高考語文復(fù)習(xí)如何快速讀懂古詩詞課件28張

如何快速讀懂古詩詞學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握詩歌閱讀的方法2.運(yùn)用所學(xué)方法理解詩歌情感詩歌鑒賞三步走能讀懂會鑒賞精表達(dá)讀懂是知識的綜合運(yùn)用讀懂是鑒賞和表述的基礎(chǔ)三、由詩歌鑒賞基本技巧切入六看法讀標(biāo)題：通向主旨的第一條快速通道知作者：有助知人論世、知曉內(nèi)容風(fēng)格看注釋：背景、典故、難字解釋、暗示信息析意象：情感的載體，有助把握特定含義明典故：情感的載體，有助把握特定含義看關(guān)鍵詞：把握情感內(nèi)容，確定詩歌感情基調(diào)（一）讀標(biāo)題標(biāo)題往往對詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用。時間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨；緣由或目的；感情基調(diào)；線索；題材；表達(dá)技巧。

例.送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。問：從思想內(nèi)容分，這是什么詩？表達(dá)了作者怎樣的情感？答：“送”字提示了我們，這是一首送別詩。詩中用“春江渺茫”“日暮”“何處泊”“斷人腸”等詞，表達(dá)了作者惜別哀傷之情。詩歌題目野歌（李賀）題醉中所作草書卷后(節(jié)選)（陸游）精衛(wèi)詞（王建）題許道寧畫（陳與義）表明地點(diǎn)、事件表明事件、精神表明對象表明寫作目的、事件（二）看作者

從詩歌作者入手，知人論世，把握詩歌的廣義語境。作者的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀等，往往決定了詩作的思想感情。作者的風(fēng)格基本是相對穩(wěn)定的。了解作家的境遇陶淵明棄官歸隱田園孟浩然熱愛田園生活李白游遍名山大川王昌齡遠(yuǎn)赴西北邊塞王維向往閑適自然杜甫經(jīng)歷安史之亂李商隱一生抑郁潦倒李清照后期境遇孤苦蘇軾屢遭貶謫仍樂觀陸游僵臥孤村不自哀熟悉作家的風(fēng)格陶淵明的樸素自然孟浩然的平淡質(zhì)樸李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂王維的淡遠(yuǎn)自然杜甫的沉郁頓挫李商隱的朦朧隱晦李清照的婉約悲傷蘇軾的豪放曠達(dá)陸游的悲壯愛國例．(2019·天津卷)閱讀下面這首詩，按要求作答。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡日窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诠?62年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。憂國憂民懷才不遇交代晚年處境觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運(yùn)的憂慮。（三）看注釋

注釋雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。①介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；②介紹作者，暗示你本詩的寫作風(fēng)格或主旨；③解釋詩中的生僻字句，幫助你讀懂詩歌；④介紹相關(guān)詩句，暗示本詩的用典或寓意。例．(2020·江蘇卷)送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。【注】①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對常州百姓得到一個優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對沈康此去政通人和的期許之情；對常州秀美山水的喜愛之情。（四）析意象

“意”，就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。意象在表達(dá)詩歌情感上的作用主要有兩種：

①渲染氣氛，營造意境。②寓情于景，情景交融。

一、送別類意象(長亭、古道、南浦、楊柳、酒、蘭舟、笛聲、江水、春草、夕陽)二、思鄉(xiāng)類意象（月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣）三、愁苦類意象（梧桐、芭蕉、流水、猿猴、鷓鴣、杜鵑、殘陽、陰雨）四、抒懷類意象（梅花、蘭花、竹子、菊花、荷花、松柏、石灰、蟬、冰雪）例天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、

西風(fēng)、瘦馬、夕陽意境:蕭瑟蒼涼情感：淪落天涯之人的孤獨(dú)之感，思鄉(xiāng)之情（五）明典故典故，指詩歌中運(yùn)用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。運(yùn)用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和類比（由兩個對象的某些相同或相似的性質(zhì)，推斷它們在其他性質(zhì)上也有可能相同或相似的一種推理形式）。讀懂典故，最重要的就是要將典故所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容與詩歌要表達(dá)的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。典故類型：1．歷史事件：流芳雖可悅，會自泣長沙。(宋之問《經(jīng)梧州》)2．歷史人物：持節(jié)云中，何日遣馮唐。蘇軾《江城子·密州出獵》3．傳說故事：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》)4．前人詩文：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。(曹操《短歌行》)用典的方法：1．明用典故：直接引用典故本事、用作正面的比喻寄托，達(dá)到詩人感情和所用典故思路一致。楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！(陸游《金錯刀行》)2．暗用典故：詩人把典故融化在詩歌中，行文流暢貫通，如若己出。即使不如其中用典，也可領(lǐng)會詩意知道出典則更覺意味深長?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”(《江城子·密州出獵》)暗用了《楚辭·東君》“舉長矢射天狼”的典故。天狼是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；“射天狼”則表明自己御敵保國的決心。3．正用典故：正用就是直用其事，將典故的意思和作者表達(dá)的含義融為一體。4．反用典故：取典故所述之人事反其意而用之，借以抒發(fā)一種與典故相反的思想感情或見解。用典的作用：1．品評歷史，借古論今：隔江猶唱《后庭花》。2．抒情言志表明心跡：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？3．引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。4．簡潔精練，豐富內(nèi)涵：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。效果：寓萬于一、以少勝多、言簡意豐、語言精練、內(nèi)容豐富；借古喻今、情思雋永、含蓄深刻、耐人尋味、增強(qiáng)藝術(shù)感染力等；有的用典還能使詩歌對仗工整、音韻和諧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。例．閱讀下面這首詩，然后回答問題。慶庵寺桃花[宋]謝枋得注尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津?！咀ⅰ恐x枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。請分析這首詩的妙處。(6分)巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊(yùn)藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。（六）抓關(guān)鍵詞詩歌中直接或間接表達(dá)或透露詩人思想感情的字眼。詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的字眼，我們都稱為“關(guān)鍵詞”。顯性詞語：明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞。隱性詞語：(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語，能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語”(2)表情態(tài)、語氣的虛詞表現(xiàn)“低沉傷感”情感的常見詞語：暗、稀、暮、晚、昏、陰、荒、廢、殘、破、寒、冷、涼、憐、孤、獨(dú)、悲、哀、苦、愁、恨、傷、窮、衰、缺、滅、厭、倦、咽、啼、驚、休、空、渺然、迷茫、蒼蒼、咨嗟、傷情、多病、凄愴、凄涼、傷心、惆悵、寂寥、銷魂表現(xiàn)“高昂樂觀”情感的常見詞語：明、晴、翠、碧、清、新、亮、快、悠然閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。請找出這首詩歌后兩句中的顯性詞語和隱性詞語，并分析表達(dá)效果。(6分)例.答案①顯性詞語：悔表達(dá)情感：將少婦讓夫君長年征戰(zhàn)求取功名的做法的悔恨和自責(zé)之情表達(dá)了出來。②隱性詞語：忽表達(dá)情感：將登樓時的興沖沖到因柳色想起丈夫而生傷感的這種情緒的變化，傳達(dá)得淋漓盡致。(七)看選項(xiàng)古典詩歌鑒賞的客觀選擇題，選項(xiàng)信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達(dá)技巧等各個方面的賞析，雖然其中有的選項(xiàng)設(shè)置