初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思

初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思反思一：初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思

作為一名學(xué)從教數(shù)學(xué)多年的教師，不斷探究和學(xué)習(xí)中開展教學(xué)工作是我的工作本色。對于本學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我有所收獲，也遇到了許多問題?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作反思如下：

1、對教材內(nèi)容的反思

教材是如此安排，我們教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該遵循教材的編排原那么，先易后難的教授學(xué)生。提到教授學(xué)生，目的新課標(biāo)要求不是教學(xué)生知識，而應(yīng)該說成教學(xué)生方法，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)，去考慮。教師應(yīng)該總體理解整個(gè)初中數(shù)學(xué)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些，以便有針對性地教學(xué)。

2、對教學(xué)理念的反思

教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體，教會他們方法才是重要的。以畫圖為例，尺規(guī)作圖法，不是教他們?nèi)绠嫿瞧椒志€，而是教會他們用尺規(guī)作圖的方法，學(xué)會了這種方法，無論是畫角平分線，還是畫中線，高線，或者找中點(diǎn)等等，提示他們用尺規(guī)作圖法，學(xué)生便知道怎么做了。再如等式的性質(zhì)，只要教會他們用等式的性質(zhì)的方法，在解方程時(shí)他們就覺得簡單了，就算是解不等式時(shí)遇到移項(xiàng)，提示一下，他們也可以想到借用等式的性質(zhì)。

3、對教學(xué)對象的反思

在教學(xué)時(shí)，必須全面理解學(xué)生的根底與才能，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好根底知識，在學(xué)知識中進(jìn)步才能。

我這里重點(diǎn)要講的是后進(jìn)生的話題。一個(gè)班幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，他們中有先進(jìn)、中間、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)。后進(jìn)生變差的原因又很復(fù)雜，多是外在的、客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。作為一名負(fù)責(zé)任的教師，要充分理解后進(jìn)生，正確對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生。千萬不能置之不理，將其邊緣化。

4、對教學(xué)反響意見的反思

教師與學(xué)生的知識程度與承受才能往往存在很大反差，就學(xué)生而言，承受新知識需要一個(gè)過程，絕不能用教師的程度衡量學(xué)生的才能。潛心于進(jìn)步自己教學(xué)程度的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反響意見，這是教師對其教學(xué)進(jìn)展反思的一個(gè)重要的渠道。

假設(shè)在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，那么整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)體會：〔1〕抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心?！?〕問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡單的變式和淺薄的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦考慮的問題，這樣可使學(xué)生在"觀察、理論、歸納、猜測和證明";的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。

教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識自我的過程。我堅(jiān)信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深化反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，就一定可以有所開展，有所進(jìn)步！

反思二：初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思

在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我欣喜地看到傳統(tǒng)的承受式教學(xué)形式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。下面，我結(jié)合一些詳細(xì)案例，對本學(xué)期教學(xué)進(jìn)展反思：

一：交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、活動(dòng)經(jīng)歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在"圖形認(rèn)識初步";這節(jié)課中，有一道題問一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開面，我想，假設(shè)直接給學(xué)生答案有11種根本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種根本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)展剪，彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

二：從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

由于在新教材中沒有"代數(shù)式";這節(jié)課，但在選學(xué)內(nèi)容中，卻有"代數(shù)的故事";為了讓學(xué)生能簡潔地明白代數(shù)式，我采用了由生活實(shí)際出發(fā)，只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式本質(zhì)就是用數(shù)來代替字母，就完成了教學(xué)目的，在舉例時(shí)，指出，"其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，我說一個(gè)事實(shí)，如"一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢";，誰能用代數(shù)式表示出來。學(xué)生們開始活潑起來，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)";的新理念。

三：理論是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān)"幾何體的切截";的問題，我想沒有理論學(xué)生是不會有立體感的于是，我就讓學(xué)生帶來土豆，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)展理論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四：在本學(xué)期中我還采取了鼓勵(lì)政策，我從家中拿來印泥，假設(shè)某個(gè)學(xué)生答復(fù)的問題比他本人的才能強(qiáng)，就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)大獎(jiǎng)，這樣就大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不管什么檔次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的可能，使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足。以上就是我的教學(xué)反思，在教學(xué)中還有很多缺乏，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階。

反思三：初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思

擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來，在不斷地探究和學(xué)習(xí)中進(jìn)展教學(xué)。認(rèn)真回憶這半年的教學(xué)工作，現(xiàn)對自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)展重新考慮，將反思所得總結(jié)如下:

第一，摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。

在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色:將要講述的內(nèi)容為自己編好"劇本";，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生。而如今是給學(xué)生編好"劇本";，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)展演繹，自主、合作地獲取知識。

第二，教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適宜學(xué)生演繹的劇本。因些，本人認(rèn)真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。

第三、尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。";這是新課標(biāo)努力提倡的目的，這就要求教師要及時(shí)理解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，成認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差異，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級第二學(xué)期，學(xué)完"一元一次方程的應(yīng)用";后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)絡(luò)實(shí)際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。

第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上修改輔導(dǎo)和及時(shí)的反響。

由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以進(jìn)步，表達(dá)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。第五、改變單純以成績上下評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價(jià)手段，逐步施行多樣化的評價(jià)手段與形式:既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與開展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與開展。本學(xué)期所任教的〔7〕班中，〔7〕的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的才能比擬差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的根底上，注意開掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。如鏡威同學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比擬多，我及時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。而〔7〕班的學(xué)生有好幾個(gè)根底較差，承受才能較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的施行，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的施行中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的開展。

因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到:

1．傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

2．相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立考慮、獨(dú)立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，但凡學(xué)生能做的不要包辦代替。

3．放下教師的"架子";和學(xué)生交朋友，來一個(gè)變位考慮，讓學(xué)生當(dāng)"教師";。

4．教學(xué)上掌握好"度";及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的才能。

5．加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈敏性，用書要源于教材又不拘于教材；要效勞于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6．老實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動(dòng)去愛，對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。教師要不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)。教學(xué)根本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)才能要強(qiáng)，教學(xué)程度要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會成功。

半學(xué)年的教學(xué)工作即將完畢，這半年的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的探究中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會更加努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。在新課程的施行過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的承受式教學(xué)形式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

反思四：初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思

數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，積極促進(jìn)自己的觀念改變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、反論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的，辯正的形式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。特別實(shí)現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認(rèn)識向自覺認(rèn)的轉(zhuǎn)化。要以開展的目光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。"眼中有人";是指關(guān)注如今的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，保護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理才能，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出"為什么

對于這一學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個(gè)方面進(jìn)展了反思：

一、課堂教學(xué)的思索

1、面向全體，因材施教

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和特長，都潛藏著許多"閃光點(diǎn)";和存在各自的薄弱點(diǎn)。教師應(yīng)理解學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂教學(xué)中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，所以在教學(xué)過程中要因材施教，實(shí)行分層次教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)不同層次的問題，盡可能給各類學(xué)生提供獲得成功的時(shí)機(jī)。

2、抓好"三基";教

"三基";教學(xué)是指根底知識教學(xué)、根本技能訓(xùn)練、根本才能培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中

指出"初中數(shù)學(xué)根底知識是初中代數(shù)、幾何中概念、法那么、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學(xué)思想和方法";，技能是應(yīng)用根底知識按照一定程序及步驟來完成的動(dòng)作、才能，是對思想材料進(jìn)展加工的活動(dòng)過程的概括。"三基";教學(xué)是抓好素質(zhì)教育的根底，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開展的基石。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，開展思維

"數(shù)學(xué)是思維的體操";素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學(xué)生的智力和才能。而思維是智力的核心，才能的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學(xué)中開展學(xué)生的思維才能是素質(zhì)教育深化教學(xué)的重要表達(dá)。本人在教學(xué)中主要以優(yōu)化課堂構(gòu)造，使學(xué)生參與教學(xué)過程，從而開展學(xué)生的思維。

4、挖掘教材德育素材，進(jìn)展思想教育

良好的個(gè)性品質(zhì)是指正確的學(xué)習(xí)目的，濃重的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立考慮、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中結(jié)合知識的傳授，恰當(dāng)介紹中國古今數(shù)學(xué)的偉大成就，使學(xué)生理解祖國豐富的科學(xué)奉獻(xiàn)逐步進(jìn)步學(xué)生自尊心和自信心。使學(xué)生意識到有責(zé)任繼承民族的榮耀傳統(tǒng)。使學(xué)生有良好的思維品質(zhì)和良好的個(gè)性品質(zhì)以及純粹的思維素質(zhì)。也只有真正把進(jìn)步全體學(xué)生的素質(zhì)教育落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程才能適應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)需要的根本要求。

二、備課的修正

假設(shè)把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點(diǎn)：

1、備教材。進(jìn)一步花功夫吃透教材，科學(xué)處理教材。課本中的例題(習(xí)題)往往顯得層次不強(qiáng)，對照例題(習(xí)題)精心設(shè)計(jì)一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改良。不斷總結(jié)成敗得失。

2、備學(xué)生。我感覺備學(xué)生是備課的難點(diǎn)，難在每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)參差不齊的思維體。要做到經(jīng)常自覺地深化學(xué)生，從課內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)理解和研究學(xué)生，一個(gè)重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來到每一位學(xué)生身邊，問：你是怎么想的

3、備練習(xí)。要從穩(wěn)固教學(xué)成果、檢測教學(xué)效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè)。詳細(xì)做好三點(diǎn)：①與本課親密對應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí);②要符合本課的練習(xí)，需要以前學(xué)過的哪些知識，這些知識在學(xué)生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導(dǎo);③針對學(xué)生出錯(cuò)的原因，在課堂教學(xué)中舍得花時(shí)間讓學(xué)生反思解題過程中的易錯(cuò)點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)對根底知識重新理解的時(shí)機(jī)，從而深化理解根底知識。

三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

1.正確認(rèn)識學(xué)生的差異，因材施教

按照多元智力理論，許多數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學(xué)生。假設(shè)這些學(xué)生找到適宜自己的學(xué)習(xí)方法，即擅長利用自己的優(yōu)勢智力來學(xué)習(xí)，那么他們完全可以像其他學(xué)生一樣獲得好成績。這就要求教師在教學(xué)過程中要選擇適宜學(xué)生不同特點(diǎn)的教育方法，有效地因材施教

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會對信息進(jìn)展加工儲藏，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。教師應(yīng)在彌補(bǔ)知識缺陷的過程中，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的特點(diǎn)，盡可能讓他們掌握較多的根本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)擅長靈敏應(yīng)用各種方法的才能。例如，講授"一元一次不等式組的解法";時(shí)，學(xué)生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握。我教給他們兩種方法。一是口訣法："同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了。";學(xué)生覺得易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結(jié)合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一局部所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。學(xué)生感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學(xué)效果。

3.注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

首先，通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力，使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。其次。加強(qiáng)對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)語言及相關(guān)有趣的事例，活潑課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。可以充分利用生活中的數(shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美，進(jìn)展美的創(chuàng)造、美的教育;可以巧妙設(shè)障，營造懸念;可以進(jìn)展教學(xué)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探究等等，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對數(shù)