，能否引進(jìn)“不平等原理”，以個人在整個活動中所作出的努力作為評判標(biāo)準(zhǔn)之一。將任務(wù)具體分配到個人，既保證了一定的公平性，也讓每位同學(xué)都參與其中，個人的能力得以提高和展現(xiàn)。四、結(jié)語通過對《酒店經(jīng)營管理實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行的“體驗(yàn)式”的考核方式，印證了最初的理論假設(shè)，這是對高校特別是三本院校教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。高校教育的目標(biāo)是著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)以期貼近社會用人單位的需求。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除了設(shè)置合理的課程外，在學(xué)生的考核中同樣應(yīng)該以提高技能為本。理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的工作，但是“體驗(yàn)式”教學(xué)能讓理論知識更好的細(xì)化，促進(jìn)學(xué)生的理解。同時，也能調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高，為今后勝任的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。1.農(nóng)村中學(xué)高中生法治意識薄弱在農(nóng)村中學(xué)當(dāng)中，高中生的法治意識淡薄，主要表現(xiàn)在缺少基礎(chǔ)法律常識、缺乏守法意識和缺少法治信任三個方面。缺少基礎(chǔ)法律意識主要因?yàn)樵诟咧姓n程中沒有設(shè)置專門的法律課程，獲取法律常識的來源主要是在思想政治課程和新聞媒體兩個渠道，并且這兩個渠道在農(nóng)村中學(xué)高中生當(dāng)中沒有引起必要的重視，這樣一來，學(xué)生難以獲得比較全面完整的法律知識；缺乏守法意識跟農(nóng)村中學(xué)所處的環(huán)境有很大的關(guān)系，大多數(shù)的高中生處在相對封閉的環(huán)境中埋頭學(xué)習(xí)，對于法律法規(guī)所涉及的內(nèi)容沒有切身體會，另外對于社會當(dāng)中的一些違法犯罪行為缺乏分析和判斷的能力，也就難以形成較好的守法意識；對于法治的信任感不強(qiáng)主要對于法律和道德的界限認(rèn)識不清，有時會受到情大于法，權(quán)大于法等一些錯誤觀念的影響，認(rèn)為法律法規(guī)等只是人情和權(quán)力的工具而已，對于法治缺乏堅定的信任感，沒有真正樹立崇尚法律的正確觀念。2.培養(yǎng)法治意識對于高中生的重要性和必要性建設(shè)法治國家，首先要培養(yǎng)具有良好法治意識的公民，才能地更好更快地達(dá)成真正意義上的法治國家的目標(biāo)。高中階段是青少年各方面發(fā)展的重要時期，是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時也是法治意識樹立的良好時期。抓住這個重要時期進(jìn)行法治意識的培養(yǎng)，讓高中生從不成熟走向成熟的過渡階段樹立良好的法治意識，意義深遠(yuǎn)。特別是農(nóng)村中學(xué)的高中生，他們即將走出農(nóng)村，進(jìn)入城市，進(jìn)入社會，擁有良好的法治意識，不僅能讓他們更好的履行法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，而且在享受各種法律賦予的權(quán)利和利用法律武器進(jìn)行自我保護(hù)方面起到關(guān)鍵的作用。因此，農(nóng)村中學(xué)在高中階段進(jìn)行法治意識培養(yǎng)就顯得特別迫切。當(dāng)前，我國發(fā)展正處于“四期”階段，即黃金發(fā)展期、轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期、矛盾凸顯期、改革攻堅期。在這個特殊時期，一些問題如環(huán)境污染、執(zhí)法不嚴(yán)、群體性事件、貪污腐敗等已經(jīng)到了不治不可的地步，到了需要標(biāo)本兼治的時候。治本，就是把矛盾和問題放在法治的軌道上，通過法律的途徑和方法來解決，這凸顯了一個現(xiàn)代化政黨科學(xué)的執(zhí)政理念。3.如何在農(nóng)村高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識學(xué)生法治意識素養(yǎng)的形成是一個日積月累的過程，既依靠于國家政策的引導(dǎo)，又依靠于教師的身教和言教。在高中政治課堂教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生法治精神教育，對教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有充分發(fā)掘教材中的法治元素，將其有效融合到教學(xué)不同環(huán)節(jié)流程之中，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生法治意識。以下是我的幾點(diǎn)思考：3.1教師要提高自身法治素養(yǎng)。教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水甚至是一池活水，作為高中思想政治教師，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。一方面要利用課余時間多閱讀一些法律書籍，比如《憲法》、《刑法》等。另一方面利用好手機(jī)、電腦等傳播媒體，比如閱覽普法網(wǎng)站，關(guān)注普法公眾號等。通過自身的學(xué)習(xí)，在課堂中滲透法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。3.2充分挖掘和利用教材的法治教育內(nèi)容。高中思想政治課教材當(dāng)中，法治教育的內(nèi)容主要存在于《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》當(dāng)中?！督?jīng)濟(jì)生活》模塊當(dāng)中，包括經(jīng)濟(jì)法、銀行法、保險法和公司法等內(nèi)容，《政治生活》模塊當(dāng)中，包括憲法、民法、刑法和國際法等內(nèi)容。但這些法律的內(nèi)容一方面比較零散，另一方面教材對相關(guān)法律內(nèi)容沒有做相關(guān)的解釋，知識一種簡單地呈現(xiàn)式的存在，學(xué)生難以理解。這就要求教師在教學(xué)過程中不能單純地照本宣科，否則難以引起學(xué)生的重視。教師在適當(dāng)?shù)臅r候要對相關(guān)法律條文做進(jìn)一步的解釋。比如，《政治生活》中有關(guān)依法行政的內(nèi)容中，虛線框里的內(nèi)容有《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》第二十六條規(guī)定：“城鄉(xiāng)規(guī)劃草案在報送審批前，應(yīng)當(dāng)予以公告，并采取論證會、聽證會等方式征求專家和公眾的意見。”第五十條規(guī)定：“因依法修改城鄉(xiāng)規(guī)劃給被許可人合法權(quán)益造成損失的，應(yīng)當(dāng)依法給予補(bǔ)償?！睂τ谝陨蟽蓚€法律條文，教師不能只是一筆帶過，應(yīng)該對條文的合理性和科學(xué)性進(jìn)行點(diǎn)評。從而培養(yǎng)學(xué)生對法律認(rèn)同感，樹立崇尚法律的意識。3.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治這個學(xué)科，在農(nóng)村中學(xué)的高中生看來，相對比較枯燥，需要大量的背誦，學(xué)習(xí)積極性受到一定的影響。教師在教學(xué)過程中普遍感到學(xué)生對本科目的不重視，上課倦怠感較強(qiáng)。因此，教師在授課過程當(dāng)中，采用靈活多樣的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的積極性至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，可以采用課堂討論以及結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際情況等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，同時培養(yǎng)法治意識。比如在講授我國的宗教政策一框題當(dāng)中，有憲法的幾句條文：“中華人民共和國公民有宗教信仰自由”，“任何國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體和個人不得強(qiáng)制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧?信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民”，“宗教團(tuán)體和宗教事物不受外國勢力的支配”。教師在講授的過稱中可以讓學(xué)生對憲法條文經(jīng)過討論發(fā)表自己的意見和看法，也可以結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐淖诮绦叛銮闆r進(jìn)行分析，看現(xiàn)實(shí)的情況跟憲法的規(guī)定是否相符合，有什么不一樣的地方。讓同學(xué)們結(jié)合身邊事例進(jìn)行思考，這樣的方式，一方面可以讓學(xué)生真正在課堂中發(fā)揮主體作用，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生們在這個過程中潛移默化的培養(yǎng)法治意識。促進(jìn)學(xué)生發(fā)屁被本培訓(xùn)系列z七班級文化建設(shè)之學(xué)生干部培養(yǎng)氣島恩和牌起始狀感中間醒果學(xué)生問過我兩個問題:1.我能班干部嗎?2.班干部到底怎么當(dāng)?起始狀態(tài)1.誰來當(dāng)?恩個人愿望—我的視角只有兩類學(xué)生:愿意當(dāng);不愿意當(dāng)。您3一調(diào)查問卷(每次調(diào)整都做實(shí)在)1.原來是否當(dāng)過班干部?做過哪些工作?2.是否愿意繼續(xù)當(dāng)班干部?愿意做什么?3.不愿意當(dāng)班干部的原因?座談溝通(交流和鼓勵)起始狀態(tài)誰來當(dāng)?恩者呂個人愿望—我的視角愿意當(dāng)只有兩類班干部有經(jīng)驗(yàn);沒經(jīng)驗(yàn)。溝通:1.有經(jīng)驗(yàn):談經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及思考和技巧2.沒經(jīng)驗(yàn):做事+相處(真誠和方法)2怎么當(dāng)?與班主任的關(guān)系?日常管理與合作伙伴的關(guān)系?做事班級活動相處與其他同學(xué)的關(guān)系?您沒寫突發(fā)事件工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系?思考系列培訓(xùn)整體思路和落實(shí)表達(dá)具體引導(dǎo)傾聽溝通中間心程2.怎么當(dāng)?與班主任的關(guān)系?日常管理與合作伙伴的關(guān)系?做事班級活動相處與其他同學(xué)的關(guān)系?器寫突發(fā)事件工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系?思考系列培訓(xùn)整體思路和落實(shí)表達(dá)具體引導(dǎo)傾聽溝通角色和定位:■