關于提高小學中段生計算能力的策略研究獲獎科研報告

關于提高小學中段生計算能力的策略研究獲獎科研報告摘要：計算能力是一項基本的數(shù)學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面，是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。但是學生們在實際學習中計算方面卻存在一些問題，例如：計算時馬虎、粗心，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算的正確率低等。本文將從提高計算能力的重要性，學生在計算方面存在的問題以及提高計算能力的策略等方面，探討如何提高小學中段學生的計算能力。

關鍵詞：提高;小學中段;計算能力;策略

一、提高計算能力的重要性

計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務，一個人計算能力的高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計算方面的體現(xiàn)，它反映了這個人數(shù)學基本素質(zhì)的高低，直接影響著學生學習的質(zhì)量。數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面，是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。所以，培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力一直是小學數(shù)學教學的主要目的之一，認真、嚴格的訓練，才有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)、解決問題的能力、樹立良好的學習品質(zhì)。

二、學生在計算方面存在的問題

（一）計算時馬虎、粗心，錯在“簡單”或“不該錯”的題。

學生計算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是因為粗心大意、不仔細導致“簡單”或“不該錯”的題出錯。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：口算題部分出錯，計算基礎不夯實;計算時看錯或抄錯數(shù)字或運算符號;列完豎式后，橫式忘寫得數(shù);審題不仔細，讀題信息、理解題意不周全;做作業(yè)時不認真，思想不集中。

（二）、算理和算法不明

算理和算法是計算過程中的道理、方法，是運算正確的前提和依據(jù)。學生在計算時沒有明確算理和算法，不能做到知其然又知其所以然，不清楚第一步算什么，接下來再算什么，或在計算時應注意些什么等，就很容易出現(xiàn)計算錯誤，有時更是一錯全錯。

（三）沒有養(yǎng)成良好的計算習慣

由于學生對數(shù)學書寫的不重視，沒有養(yǎng)成良好的計算習慣，因此，學生常會出現(xiàn)以下問題：書寫不整潔、格式不符合規(guī)定，字跡潦草等問;列豎式時數(shù)位沒對齊;計算時沒有在草稿本上試算;完成計算后沒有進行檢查、驗算等。

三、提高小學中段學生計算能力的集體措施

（一）改變認識，重視計算。

計算貫穿著整個數(shù)學學習的始終，從加、減、乘、除法到四則混合運算，由易到難，層層深入，是數(shù)與代數(shù)的重要組成部分。許多學生自認為計算題比較簡單，在思想上不重視，書寫馬虎，還有一部分學生由于懶惰，只求完成任務，不仔細審題，從而造成錯誤，還不以為然，最后以“粗心”為由不了了之。因此，應首先改變學生們的思想，讓他們意識到提高計算能力的重要性，重視計算，認真對待每一道題，提高計算效率和準確率。

（二）加強學生對算法和算理的掌握。

要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解?！爸淙?，并知其所以然”，教學時，教師應以清晰的理論指導學生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導方法，培養(yǎng)學生的簡算意識。在教學中，引導學生理清思路、明確算理、算法、運算順序，還可以讓學生說說第一步算什么，接下來算什么，在計算時要注意什么等等，通過“做”和“說”讓學生明白算法和算理。

（三）分層次的有效訓練。

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。訓練時要做到突出重點，明確為什么練，練什么，要求達到什么程度。打好口算基礎，重視基本的口算訓練。明確口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。掌握簡便運算的方法。這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎是運算性質(zhì)和運算定律，因此，加強這方面的訓練是很重要的。在小學四則運算中，幾種常用的簡算方法學生必須掌握，從而達到提高計算速度的要求。訓練要有層次，由淺入深，由簡單到復雜。訓練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，收到良好的效果。

（四）養(yǎng)成良好的計算、學習習慣。

培養(yǎng)學生仔細計算、認真驗算的好習慣。特別是在運算中，要讓學生養(yǎng)成“一看、二想、三算，四查”的好習慣，一看就是要看清運算符號、數(shù)字;二想就是想運算順序和計算方法;三算就是計算時做到專心計算，規(guī)范書寫，步驟完善。四查就是對于運算結(jié)果要做到仔細驗算。

培養(yǎng)認真審題的習慣。在學生的作業(yè)里，有漏抄或抄錯的現(xiàn)象，因此要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度，碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考。特別是遇到復雜、較難的題時，一定要認真審題，理清思路，理解題意。

培養(yǎng)細心檢驗的習慣。學生在計算時要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。教師要教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯，二查計算過程、計算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

（五）持之以恒，堅持練習。

計算練習不是一朝一夕就會有明顯效果，必須依靠每天持之以恒的練習，才能達到效果，堅持練習是學生鞏固知識、形成技能的重要途徑。計算練習需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，應形式多樣，持之以恒。學生計算水平的提高不可能一蹴而就，加強平時的訓練是十分有必要的。還可以采用多種形式，讓學生自主出題、交換練題，舉辦計算比賽等方式激發(fā)學生的學習興趣，積極參與到活動中。

提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)、有助于增強學生的學習興趣和自信心，有助于提高學