小朋友說普通話

小朋友說普通話篇一：學(xué)說普通話教案

升旗

教學(xué)目的：1、教幼兒用普通話正確讀出升旗、五星紅旗。

2、認(rèn)識(shí)五星紅旗，理解詞意

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“五星紅旗〞

教學(xué)難點(diǎn)：教幼兒讀準(zhǔn)后鼻音韻母“星〞、“紅〞。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、新授課

1、教師出示“五星紅旗〞圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，講解圖意。

2、教幼兒用普通話讀出“五星紅旗〞。

3、教師指圖帶幼兒反復(fù)練習(xí)說普通話，著重指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)后鼻音韻母“星〞、“紅〞。

4、指圖教幼兒讀字、詞。

5、出示升國旗的圖片，指導(dǎo)學(xué)生用普通話讀出“升旗〞。

6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短句。

7、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

8、學(xué)習(xí)兒歌?五星紅旗?。

9、學(xué)唱?國歌?。

教學(xué)反思

課間休息

教學(xué)目的：1、教幼兒用普通話正確讀出“課間休息〞、“喝水〞等

2、知道課間休息的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“課間休息、喝水、如廁〞等。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖說短句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

二、新授課

1引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，講解圖意。

2、教幼兒用普通話讀出““課間休息、喝水、如廁〞〞。

3、教師指圖帶幼兒反復(fù)練習(xí)說普通話，著重指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)“休息〞。

4、指圖讓幼兒讀詞語。

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀。

6、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

教師指圖帶著幼兒讀“課間休息、喝水、如廁、游戲。

三、板書

教學(xué)反思

上課時(shí)間:年月日第周星期

鍛煉身體

教學(xué)目的：1、教幼兒用普通話正確讀出“鍛煉身體〞。

2、知道“做操、拍球、打乒乓球、跳繩、打籃球〞都能鍛煉身體。

教學(xué)重點(diǎn)：教幼兒用普通話正確讀出“鍛煉身體〞。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖說句子。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

二、新授課

1、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說出他們在干什么。

2、讓幼兒跟教師說。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

4、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

教師指圖帶著幼兒讀詞語。

5、學(xué)習(xí)兒歌。

三、板書

教學(xué)反思

上課時(shí)間:年月日第周星期

栽花、種樹

教學(xué)目的：1、教幼兒用普通話正確讀出“栽花、種樹〞。

2、指導(dǎo)保護(hù)樹苗。

教學(xué)重點(diǎn)：教幼兒用普通話正確讀書“栽花、種樹〞。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒保護(hù)植物的意識(shí)。

教學(xué)過程

1、讓幼兒仔細(xì)看圖并說出圖中小朋友在干什么。

2、讓幼兒說說他們知道的花和樹的種類。

3、讓幼兒跟教師說，反復(fù)說。

4、讓幼兒看圖跟教師學(xué)說短句。

5、指圖讓幼兒讀字、詞。

6、學(xué)習(xí)兒歌?保護(hù)小樹苗?。

三、板書

教學(xué)反思

上課時(shí)間:年月日第周星期

清掃衛(wèi)生

教學(xué)目的：用普通話正確讀出“清掃衛(wèi)生〞，抹桌子、擦窗子、掃地。教學(xué)重點(diǎn)：教幼兒用普通話正確讀抹桌子、擦窗子、掃地。教學(xué)難點(diǎn)：看圖說短句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

二、新授課

1、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖中小朋友在干什么。

2、教幼兒用普通話正確讀出“清掃衛(wèi)生〞，抹桌子、擦窗子、掃地。

3、教師指圖帶幼兒反復(fù)練習(xí)說普通話，著重指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)后鼻音，生〔sheng〕、窗〔chuang〕。

4、指導(dǎo)幼兒讀詞、句。

5、告訴幼兒我們每天都要清掃衛(wèi)生。

6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短句。

7、讓幼兒猜謎語。

三、板書

教學(xué)反思

篇二：說好普通話,從幼兒抓起

摘要：語言是文化的重要組成局部，語言傳承文化，豐富文化的內(nèi)涵，甚至可以說語言成就文化，可以推動(dòng)一個(gè)民族乃至國家的開展。普通話是我國通用的語言。社會(huì)在開展，時(shí)代在進(jìn)步，作為一個(gè)合格的炎黃子孫，首先要說好一口流利的普通話。我國地域遼闊，民族眾多，方言繁雜，地方特色濃郁，人們語言交流多有不便，所以國家大力倡導(dǎo)公民學(xué)說普通話。而幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，所以說好普通話，應(yīng)該從幼兒抓起。

關(guān)鍵詞：普通話；幼兒；教學(xué)

一、普通話的定義

一般來說，普通話是指以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為根底方言，以現(xiàn)代典范的白話文著作為語法標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢民族共同語，它也是全國各民族通用的交際工具。普通話是在北方話和北京話根底上形成的，在社會(huì)語言的生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它博大精深，維系著中華民族的精神命脈。

二、說好普通話，要從幼兒抓起

1.幼年期是人類學(xué)習(xí)語言、形成口語的關(guān)鍵時(shí)期

幼兒好模擬，敢講敢說，喜歡與人交往，如假設(shè)幼兒學(xué)語言的最正確年齡期受到方言的影響，容易形成方言語音、語感的原型定式，很難矯正。我們班一位幼兒中班之前跟隨爺爺奶奶長期生活在農(nóng)村，入園后，他操著一口民勤方言難以與大家交流，因?yàn)槊袂诜窖耘c普通話差異很大，只要他一說話，就會(huì)引來小伙伴們的嘲笑，以致于后來他害怕與大家交流，在園時(shí)，總是沉默不語。經(jīng)過我們近一年半的普通話練習(xí)教育，他個(gè)別發(fā)音還是民勤方言語調(diào)?？梢?，方言影響了幼兒的語言學(xué)習(xí)和情感交流。

2.說好普通話利于閱讀，便于掌握書面語言、理解字義

幼年期的口語訓(xùn)練可以豐富幼兒的詞匯，使其對字的音、形、意形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促進(jìn)辨音才能的形成，有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)。如口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了，讀兒歌、朗讀詩、講故事總是娓娓道來，一張嘴發(fā)出的音就如山間的清泉沁人心脾，讓聽眾即可神清氣爽，記憶猶新。早期語言學(xué)習(xí)的影響深遠(yuǎn)，發(fā)音已定型，如大多數(shù)民勤人從小就“n〞“l(fā)〞不分。即使到承受高等教育的階段，仍很難糾正早期的錯(cuò)誤發(fā)音，甚至為此鬧了不少笑話。

3.防止發(fā)音出現(xiàn)根本性錯(cuò)誤，防止口語交流中產(chǎn)生誤會(huì)

我們班一個(gè)幼兒的父親將他送到幼兒園的時(shí)候，向兩位教師打了招呼，說今天下午家里有事，孩子由別人代接，之后就匆匆忙忙地走了，也沒有告知教師詳細(xì)是誰來接。于是教師便去詢問了孩子，孩子說是“蟈蟈〞來接。等到放學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)來接他的是一位年輕的男性，這和“蟈蟈〞顯然是無法聯(lián)絡(luò)到一起的，在和那位來接孩子的男性交流以后才發(fā)現(xiàn)，原來是“方言〞惹的禍，“蟈蟈〞其實(shí)是孩子的“哥哥〞，而我們民勤方言“哥哥〞的發(fā)音是“guoguo〞與普通話“哥哥〞的發(fā)音是不一致的。由此可見，語言的正確表達(dá)非常重要。

三、幼兒期如何說好普通話

1.教師應(yīng)重視和加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)

“大力推廣和積極普及普通話〞是我國長期以來堅(jiān)持的根本語言政策，推廣普通話、講好普通話是一個(gè)公民的責(zé)任。幼師是兒童承受正規(guī)教育的啟蒙教師，幼兒的語言教育主要通過幼兒教師來實(shí)現(xiàn)。幼兒教師要積極參加教育部門舉辦的普通話培訓(xùn)班。平時(shí)，幼兒教師要通過聽、讀、講的方式進(jìn)步自己的普通話程度，保證教育的正確性、科學(xué)性。

2.父母要加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，注意語言的示范作用

家長和孩子日常交流時(shí)，盡量說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，防止粗話、俗語、網(wǎng)絡(luò)流行語、方言的出現(xiàn)，這些音義不搭調(diào)的詞匯對幼兒學(xué)習(xí)普通話影響很大。家長平時(shí)說話不管不顧，內(nèi)容良莠不齊，而孩子好模擬，與人交流時(shí)，學(xué)著父母的樣子，說些不適宜的話，影響幼兒的安康成長。鑒于此，父母應(yīng)因勢利導(dǎo)，用普通話和孩子交流，進(jìn)步自己的普通話程度。如假設(shè)孩子

說：“爸爸，我畫得好嗎？〞爸爸應(yīng)這樣答復(fù)：“很好。〞而不能說網(wǎng)絡(luò)流行語“賓果〞或民勤方言“就藏個(gè)〞。家長平時(shí)要堅(jiān)持用普通話與幼兒交流，多采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法，讓幼兒英勇地說。

3.幼兒講普通話應(yīng)貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)中

語言是一首動(dòng)聽的歌，帶給人心靈享受；語言是一杯濃烈的酒，讓人回味無窮。早晨，教師一腔溫順的普通話，進(jìn)展晨間談話；晨間鍛煉、早餐時(shí)，在師幼之間、同伴之間，教師要引導(dǎo)幼兒用普通話交流；開展教育活動(dòng)、游戲時(shí)，教師要發(fā)揮典范、示范作用，運(yùn)用一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話教育幼兒，時(shí)時(shí)處處講好普通話，做個(gè)文明人。

新綱要提出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說、并能得到積極應(yīng)答的語言環(huán)境。俗話說“環(huán)境是語言形成的溫床〞。家長與教師應(yīng)為孩子攜手共建自由、寬松的普通話語境。

講好普通話，不僅可以提升孩子的人生品位，還可以幫助孩子在更高的平臺(tái)上認(rèn)識(shí)和塑造自己，為他們的成長架起一座絢麗的橋。

篇三：如何使幼兒講好普通話

如何使幼兒講好普通話

使幼兒從小就講普通話，從小就講好普通話是我們幼兒園工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是適應(yīng)我國國情，全面進(jìn)步幼兒素質(zhì)必不可少的一局部，本學(xué)期在園指導(dǎo)和教研室的指導(dǎo)下，開展了講普通話的課題研究，通過自己的不斷努力的探究，得出了以下幾點(diǎn)較為可取的經(jīng)歷：

首先，要想使幼兒講好普通話，就必須進(jìn)步保教人員的普通話程度。于是，我們?nèi)槐＝倘藛T全部講起了普通話，講得不好的地方可以互相提出，及時(shí)糾正；遇到念不準(zhǔn)的字詞，可以及時(shí)，找資料，確定以后再講，與幼兒交流盡量防止用方言。

第二，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的講普通話環(huán)境。一開始只是教師用普通話與幼兒說，而很少有幼兒用普通話與別人交流，只有王紫萌一人堅(jiān)持使用普通話。于是我充分發(fā)揮了環(huán)境對幼兒的作用，在“奪紅旗〞一欄中給王紫萌獎(jiǎng)了一面小紅旗，沒想到這一舉動(dòng)在班內(nèi)小朋友之間引起了很大觸動(dòng)，幾個(gè)經(jīng)常與王紫萌一塊玩的女生很快也講起了普通話。此刻我發(fā)現(xiàn)大班的小朋友已有了很強(qiáng)的競爭意識(shí)，于是我用同樣的方法很快就使近一半小朋友主動(dòng)講起了普通話。在這樣一個(gè)大環(huán)境影響下，另一局部孩子也受到了感染，時(shí)不時(shí)也會(huì)冒出幾句僵硬的普通話，每當(dāng)此時(shí)我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)幾句，這樣更增加了那些孩子講普通話的信心和勇氣。

三、豐富幼兒詞匯，糾正地方普通話。雖然大局部孩子講起了普通話，但他們的普通話受方言影響非常嚴(yán)重，有時(shí)候說到一半就不知

該用什么詞匯來表達(dá)，只得急轉(zhuǎn)成方言。針對這種情況，我就細(xì)心搜集幼兒講普通話中常用的方言，并記錄下來編到故事、兒歌中專門教，例如：“夜來〞就該說成“昨天〞，“得腦〞應(yīng)該說“頭〞，“各人〞應(yīng)該說成“自己〞，“圪蹴〞應(yīng)該說成“蹲〞等，使孩子們明白了常用的方言在普通話中應(yīng)如何表達(dá)。

另外，“小小電視臺(tái)〞也發(fā)揮了很大的作用。我經(jīng)常要求孩子每晚都看“大風(fēng)車〞和“新聞〞，并主動(dòng)和家長獲得聯(lián)絡(luò)，讓家長可以幫孩子把聽到的故事、看到的新聞和一些興趣性的小知識(shí)，整理成簡短的文字記錄下來，第二天在“小小電視臺(tái)〞用普通話播放。這樣，不僅促進(jìn)了孩子們講普通話的興趣和積極性，而且豐富了知識(shí)，進(jìn)步了口語表達(dá)才能。同時(shí)也獲得了家長的大力支持和積極配合，有的家長甚至在家庭中也主動(dòng)和孩子講起了普通話。加上我經(jīng)常的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們都意識(shí)到了講普通話是一種很榮耀的事情。大局部幼兒不僅在教學(xué)活動(dòng)中講普通話，而且在與教師和小伙伴的交往中也主動(dòng)用起了普通話。

四、面向全體幼兒園，注重個(gè)體差異。無論進(jìn)展哪項(xiàng)活動(dòng)，總有幾個(gè)孩子表現(xiàn)得較差，他們不是害怕，沒有自信心，就是干脆放棄不