高中語文-《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

念奴嬌·赤壁懷古

人教版高中語文高一必修上冊【教學(xué)目標(biāo)】1、了解蘇軾生平，感知他的豪放詞風(fēng)。2、鑒賞本詞，掌握詩詞鑒賞的一般方法。3、體會詞人思想情感，凈化自己的情懷，培養(yǎng)樂觀主義精神。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

掌握詩詞鑒賞的方法基礎(chǔ)檢測千古：

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風(fēng)流：

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檣櫓（

）：檣

，櫓

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華發(fā)：

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羽扇綸（

）巾，綸巾

·

長遠(yuǎn)的年代有文采，有功績桅桿槳白頭發(fā)用青絲帶做的頭巾qiánglǔ——字音、詞義識記guān基礎(chǔ)檢測——文言知識積累1.通假字：2.古今異義：3.詞類活用：4.賓語前置：

一尊還酹江月“尊”通“樽”，酒杯大江東去大江，古義長江，今指流量較大的河流羽扇綸巾名詞作動詞，拿著羽扇，戴著綸巾灰飛煙滅名詞作狀語，像灰那樣，像煙那樣多情應(yīng)笑我

故國神游多情應(yīng)笑我故國神游詩文賞析方法一：關(guān)注題目，初步感知，推測可能寫什么景物1、詩歌的類型《送元二使安西》王維《卜算子詠梅》毛澤東《登金陵鳳凰臺》李白2、詩歌的內(nèi)容杜甫《旅夜書懷》、白居易《大林寺桃花》，可以顯示出寫作的

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等?！佄镌~——懷古詩——送別詩時(shí)間對象詩文賞析3、詩歌的情感杜甫《書憤》李紳《憫農(nóng)》張籍《秋思》4、詩歌的體裁白居易《琵琶行》《長恨歌》——思念之情——同情之情——歌行體詩歌——激憤之情詩文賞析懷古類詩歌往往是對某一歷史事件或歷史人物發(fā)出詠嘆，詩人一般都會融進(jìn)自己獨(dú)到的見解，或借古傷今，或以古諷今，或感慨個(gè)人的遭遇，或抨擊黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。詩文賞析詞牌：以前的詞是用來唱的，都有曲調(diào)，為了把不同的曲調(diào)區(qū)分開，就給他們?nèi)×瞬煌拿?，這些不同的名字有個(gè)大的歸類，就叫詞牌名。所以，我們一看詞牌名，就知道這首詞怎么停頓、用什么曲調(diào)來唱了。同一詞牌的兩首詞，盡管寫的內(nèi)容不同，但唱出來的曲調(diào)、停頓是一樣的。另外，不同的曲子基本上都有固定的句數(shù)和字?jǐn)?shù)，58字以內(nèi)的叫小令，59—90字的叫中調(diào)，91字以上的叫長調(diào)，所以我們還可以通過詞牌名去填詞。了解了這個(gè)詞牌的含義，對我們學(xué)著搞創(chuàng)作還是很有意義的。詩文賞析方法二：了解作者，知人論世，推測他可能會表達(dá)什么情作者簡介

蘇軾，四川眉山人，字子瞻，號東坡居士，宋朝著名文學(xué)家、政治家、書畫家，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。成就很大，散文方面，位列“唐宋八大家”，與歐陽修并稱“歐蘇”；詩歌上與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞作上與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法上與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”，繪畫上擅畫枯木怪石。詩文賞析寫作背景

這首詞是公元1082年（宋神宗元豐五年），蘇軾謫居黃州時(shí)所寫，當(dāng)時(shí)作者四十多歲，因“烏臺詩案”被貶黃州已兩年余。蘇軾被貶黃州以后經(jīng)常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。這時(shí)他已年近半百站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的報(bào)負(fù)也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了此詞。詩文賞析方法三：研讀內(nèi)容，抓住關(guān)鍵，分析他怎么寫的抓關(guān)鍵詞

一般是抓描寫景物（人物）所用的形容詞和動詞。通過對這些詞的分析和感悟，去總結(jié)景物（人物）特點(diǎn)。言為心聲，抓住了景物（人物）的特點(diǎn)，也就能去揣摩作者的內(nèi)心，探尋他內(nèi)心的情感。詩文賞析抒情方式表現(xiàn)手法描寫手法修辭手法抓表達(dá)技巧（藝術(shù)手法）直接抒情間接抒情借景抒情、寓情于景、情景交融、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情、托物言志等襯托、烘托、聯(lián)想、想象、白描等比喻、擬人、借代、夸張、對比、互文、比興、雙關(guān)、設(shè)問、反問、反語等詩文賞析

人生如夢，英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙云，稍縱即逝，只有江月是永恒的，就把這杯酒敬給千古不變的江月吧。如此短暫的人生，又何苦糾結(jié)于種種“閑愁”呢？所以說，與其說蘇軾消極，不如說他是面對挫折和無奈想得開、看得開，他能迅速從惆悵失意中解脫出來，這也是一種曠達(dá)灑脫的情懷。人生在世哪能都如意，他的這種情懷還是很值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的?！叭松鐗簦蛔疬€酹江月”詩文賞析同學(xué)們表現(xiàn)很好，祝大家