pep小學五年級英語下冊第五單元教案

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UnitFiveLookattheMonkeys【單元學習內容】1.本單元的教學重點是有關動物正在做什么的英語表達，主要句型是：“Whatisshe/itdoingShe/It’sWhatarethey/thetigers…doingTheyare”難點是A、B部分的Readandwrite和Let’slearn部分的十個動詞ing形式的四會掌握。本單元的動物名稱和要求掌握的動詞在前五冊學生用書中都已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要注意以舊引新，降低教學難度。本冊書第四單元的教學難點也是現(xiàn)在進行時，教師在教學時應注意聯(lián)系第四單元，指導學生溫故而知新。2.五年級的學生對一些常見的動物的特征、習性都有一些了解。如果條件允許，教師在引導學生準確運用現(xiàn)在進行時進行英語表述的基礎上，可以結合他們已有的知識豐富對話內容，增加課堂語言的信息量。另外，本單元要求四會掌握的單詞、短語和句型都有一定的難度，教師必須及時進行鞏固操練，爭取達到滿意的教學效果。【單元學習目標】（一）能力目標：1．能夠使用現(xiàn)在進行時詢問動物正在做什么并作答，如WhatisitdoingIt’seatingbananas.WhatisthemotherkangaroodoingShe’sjumping.WhatarethetigersdoingTheyareswimming.2．能夠從篇章中獲取關鍵信息并完成句子的填寫。3．能夠根據(jù)要求用簡單的英語完成Let’splay,Writeandask等活動。4．能夠聽懂、會唱歌曲：Animals,AnimalsAreEverywhere。（二）知識目標：1．能夠掌握A、B兩部分Let’slearn單詞和Readandwrite中的四會單詞和句子結構。2．能夠掌握動詞ing形式的變化規(guī)則及What疑問句句型，并能靈活運用。3．能夠聽、說、認讀A、B部分Let’stalk、Readandwrite中的白體單詞和句子。4．能夠了解元音字母a及字母組合ar,sm,sl的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。5．能夠了解Let’schant部分的內容。6．能夠了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的內容。（三）情感、策略、文化意識目標：1．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛大自然的良好品質，增強學生的環(huán)境保護意識。2．學習策略：訓練學生的角色扮演能力，注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作及交流。3．文化目標：了解有關考拉（樹袋熊）和袋鼠的生活習性以及相關生態(tài)環(huán)境的知識?！締卧獙W習重點、難點】學習重點：1．能夠使用現(xiàn)在進行時詢問日常的生活。如：Whatisitdoing2．能夠使用現(xiàn)在進行時回答日?；顒印Ｈ纾篧hatisitdoingItissleeping.3．能夠聽、說、讀、寫Let’slearn中及日?；顒佑嘘P的動詞和短語，共十個。如：flying，running，drinkingwater等。4．能夠聽、說、讀、寫Readandwrite中粗體字句子。學習難點：1．了解動詞的現(xiàn)在分詞的各種變化，如run要雙寫n加ing變成running。2．模仿兩個Readandwrite對話并用正確的語音語調朗讀，正確書寫文本中的四會單詞和四會句子?！締卧獌热輰W情分析】學生五年級的學生對一些常見的動物的特征、習性都有一些了解。如果條件允許，教師在引導學生準確運用現(xiàn)在進行時進行英語表述的基礎上，可以結合他們已有的知識豐富對話內容，增加課堂語言的信息量，豐富對話內容，如：eating，havingbreakfast等；在第四單元中學習了句型：Whatareyoudoing及部分動詞短語：cookingdinner，readingabook，doingthedishes。學生的已有知識對本單元的學習做了有效的鋪墊，教師可以采用以舊引新的方式呈現(xiàn)本單元教材內容，分解重點及難點，學生將樂于參及教學過程，易于新知的掌握?！菊n時安排】第一課時：MainsceneLet’sstartLet’schantALet’slearnLet’splayCTasktime第二課時：ALet’stryLet’stalkLet’splayCPronunciation第三課時：AReadandwriteWriteandaskCLet’ssing第四課時：BLet’slearnLet’splayCStorytime第五課時：MainsenceBLet’stryLet’stalkPairworkCGoodtoknow第六課時：BReadandwriteLet’sfindoutCLet’scheck

第一課時MainsceneLet’sstartLet’schantALet’sLearnLet’splayCTasktime【學習內容】1．學習flying,walking,jumping,running,swimming五個動詞。2．學習用現(xiàn)在進行時描述動物正在做什么?！窘滩姆治觥勘菊n時圍繞詢問動物正在做什么這一主題設計了一系列教學內容和活動。Let’schant借助歌謠，通過歌謠的形式讓學生復習現(xiàn)在進行時的詞語和句型，為新課的展開做了鋪墊。Let’slearn呈現(xiàn)了flying，walking，jumping，swimming，running五個動詞短語的聽、說、讀、寫和敘述動物正在做什么的句型：Therabbitisjumping.Let’splay和Tasktime通過活動和任務的形式對新學知識加以引導和鞏固，讓學生學以致用?！緦W情分析】本課時的重點是對五個動詞ing形式的掌握，以及能夠聽、說、認讀句子：Lookatthetiger.It’srunning!Therabbitisjumping.通過第四單元的學習，學生已對動詞的ing形式有了一定的了解，所以在這節(jié)課中結合以前的知識，以舊帶新，幫助學生降低學習難度。同時在教學過程中，輔以肢體語言，表情，游戲等學生感興趣的方式，讓學生感受和理解新知?！緦W習目標】一、知識技能目標：1．能夠聽、說、認讀單詞：jumping,walking,running,swimming,flying掌握固定短語drinkingwater.2．能熟練運用句型：Whatis…doingItis…ing來描述本節(jié)課的單詞。3．了解知識點：單詞running和swimming的拼寫。4．語篇提升：LookattheIt’s...The...is...Ilove...!二、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛大自然的良好品質，增強學生的環(huán)境保護意識?！緦W習重點、難點】學習重點：1．聽、說、讀、寫五個動詞flying,walking,jumping,running,swimming.2．掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。學習難點：動詞“running”和“swimming”的拼寫?！緦W習準備】五張單詞詞卡、錄音機、磁帶、教師準備一只大紙鶴和若干小紙鶴【學習過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身學生聽音、跟唱課本P66的歌謠，以調動學生學習英語的興趣。通過歌曲創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，為新課學習做好了鋪墊。（二）復習舊知中知識熱身從歌謠入手，師生展開自由會話練習，自然引入新課。T:WhatareyoudoingS:Iamlisteningtomusic.（三）評價分組中注意力熱身T:Boysdidagoodjob.Youcangetabird.Girlsdidverywell.Youcangetabird,too.Let’sseewhohasmorebirds.注：哪一組表現(xiàn)好，哪一組得到的小鳥多?！驹O計意圖】利用歌謠創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣；通過日?？谡Z練習，從五年級上冊知識入手，以舊知引出新知，既能鍛煉學生的反應能力，又能使學生集中注意力，快速融入課堂。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導入新課教師出示一只大的紙鶴，扇動它的翅膀，說：“Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.”引導學生練習說句子，對說得好的學生可以獎勵一只小的紙鶴。（二）情景創(chuàng)設，理解詞意1．教師在黑板上面畫一只小鳥在飛，板書：flying，指導學生拼讀單詞flying。2．然后教師出示walking的詞卡，說：“Lookatelephant!Whatisitdoing”，引導學生回答：“It’swalking.Theelephantiswalking.”。教師板書：walking，引導學生拼讀單詞。3．教師在黑板上面畫一只正在蹦跳著的兔子，說：“Lookattherabbit.Whatistherabbitdoing”，引導學生回答：“It’sjumping.Therabbitisjumping.”。教師板書并指導學生拼讀單詞jumping。4．教師利用課本Let’slearn的圖片，說：“Lookatthepicture.Whatisthebirddoing”，引導學生回答：“It’sflying.”。同法操練walking、jumping。教師問：“Therabbitisjumping.Why”，引導學生回答：“Becausethetigerisrunning.Thetigerisrunningaftertherabbit.”。然后教師引導學生看水里面游的魚，問：“Whatisthefishdoing”，引導學生回答：“It’sswimming.”。教師為學生講解running和swimming兩個動詞的進行時態(tài)為什么要雙寫最后一個字母。（三）句中學習，領讀詞卡1．鞏固單詞記憶，反復領讀詞卡。可采取教師領讀，男女生分讀，同桌對讀，單個學生讀等多種方式進行練習，注意糾正發(fā)音，隨時觀察每一位同學使其認真參及，讓學生在角色轉換和反復訓練中加深對詞匯的感知。2．學生對單詞有了初步了解和記憶后，將單詞融入句子和具體情景中，進行語言交際訓練。(1)小小信息員：分組傳遞單詞卡片并同時說出句子：The...is...如：Therabbitisjumping.(2)操練Whatistherabbit…Itis...（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音1．通過板書呈現(xiàn)重點單詞和句型。Unit5LookattheMonkeysUnit5LookattheMonkeysALet’slearnflyingwalkingLookat___.It’sjumpingswimmingrunning2．聽一聽，練一練先仔細聽錄音，再讓學生跟錄音模仿單詞和對話，開展小組間競賽比一比誰說的最好，為下一環(huán)節(jié)的練習做準備。【設計意圖】將詞匯學習及現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，結合游戲，增加了單詞引入的多樣化和趣味性；同時將詞匯學習融入句子中，展開競賽，讓學生學會在交際中運用。三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）跟讀模仿，聽做強化1．Listenandimitate.跟讀錄音，注重指導學生語音語調的模仿，男女生、小組間分角色問答練習，強化模仿，評選模仿明星。2．Listenandact.教師說單詞，學生做出該單詞的動作，看誰做得最好，評選出表演明星。3．Let’schant.自編chant，師生同唱同做，進一步鞏固強化。（二）游戲鞏固，任務落實1．Let’splay：心有靈犀教師請一名男生和一名女生走上臺，女生做一個動作，其他學生根據(jù)動作猜動物的名稱，如：“It’sarabbit.”。動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據(jù)動作說一個句子，如：“Therabbitisjumping.”。除了Let’slearn部分的五種動物，還可以表演其他所學過的動物，如：豬在走，松鼠在跳，狗在吃東西等。2．做“看誰反應的快”游戲教師出示一張詞卡，全班同學馬上用現(xiàn)在進行時描述單詞卡片上面的圖畫，看誰說的又快又正確。練習完成之后，將班中的同學分成幾個小組，在組長的帶領下進行游戲練習。3．隨堂練習任務，當堂檢測題：1.____ying(飛)2.ru______ing(跑)3.ju____ing(跳)4.swi______ing(游泳)5.____ting(吃)6.w____king(走)答案：1.fl2.nn3.mp4.mm5.ea6.al【設計意圖】通過模仿、游戲、練習等多種形式，使學生在快樂的活動中進一步鞏固所學。四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）活動運用，語篇提升1．MakeafunnybookStudentsmakeafunnybookusingthesewords.Tshowsafunnybookabouttheanimals,andtellstheSshowtomakeafunnybook.2．根據(jù)上面funnybook完成小語篇。Lookatthe…Itis…The…is...Ilove...!（二）總結賞析，情感升華1．總結各小組時針情況，并對優(yōu)勝小組進行適當獎勵。2．利用課件給學生播放保護動物的視頻。動物是人類的朋友，我們要愛護動物。（三）作業(yè)分層，自主拓展1．聽磁帶，對單詞和句子發(fā)音進行模仿。2．用新學的句型Itis...和學過的動詞短語來描述動物活動。3．自己設計并制作一個新的funnybook，要求用英語書寫?！驹O計意圖】通過調查活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生口語表達能力，使學生能夠真正的學以致用?！景鍟O計】Unit5LookattheMonkeysALet’slearnflyingwalkingLookat___.It’sjumpingswimmingrunning【課后反思】第二課時ALet’stryLet’stalkLet’splayCpronunciation【學習內容】1．學習詢問正在進行的活動的句型：Whatisshedoing及Let’stalk對話。2．學習如何詢問動物正在進行的活動并進行討論?！窘滩姆治觥勘菊n時旨在復習鞏固第一課時Let’slearn部分新學單詞及短語，圍繞Whatisthemotherelephantdoing這一主題設計了一系列教學活動，內容為詢問動物正在進行的動作并做出相應回答。Let’stalk通過Amy和ChenJie詢問大象媽媽正在做什么，小象正在做什么練習了Whatis...doing句型的問及答?！緦W情分析】本課時重點是學習有關動物正在做什么的英語表達。動物名稱和要求掌握的動詞在前面已經(jīng)學過，因此在教學過程中我們要注意以舊引新，降低教學難度。在本冊書的第四單元學生已經(jīng)接觸過現(xiàn)在進行時，我們在教學時應聯(lián)系第四單元，指導學生溫故而知新。本節(jié)課是一節(jié)對話課，我們在教學過程中要創(chuàng)設真實的情景，采用多種有趣的操練方法，充分調動學生的積極性，然后循序漸進，由易到難，分層解決新的語言點，讓學生能達到在實際情景中熟練運用的目的?！緦W習目標】一、知識技能目標1．能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。2．能表演本節(jié)課對話。3．能在實際生活中運用本節(jié)課對話（創(chuàng)編對話，體現(xiàn)“任務型”教學）4．了解知識點：現(xiàn)在進行時的用法二、情感目標1．培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。2．注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作及交流?！緦W習重點、難點】教學重點：熟練使用句型：“Whatisshe/itdoingShe/Itisrunning/……”教學難點：在實際情景中正確運用所學的現(xiàn)在進行時?！緦W習準備】教師準備第四單元C部分的歌曲錄音帶、本課的錄音帶；兩只猴子、老虎、狗的簡單圖片?！緦W習過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1．教師播放第四單元C部分的歌曲Whatareyoudoing的錄音，學生一起進行表演唱。2．教師播放本單元Let’schant的錄音，學生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。（二）復習舊知中知識熱身1．Dailyreport請學生用She/Itisrunning/……句型介紹動物正在進行的活動，如：Therabbitisjumping.Thebirdisflying.2．Freetalk．日?？谡Z練習T:Whendoyousee？S:Iseea...（三）評價分組中注意力熱身AccordingtotherolesinthedialogueI’lldividethestudentsintwogroups.TheyareAmygroupandChenJiegroup.表現(xiàn)優(yōu)秀者得短語卡片，卡片內容為本課重點句子中的單詞或短語，上課前把卡片覆蓋，上課過程中隨時露出卡片內容，教師要有意識地把單詞組成本課重點句子?！驹O計意圖】通過歌謠、dailyreport和自由交流既能活躍氣氛，自然導入新課；又能使學生集中注意力，快速融入課堂。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導入新課教師在黑板上邊畫邊問；Whatdoyousee學生回答；Iseea….教師分別畫大小兩條魚。引導學生這樣回答；S:Iseeamotherfishandababyfish.T:Lookatthemotherfish.Whatisshedoing(強調兩遍)S:Sheisswimminginthesea.T:WhataboutthebabyfishWhatisitdoing(強調兩遍)S:It’sswimming,too.（二）情景創(chuàng)設，理解語意教師展示手中“兩只老虎”的圖片。T:WhatdoyouseeS:Iseeatiger.T:AmothertigerorababytigerS:隨便猜測。T:(指mothertiger圖)Sheisamothertiger.Whatisshedoing（強調并板書）S:Sheisrunning…..T:WhataboutthebabytigerWhatisitdoing（強調并板書）S:It’s…..（三）交際練習，板式呈現(xiàn)1．教師再次利用簡筆畫和圖片，根據(jù)板書內容，指導學生操練該巨型。具體方式；全班齊問齊答——半班問半班答——同桌問答。讓同桌匯報兩到三組，以檢驗操練的效果。2．通過同桌交流，小組交流，男女生分組交流等基本操練形式進行簡單有效的交際訓練。交流中，恰當拓展，如師出示一張圖片（兩只猴子）。師指導全體學生描述，所用對話如下：T:Lookatthemothermonkey.WhatisshedoingSs:Sheiswalking.T:WhataboutthebabymonkeyWhatisitdoingSs:It’ssleeping.讓學生看本單元的主情景圖。學生兩人一組利用步驟1中的范例句型進行問答。然后讓兩組學生匯報表演。第一組，可以完全按照范例進行；第二組，則可以幫助學生擴展句型：如下：A:Let’sgotothezoo.B:OK.A:CanyouseetherabbitB:Yes.A:WhatcolourisitB:It’swhite.A:WhatisitdoingB:It’sjumping.It’ssolovely.3．通過板書呈現(xiàn)重點句型：Unit5ALet’stalkWhatisshedoingShe’swalking.WhatisitdoingIt’srunning.（四）問題視聽，整體感知1．看對話部分的VCD，整體感知對話，回答問題。呈現(xiàn)課文前設置問題，先讓學生猜一下，然后通過看動畫回答問題，回答問題的同時也大致了解文章大意。（1）Whatisthemotherelephantdoing（2）Whatisthebabyelephantdoing通過看動畫回答問題，讓學生整體感知、理解對話。2．WatchVCDagain.再看VCD，進一步理解文章?！驹O計意圖】通過創(chuàng)設情境使學生在貼近生活的環(huán)境中學習語言；帶著問題走入文本，不僅可以提高學生的學習興趣，同時也為學生更好的了解文本、學習文本打下良好基礎。三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）跟讀模仿，歌謠強化1．播放對話錄音，讓學生跟讀對話。通過聽錄音糾正學生的發(fā)音，注意讓學生模仿錄音中的語音語調，形成語感和語速。2．給課件中的人物配音。注意讓學生模仿錄音中的語音語調，評選出模仿之星。3．小組分角色朗讀。師生讀，生生讀，男生女生讀，分組讀。讓學生在不同形式的模仿中使發(fā)音準確，形成良好的語感。4．Listenandfillintheblanks.讓學生完成Let’stry部分的Listenandmatch的練習。5．Let’sChant.通過朗朗上口的chant，鞏固強化新句型。（二）游戲鞏固，表演生成1．Let’sguess.請一名同學做動作，其他同學一起問Whatisshe/hedoing再請一名同學猜動作并回答：She/Heis...2．小組表演對話。兩人一組，仿照Let’stalk，創(chuàng)編對話，評選出表演之星?！驹O計意圖】通過模仿、歌謠、游戲和表演，使學生在快樂的活動中進一步鞏固所學知識。四、運用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）活動運用，任務落實1．任務活動中運用——學以致用教師出示一幅畫（兩條狗），遮住一半，讓學生進行對話練習。S1:Lookatthemotherdog.WhatisshedoingS2:Sheis….S3:Sheis….教師出示完整圖片，核對答案。根據(jù)你了解到的信息，進行全班匯報，如：Lookatthe...Itis...2．練習任務中落實——隨堂檢測1.Whatisthemothertigerdoing______running.2.What_____thebabymonkeydoing________eating.答案：Sheis,is,Itis（二）總結賞析，情感升華1．總結各小組得分情況，并對優(yōu)勝小組進行適當獎勵。2．利用課件讓學生欣賞有關保護動物的視頻，引導學生愛護動物，他們是人類的朋友。（三）作業(yè)分層，自主拓展1．聽錄音，跟讀Let’stalk對話。2．Makeanewdialoguewithyourpartner.（和同伴創(chuàng)編一個新對話。）3．用英語介紹一下自己的小動物正在進行的活動?！驹O計意圖】通過任務活動體現(xiàn)任務型教學和提高學生綜合運用語言能力?！景鍟O計】Unit5ALet’stalkWhatisshedoingShe’swalking.WhatisitdoingIt’srunning.【課后反思】第三課時AReadandwriteWriteandaskCLet’ssing【學習內容】1．學習AReadandwrite中的對話。2．學習歌曲Let’ssing?！窘滩姆治觥勘菊n旨在復習鞏固A部分的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學生綜合運用本單元所學語言并且掌握本課四會句子。Readandwrite運用了主句型：Whatisshe/itdoingItis...【學情分析】農(nóng)村的孩子是渴望學英語的，但由于師資、教學硬件和軟件的不足，使許多孩子在起跑線上就停留、苦悶、彷徨。加上學校和部分家長的不夠重視，導致學生覺得英語課上的索然無味。如何改變這種現(xiàn)狀？孩子們沒有興趣，怎樣努力地去培養(yǎng)？孩子們沒有積極性，怎樣想辦法去調動？本節(jié)課的動物大世界，會讓更多的孩子愿意【學習目標】一、知識技能目標1．能聽、說、讀、寫句型：WhatisitdoingIt’seatingbananas.WhatisshedoingShe’sjumping.2．能朗讀并理解本節(jié)課文本。3．能閱讀并理解其他相關話題的文本。4．能聯(lián)系本節(jié)課的文本進行相關小習作。5.了解知識點：so,with等詞語的用法。二、情感目標培養(yǎng)學生熱愛自然、保護動物的良好品質。注重新舊知識的融會貫通，加強學生小組合作及交流?！緦W習重點、難點】學習重點：聽、說、讀、寫句型：WhatisitdoingIt’seatingbananas.WhatisshedoingShe’sjumping.學習難點：掌握四會句子WhatisitdoingIt’seatingbananas.WhatisshedoingShe’sjumping并能替換各種動詞詞組；并能會唱Let’ssing的歌曲?！緦W習準備】多媒體課件、圖片、詞卡、錄音機?！緦W習過程】一、熱身（Warm-up）(此環(huán)節(jié)用時5分鐘)說唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1．教師放A部分的Chant:Koalasaresleeping，學生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。之后教師順勢詢問幾名學生：Doyoulikekoalas/kangaroos/monkeys…Why引導學生用以前所學過的形容詞回答：Ilike…becauseit’sverytall/cute/lovely….以此為新課的順利進行做準備。2．Act對話表演小組表演A部分Let’stalk的對話。（二）復習舊知中知識熱身1．對話展示同桌兩人合作表演對話。2．Dailyreport選兩名學生展示上節(jié)課的作業(yè)，談論一下自己寫的小動物的活動。（三）評價分組中注意力熱身AccordingtotherolesinthedialogueI’lldividethestudentsintwogroups.TheyareChenJiegroupandSarahgroup.【設計意圖】歌曲、表演、游戲、演講激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的綜合能力。通過分組記分來展示不同組之間的學習情況，讓學生之間有所對比，真正成為學習活動的主人。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導入新課教師向學生出示事先準備好的Readandwrite中的四幅圖片。Picture1.T:What’sinPicture1Whatisthemother/babykangaroodoing引導學生回答：It’srunning.She’ssleeping.（二）情景創(chuàng)設，交際練習1.Picture2.師生進行同樣的問答練習。Picture3.T:CanyouseetheelephantWhatistheelephantdoing引導學生回答：Itisdrinkingwater.教師板書with，同時說：Iamwritingwithapieceofchalk.然后教師再拿一支筆在一張紙上邊寫字邊說：Iamwritingwithapen.教師在黑板上畫一個簡筆畫的象鼻，問：Whosenoseisit引導學生回答：It’sanelephant’snose.教師順勢教讀：trunk.教師添加板書：withatrunk，領讀幾遍，然后出示大象喝水的圖片說：Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.學生跟讀幾遍。Picture4.CopythesamewayasPicture2.2.教師出示所有的4幅圖片，打亂順序。引導學生對圖片進行描述，所用句型如下：A:Lookatthebabykangaroo.WhatisitdoingB:It’ssleeping….（三）問題視聽，整體感知WatchtheVCDorlistentothetapeandanswerthequestion:Howmanyanimalsarethere在學生看VCD或聽錄音之前，先進行“猜一猜”環(huán)節(jié)。設置懸念，可以激發(fā)學生的求知欲，引導學生發(fā)散思維，活躍思維。教師指導學生讀短文后的習題1，再次細讀課文。學生讀后完成Circletherightpictures。同桌先互相商量。然后集體核對答案。（四）任務跟進，獲取詳情1．教師指導學生讀短文后的習題1，再次細讀課文。學生讀后完成Circletherightpictures。同桌先互相商量。然后集體核對答案。2．Listenandimitate.學生集體模仿后再指名模仿，以及時糾正學生的語音語調。3．Readthedialogue,thenaskandanswer.師生分角色讀、生生分角色讀后，引導學生依據(jù)文本提問題，師生共同解決?！驹O計意圖】交流話題后利用多媒體教學手段，創(chuàng)設情景；用語言描述，引入情景，引導學生在情景中自然感知、理解內化和運用語言。帶著對猜的印證進行視聽，會產(chǎn)生仔細聽或閱讀的極大興趣，學生在印證猜測的同時，加深了對文本的理解。三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）自讀質疑，練習推進1．Readandcircle.學生自讀文本，圈出新單詞，劃出不明白的句子。對于問題先讓學生回答，老師再做補充。2．Writeandask學生完成課本P60的表格。通過看、聽、讀、練等幾個環(huán)節(jié)，由易到難，層層遞進，讓學生逐步理解對話，培養(yǎng)其閱讀理解能力。（二）優(yōu)化板式，知識梳理通過板書呈現(xiàn)重點句型。WhatisitdoingIt’s…Whatisshe/hedoingShe/heis….四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）活動運用，能力提升1．Writeareport.Writeanewsreportabouttheanimalssportsmeeting.Justlikethis:Goodmorning:Welcometooursportsmeeting.Lookatthemonkey,it's________________________.Lookatthebear,it's___________________________________________,it’ssocute!2．當堂測試：Mother:Let’sgotothepark. Girl:OK.Mother:Canyouseearedfish Girl:Yes.Overthere.Mother:Whatisitdoing Girl:It’sswimming.Mother:Look,abirdisflying. Girl:Oh,no.It’sakite.Akiteisflying.1.Whatistheredfishdoing_______________________________Whatisthekitedoing________________________________Isthereabird_______________________________答案：It’sswimming.,It’sflying,No,thereisn’t.（二）總結賞析，情感升華1．總結小組得分情況，表揚優(yōu)勝小組。2．滲透思想教育：（課件展示一組動物圖片）Lookattheanimals,Animalscandomanythingsforourpeople,themonkeycanplaytheguitar,thedogcanhelpthepoliceman,.So,animalsareourgoodfriends.Weshouldtakegoodcareofthem,andlovetheanimals.（三）作業(yè)分層，自主拓展1．聽錄音模仿對話，書寫四會句子三遍。2．小組表演對話。3．給周圍的動物們拍照，并用英語描述他們正在做什么。【設計意圖】通過任務活動，使學生能夠在真實的語言情景中運用語言，更好的培養(yǎng)學生的語言運用能力。【板書設計】UnitFiveLookattheMonkeysAReadandwriteWhatisitdoingItWhatisitdoingIt’s…Whatisshe/hedoingShe/heis….【課后反思】Unit5LookattheMonkeys第四課時BLet’sLearnLet’splayCStorytime【學習內容】BLet’sLearnLet’splayCStorytime【教材分析】本課時主要讓學生能聽、說、讀、寫單詞：sleep,climb,fight,swing,drinkwater的ing形式；能聽、說、認讀句型：Whatare…doingTheyare…【學情分析】現(xiàn)在進行時，學生已經(jīng)有所掌握，教師應注意結合前面的單元進行新知識的教學。另外，本課時開始，句型的主語為復數(shù)，WhataretheelephantsdoingThey’redrinking.因此，教師要注意反復操練、使學生通過活動感知語言點，從而為句型教學做好鋪墊?！緦W習目標】一、知識及技能目標1.能聽、說、讀單詞：sleep,climb,fight,swing,drink,water的ing形式；掌握固定短語：drinkwater.2.能熟練運用句型“Whatare…doing…They’re…”，來描述本節(jié)課單詞。3.了解知識點:進一步了解現(xiàn)在分詞的構成：動詞后加ing。注意單詞climbing和fighting的發(fā)音：字母b和gh在兩個單詞中不發(fā)音。知識點/鏈：sleep→sleeping→Thebearsaresleeping.4.語篇提升：Whatabigzoo.Look,thebearsaresleeping.Thepandasareclimbing.Thelionsarefighting.WhatarethemonkeysdoingThey’reswinging.Theelephantsaredrinkingwater.二、情感目標：培養(yǎng)學生的保護動物，熱愛大自然的品質。學習重點、難點教學重點：sleep,climb,fight,swing,drinkwater的ing形式。教學難點：四會掌握sleep,climb,fight,swing,drinkwater的ing形式。【學習準備】教師準備錄音機和本課磁帶，本課詞卡，CStorytime部分的光碟?！緦W習過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱唱做演，激情引趣（一）歌謠中情緒熱身Let’schant教師播放第56頁的歌謠，讓學生們試著一起吟唱。設計意圖：在輕松愉快的節(jié)奏中，感知短語，并營造了英語課堂的氛圍。（二）復習舊知中知識熱身游戲：“西蒙說”教師發(fā)指令，如，Simonsays,“Climblikeapanda/Drinklikeanelephant/Jumplikearabbit/Sleeplikeakoala.”設計意圖：復習環(huán)節(jié)復習了所學的短語和教學，為下一步學習奠定了基礎。（三）評價分組中注意力熱身把學生分成三大組，根據(jù)每組的最后得分情況，三個組將會分別獲得冠軍、亞軍、季軍。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導入新課T:Itissummernow.ThereisanAnimalsGamesintheforest.Now,let’sgoandhavealook.出示動物的圖片，吸引學生的注意力。如：tiger,WhatisthetigerdoingItisrunning.設計意圖：教師在引導學生學Let’slearn部分的單詞短語之前，應盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥。（二）情景創(chuàng)設，理解詞意1．此時出示P61頁的圖片，教師進一步提問：Whatarethemonkeysdoing？（強調并板書）教師引導學生回答并板書：They’reswinging.教師播放swinging短語聲音，學生跟讀。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。2.T:It’ssummer.It’shot.WhatdoyouwanttodoSs:Iwanttoopenthewindow/swim/…drinksomewater.T:Yes,youcandrinkwater.教師做出喝水的動作，問學生：WhatamIdoing？學生能回答：You’redrinkingwater.再出示大象的圖片，.教師問：Whataretheelephantsdoing學生回答They’redrinkingwater.同時教師板書：drinkingwater教師播放drinkingwater聲音，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。3．教師出示的課件，問：Whensummerisover,autumniscoming.Now,it’sautumn.Whatarethelionsdoing引導學生作答。教師板書：fighting教師點擊fighting這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。提醒學生注意其中字母i發(fā)/ai/，字母gh不發(fā)音。4．教師出示熊的圖片，問：Now,it’swinter.It’scold.Whatarethebearsdoing引導學生作答。教師板書：sl教師點sleeping這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。5.教師出示熊貓的圖片，并有所遮蓋Thespringiscoming.Guess:Whatarethepandasdoing引導學生作答。如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。根據(jù)學生說的情況,教師板書climbing,領讀climbing,學生跟讀climbing.教師播放climbing短語聲音，學生跟讀。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。設計意圖：知識來源于生活并最終回歸于生活當中。將詞匯學習及學生們的生活緊密相聯(lián)，不僅能夠降低學習難度，還能提高學生的學習積極性。（三）句中練習，領讀詞卡1．鞏固短語記憶，反復領讀詞卡。教師領讀，男生女生讀、分組讀，個別學生讀，“小老師”領讀等多種方式相結合，讓學生在角色轉換和反復訓練中加深對詞匯的感知。2.學生對短語有了初步了解和記憶后，將短語融入句子和具體情景中，進行語言交際訓練?？凑n本圖片練習Whatare…doing…They’re…”，替換動詞短語。（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音1．通過板書呈現(xiàn)重點單詞和句型。Unit5LookatthemonkeysUnit5LookatthemonkeysLet’sLearnLet’splayCStorytimeWhatare…doingThey’re-ing.sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater2．教師放錄音或VCD，讓學生聽并跟讀，注意模仿語音語調。三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）跟讀模仿，聽做強化 1．跟讀錄音，男女聲分角色問答練習，強化模仿。2．聽音做動作。讓學生根據(jù)所聽到的短語做動作，然后打亂順序，教師或學生讀，其他學生做動作，最后四人一組，一人讀，三人做動作，進行比賽，看誰做得既快又對。（二）游戲鞏固，任務落實1．游戲：拼單詞教師出示單詞短語卡片：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater學生拼讀。學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。教師可將圖片打亂順序，讓學生在圖片下面拼寫出相應的單詞短語。2．Lookandsay教師用課件展示單詞和短語，問學生：Whataretheydoing讓他們迅速搶答。教師用課件依次呈現(xiàn)斗蟋蟀/斗雞/斗牛圖（fighting）,奧運會吊環(huán)/單杠/高低杠項目(swinging),螞蟻/貓/松鼠爬樹(climbing),蛇/青蛙/烏龜冬眠(sleeping),嬰兒/小孩和年輕人/老人不同喜好的飲品(drinking)。3.制作迷你動物漫畫書，畫上動物，寫上句子。例：Thebearissleeping.4.隨堂檢測（）1.Theyclimbing.A.canB.areC.is（）2.What________thepandasdoingA.isB.areC.do（）3.Lookatthemonkey.________swinging.A.They’reB.ItsC.It’s（）4.Theelephantsare________water.A.drinkB.drinkingC.drinks（）5.Thetigersare________.A.fightB.fightingC.fights答案：BBCBB4.CStorytimeDoyouseeZoomandZipWhataretheydoingLet’shavealook.（1）教師播放CStorytime部分的光碟。（2）學生帶著問題閱讀故事。問題：Whatarethemonkeysdoing答案：Theyareswinging.四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）活動運用，語篇提升1．小組自編對話，例如：fightingclimbingsleepingswingingdrinkingtigerspandasmonkeyslionsbears用句型：Whatarethe...doingTheyare...（二）總結賞析，情感升華1．總結各小組得分情況，并對優(yōu)勝小組進行適當獎勵。2．動物是我們的朋友，我們應保護他們。（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展Homework:1．聽錄音五遍，對發(fā)音進行模仿。2．運用學生詞卡或自制詞卡來背單詞短語。3.自己試著描述一幅郊游的場景，并用英語描述一下，寫成小短文。板書設計Unit5LookattheMonkeysBLet’sLearnLet’splayCStorytime

climbing.fighting.Whatarethe…doingTheyareswinging.drinkingwater.sleeping.【課后反思】：Unit5LookattheMonkeys第五課時MainsceneBLet’stryLet’stalkPairworkCGoodtoknow【學習內容】MainsceneLet’sstartALet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknow【教材分析】本課時在上一節(jié)單詞短語的基礎上，進行會話練習。所用句型Whatarethe…doingTheyare...教師創(chuàng)造盡可能多的機會讓學生在實際中運用?！緦W情分析】學生在A部分學習了句型Whatisshe/itdoing在第四課時初步學習了復數(shù)形式的句型Whataretheydoing兩種句型都學了之后，學生在實際運用的過程中很容易混淆，讓學生多練習，學會在實際情境中運用?！緦W習目標】一、知識及技能目標1.能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。2.能表演本節(jié)課對話。3.能在實際生活中運用本節(jié)課句型來創(chuàng)編對話。4.了解知識點/鏈：本課時主要學習現(xiàn)在進行時的特殊疑問句復數(shù)形式，如：Whataretheydoing及回答Theyare…swinging→Whataretheydoing→Theyareswinging.二、情感目標培養(yǎng)學生要有愛護動物和保護動物的意識?！緦W習重點、難點】本課時重點是能聽懂、會說本課對話。學會情景運用句型“WhataretheydoingTheyare….”教學難點是在實際情境中正確運用所學對話?！緦W習準備】1、教師準備：錄音機和本課磁帶、彩筆、本課掛圖和詞卡、相應的頭飾。2、學生準備：自制詞卡或學生用詞卡?！緦W習過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱玩賽，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身教師播放第66頁Let’ssing歌曲，學生聽音齊唱。設計意圖：通過歌謠進一步復習學過的單詞短語，并且通過讓學生用學過的單詞短語進行替換練習，激發(fā)學生學習的興趣以及表演欲望。（二）復習舊知中知識熱身教師拿出一張A,B部分Let’slearn的單詞詞卡，T:Whatisshe/itdoing/WhataretheydoingS:She/Itis…/Theyare…如果學生答對了，讓學生抽一卡問其他學生。設計意圖：讓學生任意抽卡向其他學生進行提問，學生由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W生倍感興趣。（三）評價分組中注意力熱身IwilldividetheSSintotwogroups:A,B.andhavecompetitionsthroughthewholeclass.Iwillrewardthemsomestickerstothewinnerofeachcompetition.二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）話題交流，導入新課教師用課件出示Let’stry的圖片。引導學生就圖片內容提問：WhatdoyouseeIseemonkeys.請幾位同學就畫面進行描述。此時教師可以就畫面提問，引出本課的重點句型：Whataretheydoing？Theyareswinging.教師板書句型，學生跟讀。（二）情景創(chuàng)設，理解語意教師讓學生看動物園圖片,進行情景會話。T:WhatdoyouseeSs:Isee…T:Whataretheydoing？Ss:Theyare…教師出示一張模糊的圖片猴子蕩秋千。教師ask:Canyouseethemonkeys學生answer:Yes,Ican.教師ask:Whataretheydoing？學生猜一猜。（三）交際練習，板式呈現(xiàn)1．通過課件呈現(xiàn)動物園圖片。師生問答，生生問答等基本操練形式進行簡單有效的交際訓練。T:WhatdoyouseeSs:Isee…T:Whataretheydoing？Ss:Theyare…T:CanyouseethemonkeysSs:Yes,Ican.3．通過板書呈現(xiàn)重點句型。Unit5LookattheMonkeysUnit5LookattheMonkeysLet’sstartALet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknowWhataretheydoing？Theyare…（四）問題視聽，整體感知看對話部分的VCD，整體感知對話，教師根據(jù)對話提出幾個問題：(1)Whataretheelephantdoing(2)Whatarethemonkeysdoing答案：(1)Theyaredrinkingwater.(2)Theyareswinging.教師播放錄音，學生帶著問題聽并回答問題，回答問題的同時也大致了解文章大意。三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）跟讀模仿，歌謠強化1．播放錄音，讓學生跟讀課文。通過聽錄音糾正學生的發(fā)音，注意讓學生模仿錄音中的語音語調，形成語感和語速。2．小組分角色朗讀。師生讀，男生女生讀，生生讀。讓學生在不同形式的模仿中使發(fā)音準確，形成良好的語感。3．自編chant.Doing,doing,whataretheydoingSwinging,swinging.Theyareswinging.Doing,doing,whataretheydoingFighting,fighting,theyarefighting.學生邊拍手邊表演。（二）游戲鞏固，表演生成1.Let’splay做“猜動作，練句型”游戲。教師請一名學生上來背對大家，再請兩名學生上來，面向大家并向臺下的學生展示一個短語，然后一起做卡片上的動作，如：sleeping，臺下的學生一起問：“Whataretheydoing”站在前面的學生用“Theyaresleeping”句型來猜卡片上的短語。教師及時表揚獎勵。該游戲使學生情緒高漲，其中，動作表演復習了短語，學生的猜測和回答的活動，充分復習了句型。2.Let’sdraw做“畫圖猜句型”游戲。教師和學生依依在黑板上出示動作的簡筆畫，let’schant:例如：Doing,doing,whataretheydoingSwinging,swinging.Theyareswinging.四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）活動運用，任務落實1．任務活動中運用——學以致用Makeasurvey：我是小解說員，教師出示mainscene的圖片，學生模仿解說員說一段解說詞。評選最佳解說員。通過活動，激發(fā)學生練習興趣，培養(yǎng)學生口語表達能力，學以致用。由此引出Goodtoknow部分的介紹。教師適時告訴學生要愛護動物，培養(yǎng)學生保護動物的意識。2.情景想象：設定四個情景：夏天——海，春天——公園；秋天——動物園；冬天——山讓學生就“WhatdoyouseeWhataretheydoing

進行討論表演。2．練習任務中落實——隨堂檢測(1)用am,is,are填空1．Themotherdogwalking.2.Thosetwosheepdrinkingwater.3．–Whatareyoudoing–WewatchingTV.4．Ireadingabook.答案：isareaream（2）選詞填空，每空填一詞。（candoelephantareis）1.Look!Ababy________coming.2.What________youseeIseesomebooks.3.What________themonkeysdoing4.Thetiger________running.5.What________youseeIcanseeanimals.答案：isdoarearecan（二）總結賞析，情感升華本節(jié)課我們主要學習了現(xiàn)在進行時的特殊疑問句形式及其回答，對于贏得比賽的小組給予祝賀，對于輸?shù)眯〗M給予鼓勵。教育學生愛護動物，保護動物。（三）作業(yè)分層，自主拓展1．聽磁帶錄音三遍，跟讀Let’stalk部分進行模仿。2．Makeanewdialoguewithyourpartner.（和同伴創(chuàng)編一個新對話。）3．WhatareyourfriendsdoingathomeWriteitwith5sentences.?！景鍟O計】正板書：Unit5LookattheMonkeysLet’sstartALet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknowWhataretheydoingTheyaredrinkingwater.副板書：Whatisshe/itdoingShe/Itis…WhataretheydoingTheyare…（用不同色筆寫出is,are;she,it,they有利于學生區(qū)分單復數(shù)）【課后反思】Book6Unit5LookattheMonkeys第六課時AReadandwriteLet’sfindoutCLet’scheck【學習內容】AReadandwriteLet’sfindoutClet’scheck【教材分析】本課時主要讓學生四會掌握“WhataretheydoingTheyareswimming.Theyareclimbingtrees.”及情景對話中靈活運用?！緦W情分析】學生在上一節(jié)課已經(jīng)初步學習了句型“WhataretheydoingTheyareswimming”,所以本節(jié)課學起來可能比較容易?！緦W習目標】一、知識及技能目標1.能聽、說、認讀短語：abignaturepark,climbtrees,goodclimbers能聽、說、讀、寫句型：WhataretheydoingTheyareswimming.Theyareclimbingtrees.2.能朗讀并理解本節(jié)課文本。3.能閱讀并理解其他相關話題的文本。4.能聯(lián)系本節(jié)課的文本話題進行相關小習作。范文：Whatabignaturepark.Look,twotigersarerunning.Themonkeysareswinging.Theelephantsarewalking.Thelionsarefighting.Thepandasareclimbingtrees,theyareclimbers.5.了解知識點/鏈：動詞swim的ing形式是雙寫m加ing。即：swimming動詞climb詞尾加er→climber攀登者Whatabignaturepark!好大的自然公園?。∵@是以What引導的感嘆句。Herecometwotigers.兩只老虎過來了。這是倒裝句。正常語序是：Twotigerscomehere.Climbingtrees→Whataretheydoing→Theyareclimbingtrees.二、情感目標培養(yǎng)學生學習英語的興趣及自信心。在學習中通過游戲及各種競賽活動培養(yǎng)學生合作意識?！緦W習重點、難點】本課時學習重點:使學生四會掌握：“WhataretheydoingTheyareswimming.Theyareclimbingtrees.”學習難點是swimming的拼寫。【學習準備】教師準備課件、錄音機和磁帶、彩筆、VCD、詞卡、頭飾等。【學習過程】一、熱身（Warm-up）(此環(huán)節(jié)用時5分鐘)（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1．Singasong“Animals,AnimalsAreEverywhere”2．放第56頁chant，讓學生們吟唱，設計意圖：唱英語歌曲，用TPR教學法演唱自編Let’sdo，讓全班同學動起來，創(chuàng)設學習英語的情境，激發(fā)學生學習興趣。（二）復習舊知中知識熱身游戲：學生做動作，請其他兩位同學做對話。設計意圖：在玩游戲中復習舊知識，寓教于樂，既調動了學生學習英語的興趣又為后續(xù)學習做了鋪墊。（三）評價分組中注意力熱身DividethestudentsingroupsAccordingtotherolesinthedialogueI’lldividethestudentsintwogroups.TheyaremonkeyGroupandtigerGroup.設計意圖：小學生精力充沛，但注意力不能長時間集中。評價分組使教師得以集中學生的注意力并充分激發(fā)了學生的熱情，通過分組記分來展示不同組之間的學習情況，讓學生之間有所對比，真正成為了學習活動的主人。二、呈現(xiàn)（Presentation）(此環(huán)節(jié)用時10分鐘)（一）話題交流，導入新課T:（向教室外看看天空）Oh,yes,it’ssunnytoday.Great!Let’sgotothenatureparktoday.（用征求的眼神看著同學們）S:Goodidea!（教師提前安排兩個女孩走出教室，適當?shù)臅r候再回來）（教師指著兩個空位）T:WhoarenothereS:…and…T:Oh,what’swrongwiththem（突然，教師看向窗外，驚喜地說）（1）T:Herecometwogirls.（強調、領讀并板書）Arethey…and…S:Yes,theyare.（這時，兩個女孩來到教室門口）Girls:Wearesorry.Wearelate.T:That’sOK.Comein.Wearegoingtoanaturepark.Girls:ReallyGreat!T:Let’sgotothenaturepark.設計意圖：結合將要學習的對話提出問題，設置懸念，激發(fā)學生通過本節(jié)課學習可以得到答案的欲望。（二）情景創(chuàng)設，交際練習(1)課件出示：自然