北師大二年級語文丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

北師大二年級語文丁丁冬冬學(xué)識(shí)字篇一：小學(xué)語文(北師大版)二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：第十單元丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(二)

第十單元丁丁冬冬學(xué)識(shí)字〔二〕

〖教學(xué)目的〗

1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)與人體有關(guān)的7個(gè)字，學(xué)習(xí)17個(gè)詞語；

2.認(rèn)識(shí)、理解自己的身體并懂得學(xué)會(huì)保護(hù)身體。

〖教材分析〗

本課是集中識(shí)字的一種形式，教材把有關(guān)身體的名詞放在一起，讓學(xué)生既熟悉了自己的身體，又學(xué)習(xí)了漢字，甚至還可以總結(jié)這些漢字的一些規(guī)律。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡畫畫嗎？那你能根據(jù)教師出示的詞語來畫畫嗎？〔教師出示詞語：頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵〕學(xué)生根據(jù)詞語畫像。

2.大家畫得真不錯(cuò)！我們一起來讀讀這些詞語吧！

今天我們就來學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的詞語！

(二)認(rèn)讀與頭部有關(guān)的詞語并識(shí)字

1.〔出示字卡：額、眉、鼻、齒〕你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？看看它們應(yīng)該貼在剛剛圖畫的哪些位置？

2.有什么好方法記住這些字呢？先說給好朋友聽一聽，然后集體匯報(bào)。

3.剛剛我們學(xué)習(xí)了有關(guān)頭部器官的幾個(gè)詞語。其實(shí)它們的用處可大了！可以幫我們干什么？能說說嗎？〔生答〕

4.這些器官不但可以幫助我們聞、嘗、聽、看，還可以抒發(fā)感情呢！

〔課件出示成語：眉開眼笑、怒發(fā)沖冠、淚流滿面、目瞪口呆〕你能試著讀讀這些成語嗎？

〔出示與以上成語相關(guān)的圖片〕大家能說說這四個(gè)成語描繪的分別是哪幅圖嗎？學(xué)生將詞語與圖畫一一對應(yīng)?！舱n件連線〕

你還理解哪些與頭部器官有關(guān)的成語？做做表情或動(dòng)作，再說一說。

(三)認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語并識(shí)字

1.我們再來活動(dòng)一下，請大家先讀一讀教師出示的詞語，再做做動(dòng)作?！惨来纬鍪驹~語：扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動(dòng)脖子伸胳膊〕

2.〔出示字卡：脖、胳、膊〕再指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)：“膊〞這個(gè)字在單字出現(xiàn)的時(shí)候讀輕聲，在“胳膊〞這個(gè)詞中讀二聲。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流記住這三個(gè)生字的好方法?！沧プ∫粯狱c(diǎn)和不同點(diǎn)〕

4.師：“月〞在古代被人們稱為是肉月旁，如今人們叫它月字旁。它表示兩種意思：一是與月亮有關(guān)，一是與臟器有關(guān)。帶有月字旁的字還有很多。

〔出示詞語：心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛〕讓學(xué)生在小組內(nèi)請會(huì)讀的同學(xué)先領(lǐng)著讀一讀，大家再一起試著找找這些詞語在身體的位置，最后集體匯報(bào)。

(四)游戲穩(wěn)固，小結(jié)

同學(xué)們，今天大家學(xué)會(huì)了很多關(guān)于人體的詞語，其實(shí)，我們不但要認(rèn)識(shí)、理解自己的身體，更要懂得保護(hù)自己的身體！你平時(shí)都是怎樣做的？還有什么打算？

(五)作業(yè)設(shè)置

1.找找?guī)г伦峙缘淖钟心男?，寫在部首表中?/p>

2.和爸爸媽媽一起找一找人體器官的各個(gè)部位。

教材分析

本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖，理解偏旁所表示的意思，并同時(shí)學(xué)習(xí)帶有這些部首的字?！白约簩W(xué)〞局部，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)展自主識(shí)字。“讀一讀〞里安排了四個(gè)成語，使學(xué)生在進(jìn)展自主識(shí)字的同時(shí)，積累詞語，理解詞義。最后是本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)認(rèn)讀字和要求會(huì)寫的5個(gè)漢字。

教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，進(jìn)步識(shí)字才能。

2、通過讀寫成語，游戲等活動(dòng)，進(jìn)展浸透性識(shí)字，幫助學(xué)生積累詞語，鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

3、會(huì)書寫本課的生字5個(gè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。(開門見山，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

2、今天我們再來認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁部首，看看他們表示什么意思？

二、學(xué)習(xí)新旁、新字

1、認(rèn)識(shí)頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字，自己認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字你喜歡用什么方式解決？〔引導(dǎo)學(xué)生用的方法來識(shí)字〕

(運(yùn)用的方法獨(dú)立識(shí)字，是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注的識(shí)字方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的途徑。)

〔1〕指名領(lǐng)讀生字詞。

〔2〕出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？

〔3〕“額、頦、顱、領(lǐng)〞這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關(guān)？(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

〔4〕會(huì)寫“頁〞字了嗎？誰能教教大家？〔書空〕

(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

2、認(rèn)識(shí)耳字旁及帶有耳字旁的字

〔1〕出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學(xué)過的知識(shí)，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？

〔2〕想一想每一個(gè)詞什么意思？〔重點(diǎn)說說“聆聽〞的意思〕

〔3〕“聞〞這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢？

你認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎？你是怎樣記住它的？〔生活中識(shí)字〕

〔4〕“耳〞字旁你會(huì)寫了嗎？

〔學(xué)生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認(rèn)識(shí)“耳〞字〕

3、認(rèn)識(shí)目字旁及帶有目字旁的字

〔1〕目字旁我們早已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你能說說你都認(rèn)識(shí)那些帶有目字旁的字嗎？〔小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字〕

〔2〕集體交流

(在交流過程中對“理〞“睬〞進(jìn)展字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴(kuò)大學(xué)生信息量；在交流中根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體地位。)

4、自己學(xué)生字

〔1〕出示“自己學(xué)〞的生字，以小組為單位進(jìn)展學(xué)習(xí)。

先向想用什么方法認(rèn)識(shí)，再想一想怎樣記??？

〔鼓勵(lì)學(xué)生用字典來識(shí)字〕

(貫穿始終的識(shí)字要求，在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識(shí)字方法。)

〔2〕交流匯報(bào)

學(xué)生用的識(shí)字方法可能很多，以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。

袖：課件出示以下詞，學(xué)生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順：學(xué)生練習(xí)組詞，師隨學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展板書。

順利、通順、筆順、順序

?。菏熳旨悠?/p>

聰：分析字形

耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤〞練習(xí)說話。

i.

我因?yàn)榈结t(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。

ii.

爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時(shí)間。

(靈敏多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，也將以前運(yùn)用的多種識(shí)字進(jìn)展了回憶和梳理，進(jìn)步了學(xué)生的綜合識(shí)字才能，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。)

5、成語積累

〔1〕課件出示四個(gè)成語，指名讀。

〔2〕小組討論每一個(gè)詞的意思。

〔3〕集體交流

在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。

〔4〕還知道那些成語？隨學(xué)生答復(fù)進(jìn)展板書。學(xué)生齊讀成語。

〔教師相機(jī)表揚(yáng)，你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經(jīng)歷嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。〕

(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會(huì)讀、記住四個(gè)成語，而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，并通過具有針對性的評價(jià)語，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

三、游戲穩(wěn)固識(shí)字

家族寶貝大集合

〔樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫出帶有這個(gè)部首的字，越多越好。中間層，進(jìn)展組詞練習(xí)。最底層，進(jìn)展寫話練習(xí)〕

四、學(xué)習(xí)寫字

1、練習(xí)漢字拼讀

2、練習(xí)書寫

教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“領(lǐng)〞“聞〞。

一、激趣導(dǎo)入

1.比一比誰的反響快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處?！矌熕f的詞均為人體器官?！?/p>

2.這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字詞。

〔教師抓住低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，以實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、認(rèn)讀與頭部有關(guān)的詞語并識(shí)字

1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？

2.你們有什么好方法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報(bào)。

3.請學(xué)生讀詞，其他同學(xué)評一評。

4.男女生比賽讀詞

5.游戲：教師指詞，學(xué)生讀詞，并在自己的臉上指出。〔分組比賽，評出優(yōu)勝組〕

三、認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語并識(shí)字

1.我們在一起活動(dòng)一下，請大家先跟教師讀詞語再做動(dòng)作〔扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動(dòng)脖子伸胳膊〕

〔這一設(shè)計(jì)既是課間游戲，使低年級學(xué)生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)交融，自然引出，承上啟下，課堂氣氛寬松、活潑，學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺完成了學(xué)習(xí)目的學(xué)得輕松、學(xué)得快樂?！?/p>

2.抽讀字卡：脖、胳、膊

3.全班齊讀詞語

4.將詞與人體相應(yīng)的位置連線。

5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？

四、說話訓(xùn)練

1.和小組同學(xué)說說你最喜歡身體的哪個(gè)部位，為什么？

2.全班交流

五、學(xué)習(xí)生字

1.同桌一起記生字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：眉上面不是"尸"，中間有一豎。

3.學(xué)生獨(dú)立觀察剩余的字，并認(rèn)真書寫。

一、揭題導(dǎo)入

師：結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的局部帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習(xí)。

1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

2.讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？〔板書：身月〕

〔學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己已有的知識(shí)構(gòu)造發(fā)現(xiàn)、探究，進(jìn)而初步理解月字旁和身字旁所表示的意思〕

二、學(xué)習(xí)與"身字旁"有關(guān)的生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解身字旁所表示的意思

1〕.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？

2〕.正像同學(xué)們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。

3〕.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰認(rèn)識(shí)他們？領(lǐng)大家讀一讀。

4〕.下面，我們來做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。

請一位同學(xué)到前面來看詞語做動(dòng)作，不能出聲。其他同學(xué)猜一猜，他的動(dòng)作表示的是黑板上的哪個(gè)詞語?！渤霈F(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞〕

〔以這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜詞語，使學(xué)生實(shí)在體會(huì)身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又增添了課堂教學(xué)的興趣性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個(gè)生字呢？誰愿意當(dāng)小教師教教大家？

學(xué)生運(yùn)用第五單元所學(xué)習(xí)的分析字形的方法進(jìn)展互相學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)與月字旁有關(guān)的生字。

1.教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請同學(xué)們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這些字詞，比比看，哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法最有效。

學(xué)生借助生字卡片通過小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。

〔他們通過讀一讀、我當(dāng)小教師、等多種方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)步合作學(xué)習(xí)的才能?！?/p>

2.師：哪個(gè)小組來說一說，你們都用了哪些方法進(jìn)展學(xué)習(xí)？

學(xué)生派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，表達(dá)不全面時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)。

3.師：大家運(yùn)用了這么多的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，可真了不起。那各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況如何呢？哪個(gè)小組敢于承受教師的挑戰(zhàn)？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

學(xué)生以小組為單位"開火車"認(rèn)讀七個(gè)生字，其他學(xué)生當(dāng)裁判判斷讀音是否正確。

4.師：通過這組生字的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

四、限時(shí)。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1."丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。

2.請查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)歷。

〔引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，既有利于穩(wěn)固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能，無形中告訴學(xué)生，在識(shí)字的過程中，字典是我們最好的教師。同時(shí)，又使新課改"以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂"這一理念得以充分表達(dá)。〕

五、學(xué)寫生字

1.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？說出自己認(rèn)為難寫的地方

2.對于"肉"，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3.總結(jié)識(shí)字方法。〔由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過程的快樂，加強(qiáng)分析字形的才能?！?/p>

六、拓展練習(xí)："尸"字頭及有關(guān)的字。

教師講解"尸"字頭的意思，學(xué)生自己查檢字表。

七、課后延伸

請學(xué)生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比擬多？〔注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣?！?/p>

課后小結(jié)：

篇二：北師大語文二年級?丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(二)教學(xué)設(shè)計(jì)及修改說明

課題：?丁丁冬冬學(xué)識(shí)字〔二〕?教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版二年級上冊

朱柳

教材分析：

?丁丁冬冬學(xué)識(shí)字〔二〕?主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字，采用

圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)人面部的9個(gè)詞語和身體的

8個(gè)名稱，同時(shí)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，標(biāo)準(zhǔn)書寫3個(gè)生字。

學(xué)生狀況分析：

二年級學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍〞開展的階段，他們的

大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性程度進(jìn)步，表現(xiàn)為愛說愛動(dòng)，他們的注意

力不持久，一般只有20——30分鐘，獨(dú)立性和自覺性較差。學(xué)習(xí)

本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，采取圖文結(jié)合、浸透游戲、動(dòng)靜交

融的方法，從而使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)成為極快樂、極有趣的事。

教學(xué)目的：

1、看圖認(rèn)識(shí)人體的各局部名稱，并進(jìn)展說話訓(xùn)練。

2、認(rèn)識(shí)“額、眉〞等8個(gè)字，會(huì)寫“朵、肚、背〞3個(gè)字。

3、圖文結(jié)合識(shí)字，并將識(shí)字與口語交際結(jié)合。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，在學(xué)習(xí)過程中能大膽地發(fā)表自己

的意見。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)字8個(gè)，寫字3個(gè)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

用“教學(xué)掛圖、識(shí)字卡片〞輔助教學(xué)。自制“鼻子、嘴、額頭、

眉毛、頭發(fā)、牙齒〞等頭飾。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、比比誰的反響快。

如：教師說：眼睛——學(xué)生迅速將手指指向眼睛；

教師繼續(xù)說：鼻子、嘴、額頭、眉毛、頭發(fā)、耳朵、牙齒，學(xué)

生迅速將手指指向教師說的地方。

2、我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字詞。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一組詞

〔1〕請看圖和旁邊的詞語，找出你會(huì)讀的詞語讀給同桌聽。

〔2〕自己想方法認(rèn)識(shí)你不會(huì)讀的字?！部雌匆?、問同學(xué)、查字

典〕

〔3〕抽讀字卡：額、眉、鼻、頰、齒。

〔4〕男女生比賽讀。

〔5〕你有什么不明白的地方嗎？

〔6〕繼續(xù)剛剛的游戲，教師指詞語，學(xué)生讀詞語并在自己的臉

上指出，注意讀準(zhǔn)字音。我們再做一個(gè)游戲——“漢字王

國里找朋友〞。把學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生戴上頭飾，另

一組學(xué)生不戴頭飾，由班長發(fā)出指令，讓不戴頭飾的學(xué)生

去戴頭飾的那組找朋友，找到后，敬個(gè)禮，握握手。

〔7〕過渡：這些器官都在我們的什么部位？〔頭部〕。你還知

道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二組詞語。

〔1〕自由認(rèn)讀詞語。

〔2〕和小組同學(xué)互幫互學(xué)。

〔3〕請幾個(gè)小組讀，其他小組評一評。

〔4〕抽讀字卡：脖、肩、膀、肚。

〔5〕全班同學(xué)齊讀詞語。

〔6〕將詞語與人體相應(yīng)的部位連線。

〔7〕檢查反響連線情況。

〔8〕這些字里什么部首用的最多？知道為什么嗎？

3、齊讀課文。

三、說話訓(xùn)練。

1、和小組同學(xué)說說你最喜歡身體的哪些部位，為什么？

2、全班交流。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、和同桌一起記生字。

2、反響：注意“朵〞字的上面不是“幾〞，沒有鉤。

3、教師指導(dǎo)寫“朵〞。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“肚、背〞二字