學(xué)校雙減教學(xué)工作總結(jié)7篇

學(xué)校雙減教學(xué)工作總結(jié)7篇學(xué)校雙減教學(xué)工作總結(jié)篇1

作業(yè)是老師診斷同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是同學(xué)理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)力量的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放同學(xué)的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線老師最苦惱的事情。

今日特殊有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)受了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,領(lǐng)會了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)覺了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、熟悉上的升華。

陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異，老師布置作業(yè)要有分層：

（1）作業(yè)量的分層。

（2）作業(yè)難度的分層。

（3）作業(yè)的自主選擇。

（4）評價的分層。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1、使各個層次的同學(xué)能完成作業(yè)。學(xué)有余力的同學(xué)，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)愛好去做更高一層次的作業(yè)，對于這些同學(xué)，實行多種樂觀的評價方式，激發(fā)孩子的自信。

2、讓各個層次的同學(xué)感到完成作業(yè)也是課堂學(xué)問的鞏固和延長。不是老師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好。

依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高同學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師留意樂觀這一方面閱歷有好處。

聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平常上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中始終想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子把握多少，有沒有深層次的把握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，同學(xué)就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特殊經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學(xué)之路上仍舊探究著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學(xué)之路。

作業(yè)是訓(xùn)練教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負(fù)是各地訓(xùn)練教學(xué)組織必需落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“準(zhǔn)時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明白方向。

一、種下“發(fā)散”種子

陳加倉老師在課上指出，“不根據(jù)常規(guī)思路，樂觀創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培育發(fā)散思維力量?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)同學(xué)的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓舞同學(xué)嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)同學(xué)的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對同學(xué)提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)擅長摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)的“先行者”。

二、培育“創(chuàng)新”之花

如何給同學(xué)布置作業(yè)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育建構(gòu)力量。陳加倉老師的“題組練習(xí)”賜予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破學(xué)問混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給同學(xué)呈現(xiàn)，不少同學(xué)會得出相同的答案，就是混淆了運算挨次和乘法安排律，老師結(jié)合講解，同學(xué)就能很清晰地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)分。

三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，好玩、好玩、有用。他通過讓同學(xué)主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓同學(xué)在實踐中明白了很多數(shù)學(xué)學(xué)問，還激發(fā)了同學(xué)的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)學(xué)問局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

學(xué)校雙減教學(xué)工作總結(jié)篇2

新的學(xué)期開頭了，“雙減”工作快速地全面鋪開，在給同學(xué)和家長帶來新的機會和轉(zhuǎn)變的同時，也給學(xué)校和老師提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮同學(xué)的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實問題，都第一時間擺在學(xué)校尤其是老師面前，相信最近每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實課堂教學(xué)質(zhì)量？低班級同學(xué)不留書面作業(yè)，中高班級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與力量？

陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》，就在這個時候來了，就像一場準(zhǔn)時雨。它引導(dǎo)我們：

一、向課堂教學(xué)設(shè)計發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學(xué)設(shè)計上，向40分鐘要質(zhì)量。

陳老師以不同課例，簡潔清楚地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些簡單犯的錯誤：

1.告知式的課堂教學(xué)，看起來效率最高，但沒有過程參加的學(xué)習(xí)，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。

過分強調(diào)過程參加，看起來孩子們學(xué)得很快樂，但卻是一種低效的學(xué)2.習(xí)，由于同學(xué)在課上做練習(xí)的時間沒有了，往往需要在課后增加許多補救式作業(yè)。

3.長時間的復(fù)習(xí)鋪墊后綻開教學(xué)，沒有在同學(xué)留意力最集中的階段綻開教學(xué)，簡單造成“前松后緊”猶如吃夾生飯的學(xué)習(xí)效果。

他建議，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還要給同學(xué)留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，會造成課堂教學(xué)拖拉，擠占同學(xué)作業(yè)時間，同學(xué)對學(xué)問理解與把握不夠，也是作業(yè)多的緣由之一。

二、在作業(yè)的設(shè)計上發(fā)力。

削減簡潔記憶、機械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計作業(yè)的力量、設(shè)計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。

作業(yè)是課堂教學(xué)的幫助和補充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，目標(biāo)落到實地了，作業(yè)才能減得下來。

學(xué)校雙減教學(xué)工作總結(jié)篇3

隨著“雙減”政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長關(guān)注的重要話題。

“雙減”后學(xué)校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率？如何通過作業(yè)的有效管理既能關(guān)心同學(xué)鞏固學(xué)問，又能提高同學(xué)的自我管理意識和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣？我校作了如下嘗試：

一、確定“142”作業(yè)設(shè)計原則，建設(shè)學(xué)科單元作業(yè)庫

組織老師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類、設(shè)計等理論學(xué)問，并結(jié)合學(xué)校實際討論確定了“一個設(shè)計思路，四個相結(jié)合，兩個全面掩蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計原則。

整體設(shè)計課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合，作業(yè)設(shè)計思想：作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，要關(guān)注同學(xué)力量培育，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡潔、機械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè)，實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

作業(yè)設(shè)計“四個相結(jié)合”：作業(yè)設(shè)計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、學(xué)問性與趣味性相結(jié)合、實踐性和人文性相結(jié)合。

作業(yè)要“兩個全面掩蓋”：單元內(nèi)的學(xué)問、力量、素養(yǎng)要全掩蓋，并要有側(cè)重；不同層次同學(xué)的分層共性作業(yè)全掩蓋，并要有余量。學(xué)科教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，逐步形成適合我校學(xué)情特點的單元作業(yè)集，最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫。

每位老師在“142”作業(yè)設(shè)計原則指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計作業(yè)力量，精選作業(yè)內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。

在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并依據(jù)完成作業(yè)的體驗預(yù)估作業(yè)的難度和同學(xué)完成的時長，并進行菜單式分類。在實際布置作業(yè)時，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對同學(xué)實際狀況進行菜單式布置，對不同層次的同學(xué)供應(yīng)內(nèi)容選單及對應(yīng)的完成時長范圍，指導(dǎo)各個層次的同學(xué)做出適合自己的選擇。

二、編制每日作業(yè)記錄單，實現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管

1、校級管理

學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計同學(xué)作業(yè)記錄單模板，供同學(xué)記錄每日作業(yè)及完成狀況。作業(yè)記錄單的項目包括：學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時間、實際用時、自主支配、就寢時間、家長留言等。

2、教務(wù)管理

教務(wù)處每周通過各班級各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單，監(jiān)控各班級各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班同學(xué)的作業(yè)總量，確保同學(xué)作業(yè)減量提質(zhì)；同時教務(wù)處還通過檢查各班學(xué)習(xí)委員記錄的班級日志，監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實狀況。

3、備課組管理

學(xué)科備課組提前一周討論設(shè)計單元作業(yè)，并形成周學(xué)科作業(yè)清單，上報教務(wù)處。

4、班級組管理

各班級組以班級為單位，由班主任管理同學(xué)作業(yè)記錄單，即通過對同學(xué)作業(yè)記錄單的收、批、評，落實班級同學(xué)的作業(yè)管理。

作業(yè)記錄單使用：每個同學(xué)每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預(yù)估的時長；并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間，以及就寢的時間；學(xué)有余力的同學(xué)記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時長；家長依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)完成狀況自主留言；班主任每天收集批改同學(xué)的作業(yè)記錄單，對各科作業(yè)的實際完成狀況準(zhǔn)時與學(xué)科老師溝通，對家長的留言準(zhǔn)時回復(fù)，對作業(yè)單反應(yīng)出的同學(xué)優(yōu)點及問題準(zhǔn)時匯總，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應(yīng)出的狀況作點評，樹立班級完成作業(yè)標(biāo)桿，引導(dǎo)同學(xué)做好時間的仆人。

作業(yè)記錄單看似簡潔，其作用還真不小。

對學(xué)校而言：

■可監(jiān)控各學(xué)科作業(yè)布置狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決。

■為學(xué)科組供應(yīng)作業(yè)設(shè)計合理性的佐證，強化對作業(yè)設(shè)計的討論。

■為班主任統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量供應(yīng)依據(jù)，從而更好的掌握同學(xué)作業(yè)總量。

對同學(xué)而言：

■通過同學(xué)作業(yè)記錄的完成狀況，發(fā)覺可能存在的問題并準(zhǔn)時解決，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

■培育隨堂記錄作業(yè)的習(xí)慣，逐步學(xué)會管理時間，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率。

■分層作業(yè)讓每個同學(xué)在其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有鞏固提升空間，自主支配可以指導(dǎo)同學(xué)居家的共性化學(xué)習(xí)、活動等。

對家長而言：

■家長知曉同學(xué)作業(yè)狀況，監(jiān)督學(xué)?！半p減”工作的落實。

■搭建學(xué)校、班主任與家長溝通的渠道，隨時了解家長的訴求。

■追蹤同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，進展同學(xué)的愛好和特長。

小作業(yè)、大思索、精管理，減負(fù)不減質(zhì)，接下來我們還將連續(xù)創(chuàng)新管理方法，探究更多讓“雙減”落地的措施，減負(fù)提質(zhì)。

感謝大家！

學(xué)校雙減教學(xué)工作總結(jié)篇4

“雙減”工作開展百日來，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì)，根據(jù)既定實施方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富同學(xué)的課外活動，促進同學(xué)健康歡樂成長，提高綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合開展的工作實際，不斷總結(jié)提升，充分熟悉，高度重視，調(diào)整方案，研討過程?？偨Y(jié)如下。

一、落實新政，讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮

深化了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；爭論制定本校“雙減”工作實施方案、“課后服務(wù)”工作實施方案、“五項管理”實施方法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優(yōu)化方案，宣揚國家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)?！半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下，家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

二、聚焦教學(xué)，讓力量在課堂中有效提升

緊抓質(zhì)量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率上樂觀探究。一是支配骨干老師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求老師立足課堂主陣地，以生為本，充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計，訓(xùn)練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造布滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關(guān)注新入職老師，管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”，賜予準(zhǔn)時的指導(dǎo)與關(guān)心，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

三、優(yōu)化作業(yè)，讓同學(xué)在練習(xí)中有效鞏固

出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求，落實作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)狀況調(diào)控與反饋。

在12月13日—17日分階段分班級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會，通過研討會的開展，大家共享了好的作業(yè)設(shè)計與管理的閱歷，研討了在作業(yè)設(shè)計與管理過程中的困惑。細(xì)心設(shè)計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實效。各科老師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，依據(jù)教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，支配隨堂練習(xí)，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實效；分層設(shè)計家庭作業(yè)，滿意同學(xué)共性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加同學(xué)動腦、動口、動手機會，注意力量培育。

四、精準(zhǔn)施策，讓同學(xué)在服務(wù)中全面進展

精準(zhǔn)落實“雙減”政策。學(xué)校依據(jù)上級主管部門指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長書》，統(tǒng)計回執(zhí)，了解家長需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推動會議，根據(jù)邊實施邊改進，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探究“5+2”模式，在校解決同學(xué)作業(yè)問題，解放時間，釋放空間，給同學(xué)足夠多的閱讀、運動、勞動等進展、成長機會。

五、拓寬渠道，讓校內(nèi)在活動中豐富多彩

硬核“雙減”，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容，讓同學(xué)學(xué)有所獲、學(xué)有所長。學(xué)校依據(jù)同學(xué)年齡特點、學(xué)段要求，結(jié)合辦學(xué)特色和實際狀況，以“培植高尚情操，進展共性特長，拓展綜合力量，促進和諧進展”為目標(biāo)，深度融合校內(nèi)各類資源，科學(xué)設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容。第一時段支配同學(xué)自主學(xué)習(xí)、老師輔導(dǎo)答疑等。其次時段為同學(xué)自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團活動期間，學(xué)校開放全部功能教室，支配體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團活動。每位同學(xué)自主選擇，樂觀參加。同時，各班級結(jié)合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩嬉戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參加活動，享受活動的歡樂。

“雙減”工作落實意義重大深遠(yuǎn)，我們要不斷總結(jié)閱歷，細(xì)化“五項”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理，不斷形成詳細(xì)地域特色的文化體系，構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。

學(xué)校雙減教學(xué)工作總結(jié)篇5

20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期，我校歷史教研組圍繞“減負(fù)增效”，依據(jù)各學(xué)段詳細(xì)學(xué)情，以“學(xué)習(xí)力提升”為切入點，加強集體備課，充分發(fā)揮集體才智，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。

落實“雙減”，重在“減負(fù)提質(zhì)”。要達成這一目標(biāo)，需要變革傳統(tǒng)課堂，提高課堂實效?！半p減”形勢下，為了推動在學(xué)校課堂中落實同學(xué)歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的培育，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)力量，歷史組教研立足學(xué)情與課堂，開展組內(nèi)教學(xué)集備并樂觀參加市、區(qū)及總校多項教研活動。本學(xué)期，本組老師開設(shè)省、市、區(qū)、校級公開課或講座共計8節(jié)，其中朱玲老師開設(shè)省級公開課1節(jié)，謝宇潔老師、陳梅英老師開設(shè)市級公開課各1節(jié)，林玲老師開設(shè)區(qū)級公開課1節(jié)，劉金美老師開設(shè)區(qū)級公開課和校級學(xué)科講座各1節(jié)。此外，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動中各開設(shè)1節(jié)勝利的教學(xué)示范課，充分展現(xiàn)了本組老師的專業(yè)力量。

本學(xué)期，歷史組樂觀參加各項競賽，成果突出。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆訓(xùn)練教學(xué)論文匯編中，鄭琦老師獲二等獎，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎，成果突出。

在課題討論方面，本組老師們能聯(lián)系實際，勤于反思，將閱歷與理論相結(jié)合，參加省、市各級課題討論2項。本學(xué)期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關(guān)訓(xùn)練教學(xué)論文各有1篇被cn刊物收錄發(fā)表。

“雙減”是減法，減輕同學(xué)過重的負(fù)擔(dān)，促進學(xué)習(xí)評價體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下，更需要高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計、實施、管理與評價，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此，本學(xué)期歷史教研組依據(jù)學(xué)情，圍繞“限時提效、分層可選、豐富多樣”的原則，結(jié)合各年齡段同學(xué)的熟悉特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計了體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)、彈性作業(yè)和共性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設(shè)計使同學(xué)完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。

“雙減”是加法，增加了同學(xué)實踐活動時間。為提升同學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，培育家國情懷，文體周期間，本組在七、八班級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學(xué)科競賽，豐富了同學(xué)的課余文化生活，更提升了同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好。

思想有聲，行動留痕，在時間里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實、踏實、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量、有生命力的課堂，才能為每一個同學(xué)的終身進展奠基。一個學(xué)期結(jié)束，揮別故舊，更當(dāng)踔厲奮勉、篤行不怠，不負(fù)育人之責(zé)！

學(xué)校雙減教學(xué)工作總結(jié)篇6

減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對于全面貫徹訓(xùn)練方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進同學(xué)德智體美勞全面進展具有重大意義。

仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙減”工作的重要指示，批示精神，堅持疏堵結(jié)合，標(biāo)本兼治，優(yōu)化“學(xué)校訓(xùn)練”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān)，抓實“日常監(jiān)督”關(guān)，堅決把“雙減”工作落實到實處。

一、堅持減負(fù)增效并舉，切實減輕同學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立同學(xué)作業(yè)總量掌握和作業(yè)檢查制度，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證同學(xué)充分的睡眠時間。

二是強化作業(yè)總量掌握，同學(xué)每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲處性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求同學(xué)利用手機完成作業(yè)。

三是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鼓舞老師探究布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和共性化作業(yè)、設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求老師充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間，加強同學(xué)作業(yè)指導(dǎo)，著力培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和時間管理力量，在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善訓(xùn)練評價機制，加強訓(xùn)練教學(xué)討論等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。

二、持續(xù)加大監(jiān)督力度，有效減輕同學(xué)校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格監(jiān)管制度，加大對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管力度。

二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全掩蓋、無盲點，有效強化了日常監(jiān)督。

三是推動長效治理，重點檢查，集中整改。

四是強化宣揚引導(dǎo)，通過家長會、家訪、訓(xùn)練引導(dǎo)同學(xué)家長樹立正確的訓(xùn)練觀念、成才觀念，理性對待校外培訓(xùn)。

下一步學(xué)校要仔細(xì)學(xué)習(xí)借鑒他校閱歷做法，進一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個時期的重大任務(wù)，切實強化責(zé)任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，抓實課堂教學(xué)常規(guī)，改進教學(xué)方式方法，強化差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，強化對作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，強化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計。

同時常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)行為，切實減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效促進同學(xué)全面進展，健康成長。

學(xué)校雙減教學(xué)工作總結(jié)篇7

為連續(xù)扎實推動“雙減”工作，切實減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，進一步強化學(xué)校訓(xùn)練主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，烏蘭哈達中心學(xué)校開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

一、書包上瘦身

合理調(diào)控

推行“小書包”不回家政策，

“學(xué)校一、二班級堅決不布置家庭書面作業(yè)”；“學(xué)校三至六班級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實究竟,在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。

嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè)；不留懲處性作業(yè)。

禁止通過手機微信或群等方式留作業(yè)；禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。

二、時間上減壓

健康為本

結(jié)合同學(xué)的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們細(xì)心支配了夯實基礎(chǔ)的學(xué)問類作業(yè)、進展愛好的嬉戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育嬉戲等10個項目課程，使孩子們在好玩的活動中體驗到了學(xué)習(xí)的歡樂！

三、課堂上深研

提質(zhì)為核

實現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們始終秉持“讓兒童站在學(xué)校正中心”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。

1.調(diào)整備