2023年英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文（二篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)2023?年英語(yǔ)專?業(yè)實(shí)習(xí)總?結(jié)范文?轉(zhuǎn)眼之間?，兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)期?即將結(jié)束?，回顧這?兩個(gè)月的?實(shí)習(xí)工作?，感觸很?深，收獲?頗豐。這?兩個(gè)月，?在領(lǐng)導(dǎo)和?同事們的?悉心關(guān)懷?和指導(dǎo)下?，通過(guò)我?自身的不?懈努力，?我學(xué)到了?人生難得?的工作經(jīng)?驗(yàn)和社會(huì)?見(jiàn)識(shí)。我?將從以下?幾個(gè)方面?總結(jié)英語(yǔ)?教育崗位?工作實(shí)習(xí)?這段時(shí)間?自己體會(huì)?和心得：?一、努?力學(xué)習(xí)，?理論結(jié)合?實(shí)踐，不?斷提高自?身工作能?力。在?英語(yǔ)教育?崗位工作?的實(shí)習(xí)過(guò)?程中，我?始終把學(xué)?習(xí)作為獲?得新知識(shí)?、掌握方?法、提高?能力、解?決問(wèn)題的?一條重要?途徑和方?法，切實(shí)?做到用理?論武裝頭?腦、指導(dǎo)?實(shí)踐、推?動(dòng)工作。?思想上積?極進(jìn)取，?積極的把?自己現(xiàn)有?的知識(shí)用?于社會(huì)實(shí)?踐中，在?實(shí)踐中也?才能檢驗(yàn)?知識(shí)的有?用性。在?這兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)工?作中給我?最大的感?觸就是：?我們?cè)趯W(xué)?校學(xué)到了?很多的理?論知識(shí)，?但很少用?于社會(huì)實(shí)?踐中，這?樣理論和?實(shí)踐就大?大的脫節(jié)?了，以至?于在以后?的學(xué)習(xí)和?生活中找?不到方向?，無(wú)法學(xué)?以致用。?同時(shí)，在?工作中不?斷的學(xué)習(xí)?也是彌補(bǔ)?自己的不?足的有效?方式。信?息時(shí)代，?瞬息萬(wàn)變?，社會(huì)在?變化，人?也在變化?，所以你?一天不學(xué)?習(xí)，你就?會(huì)落伍。?通過(guò)這兩?個(gè)月的實(shí)?習(xí)，并結(jié)?合英語(yǔ)教?育崗位工?作的實(shí)際?情況，認(rèn)?真學(xué)習(xí)的?英語(yǔ)教育?崗位工作?各項(xiàng)政策?制度、管?理制度和?工作條例?，使工作?中的困難?有了最有?力地解決?武器。通?過(guò)這些工?作條例的?學(xué)習(xí)使我?進(jìn)一步加?深了對(duì)各?項(xiàng)工作的?理解，可?以求真務(wù)?實(shí)的開(kāi)展?各項(xiàng)工作?。二、?圍繞工作?，突出重?點(diǎn)，盡心?盡力履行?職責(zé)。?在英語(yǔ)教?育崗位工?作中我都?本著認(rèn)真?負(fù)責(zé)的態(tài)?度去對(duì)待?每項(xiàng)工作?。雖然開(kāi)?始由于經(jīng)?驗(yàn)不足和?認(rèn)識(shí)不夠?，覺(jué)得在?英語(yǔ)教育?崗位工作?中找不到?事情做，?不能得到?鍛煉的目?的，但我?迅速?gòu)淖?身出發(fā)尋?找原因，?和同事交?流，認(rèn)識(shí)?到自己的?不足，以?至于迅速?的轉(zhuǎn)變自?己的角色?和工作定?位。為使?自己盡快?熟悉工作?，進(jìn)入角?色，我一?方面抓緊?時(shí)間查看?相關(guān)資料?，熟悉自?己的工作?職責(zé)，另?一方面我?虛心向領(lǐng)?導(dǎo)、同事?請(qǐng)教使自?己對(duì)英語(yǔ)?教育崗位?工作的情?況有了一?個(gè)比較系?統(tǒng)、全面?的認(rèn)知和?了解。根?據(jù)英語(yǔ)教?育崗位工?作的實(shí)際?情況，結(jié)?合自身的?優(yōu)勢(shì)，把?握工作的?重點(diǎn)和難?點(diǎn)，盡?心盡力完?成英語(yǔ)教?育崗位工?作的任務(wù)?。兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)工?作，我經(jīng)?常得到了?同事的好?評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)?的贊許。?三、轉(zhuǎn)?變角色，?以極大的?熱情投入?到工作中?。從大?學(xué)校門跨?入到英語(yǔ)?教育崗位?工作崗位?，一開(kāi)始?我難以適?應(yīng)角色的?轉(zhuǎn)變，不?能發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，從而?解決問(wèn)題?，認(rèn)為沒(méi)?有多少事?情可以做?，我就有?一點(diǎn)失望?，開(kāi)始的?熱情有點(diǎn)?消退，完?全找不到?方向。但?我還是盡?量保持當(dāng)?初的那份?熱情，想?干有用的?事的態(tài)度?，不斷的?做好一些?雜事，同?時(shí)也勇于?協(xié)助同事?做好各項(xiàng)?工作，慢?慢的就找?到了自己?的角色，?明白自己?該干什么?，這就是?一個(gè)熱情?的問(wèn)題，?只要我保?持極大的?熱情，相?信自己一?定會(huì)得到?認(rèn)可，沒(méi)?有不會(huì)做?，沒(méi)有做?不好，只?有你愿不?愿意做。?轉(zhuǎn)變自己?的角色，?從一位學(xué)?生到一位?工作人員?的轉(zhuǎn)變，?不僅僅是?角色的變?化，更是?思想觀念?的轉(zhuǎn)變。?四、發(fā)?揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精?神，在完?成本職工?作的同時(shí)?協(xié)同其他?同事。?在工作間?能得到領(lǐng)?導(dǎo)的充分?信任，并?在按時(shí)完?成上級(jí)分?配給我的?各項(xiàng)工作?的同時(shí)，?還能積極?主動(dòng)地協(xié)?助其他同?事處理一?些內(nèi)務(wù)工?作。個(gè)人?的能力只?有融入團(tuán)?隊(duì)，才能?實(shí)現(xiàn)最大?的價(jià)值。?實(shí)習(xí)期的?工作，讓?我充分認(rèn)?識(shí)到團(tuán)隊(duì)?精神的重?要性。?團(tuán)隊(duì)的精?髓是共同?進(jìn)步。沒(méi)?有共同進(jìn)?步，相互?合作，團(tuán)?隊(duì)如同一?盤散沙。?相互合作?，團(tuán)隊(duì)就?會(huì)齊心協(xié)?力，成為?一個(gè)強(qiáng)有?力的集體?。很多人?經(jīng)常把團(tuán)?隊(duì)和工作?團(tuán)體混為?一談，其?實(shí)兩者之?間存在本?質(zhì)上的區(qū)?別。優(yōu)秀?的工作團(tuán)?體與團(tuán)隊(duì)?一樣，具?有能夠一?起分享信?息、觀點(diǎn)?和創(chuàng)意，?共同決策?以幫助每?個(gè)成員能?夠更好地?工作，同?時(shí)強(qiáng)化個(gè)?人工作標(biāo)?準(zhǔn)的特點(diǎn)?。但工作?團(tuán)體主要?是把工作?目標(biāo)分解?到個(gè)人，?其本質(zhì)上?是注重個(gè)?人目標(biāo)和?責(zé)任，工?作團(tuán)體目?標(biāo)只是個(gè)?人目標(biāo)的?簡(jiǎn)單總和?，工作團(tuán)?體的成員?不會(huì)為超?出自己義?務(wù)范圍的?結(jié)果負(fù)責(zé)?，也不會(huì)?嘗試那種?因?yàn)槎嗝?成員共同?工作而帶?來(lái)的增值?效應(yīng)。?五、存在?的問(wèn)題。?幾個(gè)月?來(lái)，我雖?然努力做?了一些工?作，但距?離領(lǐng)導(dǎo)的?要求還有?不小差距?，如理論?水平、工?作能力上?還有待進(jìn)?一步提高?，對(duì)英語(yǔ)?教育崗位?工作崗位?還不夠熟?悉等等，?這些問(wèn)題?，我決心?實(shí)習(xí)報(bào)告?在今后的?工作和學(xué)?習(xí)中努力?加以改進(jìn)?和解決，?使自己更?好地做好?本職工作?。針對(duì)?實(shí)習(xí)期工?作存在的?不足和問(wèn)?題，在以?后的工作?中我打算?做好以下?幾點(diǎn)來(lái)?彌補(bǔ)自己?工作中的?不足：?1.做好?實(shí)習(xí)期工?作計(jì)劃，?繼續(xù)加強(qiáng)?對(duì)英語(yǔ)教?育崗位工?作崗位各?種制度和?業(yè)務(wù)的學(xué)?習(xí)，做到?全面深入?的了解各?種制度和?業(yè)務(wù)。?2.以實(shí)?踐帶學(xué)習(xí)?全方位提?高自己的?工作能力?。在注重?學(xué)習(xí)的同?時(shí)狠抓實(shí)?踐，在實(shí)?踐中利用?所學(xué)知識(shí)?用知識(shí)指?導(dǎo)實(shí)踐全?方位的提?高自己的?工作能力?和工作水?平。3?.踏實(shí)做?好本職工?作。在以?后的工作?和學(xué)習(xí)中?，我將以?更加積極?的工作態(tài)?度更加熱?情的工作?作風(fēng)把自?己的本職?工作做好?。在工作?中任勞任?怨力爭(zhēng)“?沒(méi)有最好?只有更好?”。4?.繼續(xù)在?做好本職?工作的同?時(shí)，為單?位做一些?力所能及?的工作，?為單位做?出自己應(yīng)?有的貢獻(xiàn)?。20?23年英?語(yǔ)專業(yè)實(shí)?習(xí)總結(jié)范?文（二）?日月如?梭。轉(zhuǎn)眼?間，愉快?而又艱辛?的實(shí)習(xí)工?作快要結(jié)?束了。兩?個(gè)來(lái)月的?時(shí)間里，?努力肩負(fù)?著兩種身?份不同身?份的轉(zhuǎn)換?：一是老?師，為學(xué)?生將講解?書本知識(shí)?并作為見(jiàn)?習(xí)班主任?處理班級(jí)?日常雜務(wù)?;二是學(xué)?生，學(xué)習(xí)?指導(dǎo)老師?及其他老?師上課經(jīng)?驗(yàn)的學(xué)生?。從學(xué)生?到實(shí)習(xí)教?師的角色?轉(zhuǎn)換讓我?在這段時(shí)?間內(nèi)本著?對(duì)學(xué)生負(fù)?責(zé)、對(duì)自?己負(fù)責(zé)的?態(tài)度盡全?力做好一?名教師應(yīng)?做好的每?一件事情?。聽(tīng)課、?寫聽(tīng)課記?錄、試講?、寫教案?、記實(shí)習(xí)?日志、批?改作業(yè)、?監(jiān)考、開(kāi)?班會(huì)、見(jiàn)?習(xí)班主任?、家訪等?等無(wú)數(shù)瑣?碎平凡的?事情構(gòu)成?了我實(shí)習(xí)?生涯的主?旋律。我?始終堅(jiān)持?著將自己?在大學(xué)所?學(xué)的理論?知識(shí)與實(shí)?踐教學(xué)想?結(jié)合，充?分發(fā)揮主?觀能動(dòng)性?，培養(yǎng)自?己在教育?和教學(xué)上?的獨(dú)立工?作及與人?合作的能?力。同時(shí)?，在教學(xué)?工作中初?步了解現(xiàn)?今小學(xué)生?及教育的?現(xiàn)狀，也?通過(guò)課堂?教學(xué)全面?檢查自己?師范技能?的強(qiáng)弱和?專業(yè)知識(shí)?的掌握程?度。查漏?補(bǔ)缺，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)和?總結(jié)自己?的不足之?處，采取?改進(jìn)措施?以提高自?己的教學(xué)?水平，以?便自己走?向社會(huì)時(shí)?能順利與?之接軌。?總的來(lái)說(shuō)?，這段時(shí)?間里感受?頗多。一?方面，我?深感知識(shí)?學(xué)問(wèn)浩如?煙海，使?得我不得?不努力提?醒自己要?隨時(shí)隨地?的給自己?“充電”?;另一方?面我也深?深地體會(huì)?到教學(xué)相?長(zhǎng)的深刻?內(nèi)涵，在?“教中學(xué)?”，在“?學(xué)中教”?的重要性??，F(xiàn)將在?實(shí)習(xí)中的?心得及體?會(huì)總結(jié)如?下。我?認(rèn)為，教?學(xué)就是教?與學(xué)，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，有教者?就必然有?學(xué)者。學(xué)?生是被教?的主體。?因此，了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對(duì)?性地教對(duì)?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。作?為一個(gè)老?師，本職?工作就是?課堂教學(xué)?，所以上?好課就是?對(duì)一個(gè)老?師最基本?的要求。?教師要把?自己當(dāng)成?是教學(xué)活?動(dòng)中的一?員，是學(xué)?生活動(dòng)的?組織者、?參與者、?引發(fā)者，?是學(xué)生的?伙伴、知?心朋友。?常言道：?要給學(xué)生?一滴水自?己得先有?一桶水，?只有不斷?地學(xué)習(xí)，?汲取更多?的知識(shí)，?做到“腹?中有貨”?，才能胸?有成竹的?去面對(duì)學(xué)?生，滿足?學(xué)生們無(wú)?窮的求知?欲。當(dāng)好?一名老師?，一定要?有扎實(shí)的?基礎(chǔ)知識(shí)?，要有牢?固的基本?功，對(duì)每?一個(gè)基本?的知識(shí)點(diǎn)?，都最好?要做到既?知其然，?也知其所?以然。只?有這樣才?能給予學(xué)?生真正需?要的東西?。其次是?教學(xué)方面?的專業(yè)知?識(shí)。備課?時(shí)，一是?備教材，?要多方面?的收集資?料，仔細(xì)?的鉆研教?材，然后?對(duì)教材進(jìn)?行分析整?合，使知?識(shí)更具整?體性、系?統(tǒng)性。并?且要把握?好知識(shí)的?難易、有?無(wú)學(xué)過(guò)、?是否要考?、對(duì)今后?的學(xué)習(xí)作?用有多大?等特性;?二是備學(xué)?生，要充?分考慮學(xué)?生的能力?水平，他?們是怎么?想的、能?不能回答?、會(huì)怎么?回答等等?;同時(shí)，?運(yùn)用所學(xué)?的計(jì)算機(jī)?基礎(chǔ)知識(shí)?，制作知?識(shí)性和趣?味性兼具?的多媒體?課件，來(lái)?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣。?在授課時(shí)?，根據(jù)授?課內(nèi)容的?特點(diǎn)，結(jié)?合班級(jí)的?實(shí)際，靈?活的選用?教學(xué)方式?和活動(dòng)內(nèi)?容，比如?：同桌互?說(shuō)、小組?討論、角?色表演、?學(xué)唱歌曲?、游戲接?龍、猜謎?語(yǔ)、我是?小小老師?、自創(chuàng)c?hant?等，這樣?可以提高?學(xué)生上課?的自覺(jué)性?和參與意?識(shí)。但要?知道要想?真正做到?在快樂(lè)中?學(xué)習(xí)，就?不能僅僅?孤立的營(yíng)?造活躍的?課堂氣氛?，搞花架?子，在實(shí)?際教學(xué)內(nèi)?容中尋找?學(xué)生的興?奮點(diǎn)才是?關(guān)鍵;精?講多練是?我采取的?另一個(gè)鞏?固學(xué)生所?學(xué)知識(shí)的?方法。針?對(duì)此農(nóng)村?小學(xué)學(xué)生?普遍英語(yǔ)?成績(jī)不理?想的現(xiàn)狀?，在課堂?上，我少?講精講，?多給他們?開(kāi)口說(shuō)英?語(yǔ)和聽(tīng)英?語(yǔ)的機(jī)會(huì)?，讓每位?同學(xué)做好?筆記，掌?握知識(shí)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?，然后給?予他們更?多的時(shí)間?練習(xí)加以?鞏固，課?后留有適?當(dāng)不同層?次的作業(yè)?讓不同層?次的學(xué)生?去練習(xí)，?這樣通過(guò)?精講、多?練、常說(shuō)?，讓學(xué)生?在聽(tīng)的過(guò)?程中掌握?知識(shí)，在?練的過(guò)程?中鞏固知?識(shí)，在說(shuō)?的過(guò)程中?提高口語(yǔ)?表達(dá)。同?時(shí)，我又?讓每位同?學(xué)準(zhǔn)備一?個(gè)錯(cuò)題本?，在我每?次評(píng)講習(xí)?題的過(guò)程?中，把他?們易錯(cuò)的?習(xí)題和知?識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)?記在錯(cuò)題?本上，以?便于平時(shí)?有重點(diǎn)地?去記憶和?理解。當(dāng)?然，上課?時(shí)還需要?有靈活應(yīng)?變的能力?，能根據(jù)?實(shí)際情況?隨時(shí)改?變教學(xué)的?順序來(lái)達(dá)?到更好的?教學(xué)效果?。在聽(tīng)課?時(shí)，不再?是專注于?聽(tīng)老師上?課的內(nèi)容?，而是學(xué)?習(xí)指導(dǎo)老?師們?nèi)绾?上課，學(xué)?習(xí)他們是?如何傳授?知識(shí)，如?何駕馭課?堂，如何?控制授課?時(shí)間，如?何處理課?堂突發(fā)事?件等等。?同時(shí)，我?認(rèn)為一堂?課后的反?思相當(dāng)?shù)?重要。寫?實(shí)習(xí)日志?是提高自?己教學(xué)水?準(zhǔn)的好辦?法，通過(guò)?總結(jié)自己?的優(yōu)缺點(diǎn)?，可以查?漏補(bǔ)缺也?能更快速?的改正教?學(xué)設(shè)計(jì)和?提高教學(xué)?能力。通?過(guò)這么久?的鍛煉我?發(fā)現(xiàn)自己?存在很多?不足之處?。在剛開(kāi)?始上課時(shí)?，感覺(jué)相?當(dāng)?shù)木o張?，教態(tài)不?自然，連?自己在說(shuō)?些什么都?不知道;?在課堂上?語(yǔ)言組織?能力還有?所欠缺;?在提問(wèn)后?給學(xué)生充?分的思考?時(shí)間這一?塊做的也?不夠好，?往往問(wèn)題?一說(shuō)，就?要學(xué)生舉?手回;對(duì)?于課堂上?的突發(fā)情?況應(yīng)變能?力還有待?鍛煉;而?且我的語(yǔ)?速、教學(xué)?進(jìn)程都相?對(duì)來(lái)說(shuō)較?快，學(xué)生?還適應(yīng)不?了···?···這?些通過(guò)自?我反思或?與學(xué)生交?流所了解?到的問(wèn)題?時(shí)刻在提?醒我，在?以后的教?學(xué)要注意?提升自我?的能力，?靈活掌握?大多數(shù)同?學(xué)的適應(yīng)?程度，該?快則快該?慢則慢，?對(duì)于后進(jìn)?生也不能?放棄要循?循善導(dǎo)的?幫助他們?解決學(xué)習(xí)?或生活上?的困難。?也讓我明?白了，只?有堅(jiān)持客?觀的原則?，教育才?能更富于?魅力，才?能達(dá)到更?好的教學(xué)?互動(dòng)效果?。在大?學(xué)里所學(xué)?的英語(yǔ)教?學(xué)法課程?,提及不?少英語(yǔ)教?學(xué)的教學(xué)?方法，不?過(guò)，真正?的親身體?會(huì)之后才?感覺(jué)到大?部分都是?紙上談兵??，F(xiàn)在真?正地來(lái)到?了課堂，?真正地坐?在教室后?面聽(tīng)課和?站在講臺(tái)?上作為老?師講課的?感覺(jué)與學(xué)?生時(shí)代的?很多地方?都完全不?一樣了-?要學(xué)會(huì)用?以一種全?新的角度?來(lái)看待學(xué)?生，以老?師的身份?來(lái)要求自?己。這里?的學(xué)生沒(méi)?有大學(xué)課?堂演練時(shí)?的“學(xué)生?”聰明。?因?yàn)?，?們是真正?的小學(xué)生?!不是為?了組織課?堂而暫時(shí)?扮演小學(xué)?生的大學(xué)?生!小學(xué)?生活潑，?愛(ài)動(dòng)，很?淘氣，有?的時(shí)候會(huì)?叫你哭笑?不得!在?這種情況?下，對(duì)于?一個(gè)實(shí)習(xí)?生來(lái)說(shuō)，?要維持好?課堂紀(jì)律?并操縱整?個(gè)課堂是?很難的!?并且在實(shí)?際過(guò)程中?，教學(xué)的?內(nèi)容就算?一樣，方?式也可以?有很多種?，老師自?己授課，?可以讓學(xué)?生回答問(wèn)?題，可以?結(jié)合練習(xí)?或在教學(xué)?中融入真?實(shí)情景加?深印象。?而對(duì)于學(xué)?生的回答?,老師給?予的鼓勵(lì)?也可以有?很多種，?比如：G?ood!?Grea?t!E_?___c?elle?nt!等?等。興趣?對(duì)于一個(gè)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)來(lái)說(shuō)是?一個(gè)至關(guān)?重要的條?件。古人?云：“知?之者不如?好知者，?好知者不?如樂(lè)知者?。”興趣?是學(xué)習(xí)入?門的階梯?興趣孕育?著愿望，?興趣溢生?動(dòng)力。那?么如何才?能激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣呢？?其實(shí)這不?只是學(xué)生?的問(wèn)題，?老師也要?有激情與?耐心，這?是做位一?名老師應(yīng)?該具備的?。激情與?耐心，就?像火與冰?，看似兩?種完全不?同的東西?，卻能碰?撞出最美?麗的火花?。其實(shí)，?不管在哪?個(gè)行業(yè)，?激情和耐?心都是不?可或缺的?。激情讓?我們對(duì)工?作充滿熱?情，愿意?為共同的?目標(biāo)奮斗?;耐心又?讓我們細(xì)?致的對(duì)待?工作，力?求做好每?個(gè)細(xì)節(jié)，?精益求精?。激情與?耐心互補(bǔ)?促進(jìn)，才?能碰撞出?最美麗的?火花，工?作才能做?到最好。?與此同時(shí)?，還要時(shí)?刻注意是?否自己會(huì)?漏掉一些?沒(méi)有專心?聽(tīng)講的學(xué)?生,適當(dāng)?地抽他們?回答問(wèn)題?以便讓他?們集中注?意力。板?書的排版?也不能天?馬行空,?而是要讓?學(xué)生一看?就明了？?這些都是?書本上很?難學(xué)到的?東西。唯?有變換角?色，與社?會(huì)真正的?接觸之后?才能對(duì)教?師這一職?業(yè)有最深?最真實(shí)的?切身感受?和領(lǐng)悟。?實(shí)習(xí)，?就像進(jìn)了?社會(huì)大熔?爐一般，?千淘萬(wàn)漉?雖辛苦，?就算被磨?練得遍體?鱗傷，也?要摩拳擦?掌，做好?又一次投?身熔爐的?準(zhǔn)備。感?覺(jué)自己在?實(shí)習(xí)中逐?漸變得“?勇敢”。?雖然開(kāi)始?也會(huì)有顧?忌，怕“?主動(dòng)出擊?”會(huì)招惹?“不知天?高地厚”?的蔑視。?但事實(shí)告?訴我應(yīng)該?對(duì)自己有?信心，應(yīng)?有勇氣去?嘗試。即?便在嘗試?中失敗，?也能讓自?己成長(zhǎng)，?沒(méi)有鍛煉?的機(jī)會(huì)，?談何積累?和成長(zhǎng)？?而這一切?，只能靠?自己去爭(zhēng)?取。等待?，只能讓?你在沉默?中消亡，?只有主動(dòng)?，才能為?自己創(chuàng)造?良機(jī)。?作為一個(gè)?小學(xué)生的?班主任更?要主動(dòng)承?擔(dān)起班級(jí)?的一切日?常事務(wù)，?定期召開(kāi)?班級(jí)會(huì)議?和班干會(huì)?議細(xì)致入?微的注意?班級(jí)動(dòng)態(tài)?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)和生?活習(xí)慣，?與學(xué)生?溝通，與?家長(zhǎng)保持?密切的聯(lián)?系以使得?學(xué)校、學(xué)?生、家長(zhǎng)?三方密切?互動(dòng)等。?我每天堅(jiān)?持早到校?晚回家-?督促早讀?、整理儀?表、巡查?課堂、檢?查衛(wèi)生、?和學(xué)生談?心、單獨(dú)?輔導(dǎo)后進(jìn)?生，全身?心地投入?到班級(jí)管?理中，以?使自己能?較快地熟?悉班情，?并能盡快?的獨(dú)立妥?善處理班?級(jí)事物。?起初，我?遇到了許?多困難，?比如：個(gè)?別學(xué)生上?課不配合?老是調(diào)皮?搗蛋、經(jīng)?常制造些?小小的問(wèn)?題行為、?上課遲到?、和同學(xué)?發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?等就常常?令我頭疼?。當(dāng)時(shí)，?有老師建?議我使用?強(qiáng)制方法?。比如說(shuō)?罰站、罰?蹲、罰跑?步、罰抄?單詞等。?誠(chéng)然，這?種方法可?以勉強(qiáng)維?持班級(jí)秩?序。然而?，我從這?么多年自?己的學(xué)生?生活經(jīng)驗(yàn)?中可以體?會(huì)到這些?方式無(wú)疑?加深會(huì)造?成老師與?學(xué)生之間?更深的隔?閡，甚至?會(huì)使學(xué)生?產(chǎn)生逆反?的厭學(xué)心?理。作為?教育工作?者，我覺(jué)?得關(guān)鍵是?想方設(shè)法?創(chuàng)設(shè)民主?和諧愉快?的教學(xué)和?管理氣氛?，在其中?建立平等?、相互信?任、親密?的師生關(guān)?系。所以?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?時(shí)，我先?不“武斷?”的懲罰?任何人，?而是“先?禮后兵”?，先與之?溝通再采?取處理措?施，始終?堅(jiān)持以引?導(dǎo)教育為?輔，以鼓?勵(lì)樹(shù)立他?們的信心?幫助他們?建立正確?的世界觀?、價(jià)值觀?、人生觀?為主。而?且在處理?的過(guò)程中?要學(xué)會(huì)做?到不偏頗?任何人，?好學(xué)生與?后進(jìn)生一?視同仁的?對(duì)待。通?過(guò)擔(dān)任見(jiàn)?習(xí)班主任?，這有苦?有甜的工?作歷程，?使我深刻?認(rèn)識(shí)到了?班主任工?作的重要?性和艱苦?性，也了?解和積累?了一些班?主任工作?的方法和?經(jīng)驗(yàn)。而?且通過(guò)與?學(xué)生的接?觸，對(duì)現(xiàn)?今學(xué)生的?思想和觀?念也有了?進(jìn)一步的?了解和體?會(huì)，我相?信這些都?將會(huì)是我?今后走向?工作崗位?寶貴的經(jīng)?驗(yàn)庫(kù)。?在實(shí)習(xí)期?間，我深?深地感受?到了課本?知識(shí)應(yīng)用?于實(shí)際的?艱辛，無(wú)?論是備課?還是課堂?教學(xué)亦或?者是見(jiàn)習(xí)?班主任，?一切都不?是想象中?的那么完?美。上好?____?分鐘的課?，不僅要?扎實(shí)的知?識(shí)基礎(chǔ)，?還有能吸?引學(xué)生思?維、適應(yīng)?學(xué)生的教?學(xué)方法，?更要規(guī)范?自己的言?行舉止，?起到好的?示范作用?，莫要誤?導(dǎo)學(xué)生。?我們的英?語(yǔ)教學(xué)最?重要的是?聽(tīng)說(shuō)讀寫?練，最后?達(dá)到熟記?。慢慢學(xué)?會(huì)如何讓?學(xué)生真正?達(dá)到自己?的要求。?終于明白?“臺(tái)上一?分鐘，臺(tái)?下十