道德與法治學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃三年級(jí)(8篇)

第頁共頁道德與法治學(xué)期教學(xué)工作方案三年級(jí)(8篇)道德與法治學(xué)期教學(xué)工作方案三年級(jí)篇一七年級(jí)學(xué)生因?yàn)檎幱谇啻浩诘拈_場(chǎng)階段，思想上開場(chǎng)進(jìn)入逆反期，本屆學(xué)生從總體上有較強(qiáng)的求知欲，但有很大的一局部的學(xué)困生，要想總體程度得到進(jìn)步，那么必須很抓這一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，一些小學(xué)的不良習(xí)慣還未改變，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)不夠自覺，有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，上課精力不集中，講話，不注意聽講，作業(yè)又不認(rèn)真按時(shí)完成，老師要多用心。老師嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，使這一局部學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于剛上初中大多數(shù)學(xué)生的綜合理解才能較差，雖然思想品德的內(nèi)容接近中學(xué)生的生活，就發(fā)生在我們的身邊，但無法與我們的生活相聯(lián)絡(luò)不能很好的運(yùn)用到生活中，本期在加強(qiáng)學(xué)生根底訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)特別注重綜合才能的訓(xùn)練。本冊(cè)教材分四個(gè)單元：“青春光陰”、“做情緒情感的主人”、“在集體中成長(zhǎng)”和“走進(jìn)法治天地”。分十課教學(xué)內(nèi)容：青春的。邀約、青春的心弦、青春的證明、揭開情緒的面紗、品出情感的韻味、“我”和“我們”、共奏和諧樂章、美妙集體有我在、法律在我們身邊、法律伴我們成長(zhǎng)。1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)生的承受性，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。在親身體驗(yàn)中開展。2、注重學(xué)生的互動(dòng)合作，互動(dòng)活動(dòng)蘊(yùn)涵著人文關(guān)心，在學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中進(jìn)步教學(xué)的實(shí)效性。突出探究式學(xué)習(xí)，主題探究是每一個(gè)單元的靈魂，如何組織主題探究。加強(qiáng)學(xué)生的道德理論，討論社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件。3、搞好教學(xué)還要抓好以下幾個(gè)問題：充分理解學(xué)生的生活實(shí)際，這是教學(xué)的根底。分析^p透徹活動(dòng)和材料，這是傳授概念、觀點(diǎn)的前提。組織好體驗(yàn)活動(dòng)，這是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化的手段。、指導(dǎo)好理論活動(dòng)，這是理論學(xué)生良好行為的途徑。4、認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)。把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成才能，進(jìn)步成績(jī)。5、改良教學(xué)方法，用多媒體課件，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)展教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。精講多練，在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí)，注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中穩(wěn)固進(jìn)步，減少遺忘。本學(xué)期共28課時(shí)，詳細(xì)安排如下：第一單元青春光陰道德與法治學(xué)期教學(xué)工作方案三年級(jí)篇二本學(xué)期里本人擔(dān)任九年級(jí)的政治課教學(xué)工作，為了出色的完本錢學(xué)期的工作，順利完成畢業(yè)班的教學(xué)，特將本學(xué)期的教學(xué)工作方案如下：作為畢業(yè)班，就教材資料來說，與社會(huì)國家生活聯(lián)絡(luò)親密，理論性較強(qiáng)，課堂容量較大，學(xué)生心理壓力較大，就學(xué)生來看，有一局部學(xué)生根底比擬差，存在厭學(xué)情緒，沒有明確的奮斗目的，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，上課的注意力不集中。針對(duì)這些狀況，教學(xué)的時(shí)候需要注意加強(qiáng)分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，在備課中增加興趣性，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。我們要建立起“合適學(xué)生的教育才是的教育”的理念，學(xué)生有收獲的課才是好課！面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面開展和終身開展；進(jìn)步學(xué)生的道德素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國家教育方針的根底上，根據(jù)學(xué)生身心開展特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，表達(dá)國家對(duì)學(xué)生在知識(shí)和技能、潛力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的根本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和潛力。的教育是自我教育。本學(xué)期對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自成教育，把學(xué)生的內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外在的行為。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的心理品質(zhì)。本學(xué)期將繼續(xù)深化貫徹《根底教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。“雙思”是指老師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí)；“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、開展；“六步”分別是指：帶給資〔入境生趣〕、理解學(xué)情〔自學(xué)生疑〕、弄清疑難〔學(xué)習(xí)釋疑〕、點(diǎn)難撥疑〔練習(xí)解難〕、反思教學(xué)、引導(dǎo)理論〔遷移創(chuàng)新〕。老師要在反思中成長(zhǎng)，學(xué)生要在反思中進(jìn)步；老師要反思的主要資料是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)效率；學(xué)生要反思的主要資料學(xué)慣用心性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否得當(dāng)、不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。教材的編寫注重從生活理論出發(fā)，防止了從理論到理論；注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究；給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生生活情景圖片化；進(jìn)一步加強(qiáng)了可讀性。1、備課標(biāo)、備教材認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律，全面深化理解和掌握教材資料。2、備學(xué)生〔1〕深化理解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、潛力程度，充分估計(jì)學(xué)生理解新知識(shí)可能遇到的問題。〔2〕根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法?！?〕老師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。3、備教法、備學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)，教材資料、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。4、備作業(yè)作業(yè)與輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是進(jìn)展因材施教、分類指導(dǎo)、反應(yīng)教學(xué)效果的重要手段。根據(jù)實(shí)際需要適量布置作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)展輔導(dǎo)。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設(shè)計(jì)要貼合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生穩(wěn)固和加深理解所學(xué)知識(shí)，掌握和進(jìn)步專業(yè)技能、技巧。作業(yè)難度適宜、份量適當(dāng)。要精選習(xí)題，以消化、穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為根底，培養(yǎng)學(xué)生潛力、開發(fā)學(xué)生智力。在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、考慮、提問。作業(yè)資料貼合大綱和教材要求，能找準(zhǔn)關(guān)鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對(duì)性和代表性。要指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，講務(wù)實(shí)效。在修改作業(yè)時(shí)有錯(cuò)要標(biāo)記，質(zhì)量評(píng)價(jià)采取等級(jí)加評(píng)語制，批語要表達(dá)鼓勵(lì)性原那么，富有鼓勵(lì)作用和指導(dǎo)好處，每次都加修改日期。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)理論程度，每個(gè)月學(xué)習(xí)固定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料并撰寫讀后反思，力爭(zhēng)做到實(shí)效性，讓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)真正對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用。2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)效勞于教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，努力豐富自己教學(xué)的手段和方法，進(jìn)步自己的教課程度和課堂效果。道德與法治學(xué)期教學(xué)工作方案三年級(jí)篇三一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期我校道德與法治學(xué)科的教研工作將以立德樹人為根本，以進(jìn)步質(zhì)量為核心，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以學(xué)科開展共同體建立為抓手，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)老師專業(yè)開展，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。二、任務(wù)與目的：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課程轉(zhuǎn)型的本質(zhì)與施行要求為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，適應(yīng)新時(shí)期基于核心素養(yǎng)的課程改革要求，教育部組織專家對(duì)義務(wù)教育道德與法治、語文部編教材、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置進(jìn)展了修訂。本課程教育教學(xué)要貫徹落實(shí)“立德樹人”教育目的，以社會(huì)核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以培養(yǎng)中國學(xué)生開展核心素養(yǎng)作為教學(xué)根本。2、加強(qiáng)建立，提升學(xué)科開展內(nèi)涵〔1〕加強(qiáng)道德與法治學(xué)科開展共同體建立。小學(xué)道德與法治學(xué)科開展共同體結(jié)合盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)、吳綾實(shí)驗(yàn)小學(xué)、程開甲小學(xué)等集團(tuán)內(nèi)8所學(xué)校一起研究。他們?cè)谕瓿芍魅螌W(xué)科和班主任等工作的同時(shí)，潛心研究小學(xué)道德與法治教學(xué)研究，不僅自身育人程度得以加強(qiáng)，也帶動(dòng)了校內(nèi)同學(xué)科老師的教學(xué)程度。本學(xué)期，要繼續(xù)加強(qiáng)道德與法治學(xué)科開展共同體建立，通過會(huì)課、研討、讀書交流等活動(dòng)，強(qiáng)化共識(shí)，打造隊(duì)伍，提升內(nèi)涵。〔2〕加強(qiáng)校級(jí)道德與法治學(xué)科教研組建立。學(xué)校品德學(xué)科教研組是品德學(xué)科老師成長(zhǎng)的搖籃，是提升全市品德教學(xué)質(zhì)量的根本保障。在前幾年倡導(dǎo)成立教研組的根底上，本學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)，做好過程性指導(dǎo)和期末檢查工作?！?〕組織開展一課三磨活動(dòng)。組織集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校一課三磨活動(dòng)，主要以青年老師為主?！?〕組織青年老師參加省市道德與法治教研活動(dòng)。一是小學(xué)道德與法治學(xué)科老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)；二是道德與法治教學(xué)研討活動(dòng)；三是道德與法治學(xué)科骨干老師新教材培訓(xùn)活動(dòng)。3、加強(qiáng)小學(xué)道德與法治學(xué)科老師隊(duì)伍建立本學(xué)期要以提升全市小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效為目的，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科開展共同體建立。積極參加兄弟學(xué)校的互動(dòng)交流，為青年老師提供學(xué)習(xí)、交流、展示的時(shí)機(jī)，發(fā)揮同伴合作，資共享的作用，促進(jìn)青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)，不斷壯大我校道德與法治學(xué)科骨干老師隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)“骨干帶整體”的愿望。(1)qq平臺(tái)的及時(shí)溝通〔2〕舉辦好學(xué)科開展共同體教學(xué)成果展示活動(dòng)〔3〕搜集整理研究成果集。道德與法治學(xué)期教學(xué)工作方案三年級(jí)篇四在本學(xué)期的道德與法治教學(xué)中，我將全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以進(jìn)步整體素質(zhì)為核心，以進(jìn)步課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷解決工作中的新問題，努力培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，全面進(jìn)步道德與法治教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我將以新課程改革為契機(jī)，以進(jìn)步自己的師德程度、教育教學(xué)效果為目的，全面貫徹各級(jí)教育主管部門的各項(xiàng)任務(wù)，通過外出請(qǐng)教、自主鉆研、集體學(xué)習(xí)等方式，全面進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)。我校四年級(jí)共有學(xué)生xx人。學(xué)生能在以前所學(xué)知識(shí)的根底上，不斷豐富和開展自己的經(jīng)歷、情感、才能、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的理解，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生本身是非常喜歡道德與法治這門課程的，但由于家長(zhǎng)對(duì)它不夠理解，所以重視不夠，這樣影響了一些家庭作業(yè)的完成，也影響了一些理論活動(dòng)的開展，學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)也會(huì)受到了影響。在本課程的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)減少一些負(fù)影響，努力進(jìn)步活動(dòng)質(zhì)量，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。本冊(cè)教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，本冊(cè)教育內(nèi)容由通信與生活、讓誠信永相伴、我們的民主生活、遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化等三個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)節(jié)次主題，每個(gè)節(jié)次主題都產(chǎn)生一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的話題，節(jié)次主題又生成多個(gè)小話題，也就是課時(shí)活動(dòng)主題。本冊(cè)教材以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，將促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性開展有機(jī)結(jié)合，突出了通信與生活、讓誠信永相伴、我們的民主生活、遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化等方面的教育內(nèi)容。從多方面展示社會(huì)生活，在引導(dǎo)學(xué)生理解、探究社會(huì)的過程中，幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。1．初步理解兒童的根本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系。理解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)那么，初步懂得規(guī)那么、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。2．初步理解安康地消費(fèi)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與開展的重要影響。3．理解一些根本的交通知識(shí)，理解人與生活環(huán)境的互相依存關(guān)系，簡(jiǎn)單理解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問題。4．可以初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為，初步掌握根本的自護(hù)自救的本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。5．可以清楚的表達(dá)自己的感受和見解，可以傾聽別人的意見，可以與別人平等地交流與合作，學(xué)____地參與集體生活。6．學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析^p社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。7．學(xué)習(xí)搜集、整理、分析^p和運(yùn)用社會(huì)信息，可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探究和說明問題。8。珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、節(jié)儉節(jié)約的態(tài)度。8．在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信、友愛寬容、公正公平、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。9．初步形成民主、法制觀念和規(guī)那么意識(shí)。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材。根據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材，要做到刪減、交換、補(bǔ)充。教材是為學(xué)生提供的案例，我在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中，要以教材提供的教育主題為根底，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出“一切為了每一位學(xué)生的開展”的教學(xué)目的。我在教學(xué)過程中，要更新觀念，關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能的形成。同時(shí)，在教學(xué)過程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過什么方法學(xué)，不把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生用自己的目光、方式來對(duì)待世界，允許學(xué)生有自己的看法。道德與法治課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。我在教學(xué)過程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，開展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，表達(dá)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的才能，使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。道德與法治課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的。有意義的教育內(nèi)容教育兒童。我在教學(xué)過程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。兒童期是道德與法治開展的啟蒙階段，我在教學(xué)過程中，要從兒童開展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于承受的生動(dòng)活潑的方式，幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格和諧開展與完善奠定根底。我要注意遵循道德與法治課程的根本教學(xué)理念，采取以客觀社會(huì)為根底與學(xué)生為主體的靈敏多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動(dòng)型教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。道德與法治課評(píng)價(jià)目的是獲得反應(yīng)信息，幫助老師改良教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生開展，保證課程目的的實(shí)現(xiàn)，而不是對(duì)學(xué)生道德與法治性開展程度做終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)展比擬與分等。因此，要從每個(gè)學(xué)生原有根底出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的開展性評(píng)價(jià)。道德與法治學(xué)期教學(xué)工作方案三年級(jí)篇五《道德與法治》課程是以兒童的生活為根底，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童可以安康、平安地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任，有愛心地生活，動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活。班平均分達(dá)標(biāo)率鄉(xiāng)鎮(zhèn)名次校名次部級(jí)前40名部級(jí)后2名備1、上學(xué)期統(tǒng)考情況分析^p2、根底知識(shí)、根本技能掌握分析^p《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的生活型綜合課程。具有以下根本特征〔1〕生活性；〔2〕開放性；〔3〕活動(dòng)性。教材力求表達(dá)思想性原那么、科學(xué)性原那么、現(xiàn)實(shí)性原那么、綜合性原那么和活動(dòng)性原那么。3、學(xué)生思想狀況分析^p一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。l.課內(nèi)外輔導(dǎo)。2.課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。3.采用鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。1.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。2.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，差生加以學(xué)習(xí)。3.對(duì)差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷進(jìn)步做題才能，扎實(shí)知識(shí)與技能4.充分理解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的標(biāo)準(zhǔn)體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何開展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的才能，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，開展兒童對(duì)幸福生活的感受才能和創(chuàng)造才能。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美妙和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為實(shí)在地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織形式下課文加練習(xí)的刻板構(gòu)造，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要根據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目的割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目的的自然統(tǒng)整。一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)展列表比擬，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)步優(yōu)生率。課題：道德與法治教材研究實(shí)驗(yàn)方案：一、準(zhǔn)備階段：a.完成方案的制訂及課題申報(bào)工作。b.健全學(xué)習(xí)研究、交流制度。二、施行階段：a.在施行研究過程中進(jìn)展階段性有針對(duì)性的調(diào)查研究，不斷修正施行方案，促使課題研究順利開展。b.經(jīng)常搜集、整理有關(guān)資料，為歸納和分析^p課題提供理論根據(jù)。三、總結(jié)階段：匯總本課題研究成果，完成課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料的整理，做好結(jié)題工作，為成果鑒定提供效勞。班達(dá)標(biāo)率優(yōu)秀率差生轉(zhuǎn)化率在縣或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)所占名次道德與法治學(xué)期教學(xué)工作方案三年級(jí)篇六道德與法治教學(xué)的組織與施行，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，以社會(huì)價(jià)值體系為導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向；應(yīng)堅(jiān)持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學(xué)原那么，進(jìn)展教學(xué)改革，進(jìn)步道德與法治教學(xué)的實(shí)效性；應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，遵循初中學(xué)生身心開展和品德形成與開展的規(guī)律。21世紀(jì)教育網(wǎng)道德與法治教學(xué)應(yīng)結(jié)合教育的實(shí)際情況、學(xué)校工作的要求，以學(xué)生為主體，積極開展教學(xué)工作。教學(xué)要充分表達(dá)課程性質(zhì)，能用知識(shí)解答學(xué)習(xí)上的課論問題，又能用所學(xué)知識(shí)解答生活中的一般現(xiàn)象，同時(shí)還要進(jìn)步學(xué)生的綜合應(yīng)用才能。本學(xué)期課程分為四個(gè)單元，共八課。第一單元堅(jiān)持憲法至上分為兩課維護(hù)憲法權(quán)威和保障憲法施行本單元為后三個(gè)單元起到鋪墊的作用，所以在整冊(cè)教材中舉足輕重。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解憲法，對(duì)法律有初步的認(rèn)識(shí)。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)真堅(jiān)持施行憲法。第二單元理解權(quán)利義務(wù)分為二課公民權(quán)利公民義務(wù)是對(duì)上一單元內(nèi)容的承接，也是本冊(cè)教材內(nèi)容的重點(diǎn)之一。本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是理解公民的權(quán)利與義務(wù)，依法行使權(quán)利，依法履行義務(wù)。第三單元人民當(dāng)家作主分為兩課我國根本制度我國國家機(jī)構(gòu)本單元教學(xué)重點(diǎn)是理解我國的政治制度，國家的`國家機(jī)構(gòu)。本單元為下一單元的知識(shí)提供了理論根據(jù)第四單元崇尚法治精神共分為二課尊重自由平等維護(hù)公平正義本單元是整冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解公平正義的重要性教學(xué)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)自由的追求，對(duì)公平的維護(hù)。八年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨才能正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。本期所任教的幾個(gè)八年級(jí)班中，學(xué)生的程度參差不齊，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和探究性。有些學(xué)生還有一些不良的行為習(xí)慣。因此在教學(xué)中既要求學(xué)生掌握好根本知識(shí)，又要養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣，提升他們的道德素質(zhì)，學(xué)會(huì)做人。其次要加強(qiáng)才能素質(zhì)教育，努力進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析^p問題、解決問題的才能。備課是教學(xué)工作展開的根底，所以備課尤為重要。備課先備教材，對(duì)教材的總體布局要理解，做到掌握教材詳細(xì)內(nèi)容在單元和整套教材的地位任務(wù)。在此根底上結(jié)合授課班級(jí)學(xué)生學(xué)____點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)展有機(jī)整合，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)造，采取靈敏多樣的教學(xué)方式。上課是學(xué)生承受知識(shí)的直接方式，在教學(xué)中要營建溫馨，積極的學(xué)習(xí)氣氛。以多種教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生開展作為宗旨，同時(shí)浸透德育教育。根據(jù)八年級(jí)教材特點(diǎn)，本學(xué)期的教學(xué)要多搜集和展示我國的開展過程資料，讓學(xué)生在情景中感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)民族自豪感和憂患意識(shí)。作業(yè)是反應(yīng)學(xué)生課堂效果好壞的途徑之一，所以作業(yè)布置要精不要貪多，要根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)展分層次布置，布置的時(shí)候要注意習(xí)題的實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能為目的。修改的方式不同起的作用也不同，所以在作業(yè)修改中一定要注意全面，不僅要批對(duì)錯(cuò)，也要注意學(xué)生在作業(yè)完成情況中所反映的本質(zhì)問題，從而及時(shí)進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。再者還要用鼓勵(lì)性評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。輔導(dǎo)是提優(yōu)補(bǔ)差的一種有效手段。后進(jìn)生一直是需要關(guān)注的重點(diǎn)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。所以對(duì)于后進(jìn)生要多給予關(guān)注，對(duì)于他們的進(jìn)步要給予賞識(shí)和鼓勵(lì)，對(duì)于不良的學(xué)習(xí)行為要給予監(jiān)視并催促其改正。對(duì)于后進(jìn)生，在每周對(duì)他們要盡量做到一次課后的輔導(dǎo)，及時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展必要的指導(dǎo)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)才能。同時(shí)也不要減少對(duì)優(yōu)等生的關(guān)注，要認(rèn)真分析^p每個(gè)人的差異即學(xué)習(xí)才能進(jìn)展輔導(dǎo)還有的同學(xué)那么在分析^p問題的方面還是不到位，都需要在學(xué)習(xí)方法的適當(dāng)引導(dǎo)。道德與法治學(xué)期教學(xué)工作方案三年級(jí)篇七1.《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。老師要通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問題的方法”。當(dāng)前人們所講的“核心素養(yǎng)”也要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主性的合作學(xué)習(xí)。事實(shí)上，自主學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代教育的重要開展趨勢(shì)。對(duì)于德育課程而言，自主的道德學(xué)習(xí)也非常重要。因?yàn)?，德育歸根結(jié)底是“學(xué)德”的問題，“是對(duì)道德學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、輔助、支持，那么德育課程與教材也應(yīng)該據(jù)此擺正自己的位置，從幫助學(xué)生自主‘學(xué)德’的角度去實(shí)現(xiàn)自己的功能”。因此，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主的道德學(xué)習(xí)。2.以生活的邏輯建構(gòu)教材的構(gòu)造和內(nèi)容，需要考慮兒童生活的特性。一方面，兒童生活具有多重性。這種多重性是指兒童生活蘊(yùn)含著多重因素，包括兒童多重的生活空間〔如家庭、學(xué)校、社區(qū)〕，兒童多重的生活角色〔家庭的成員、學(xué)校中的學(xué)生、公共生！活中的公民、文化與歷史的建構(gòu)者等〕，以及兒童多種角色的沖突〔規(guī)那么的遵循者與建構(gòu)者之間的沖突等)。因此，盡可能全面地反映兒童生活的多重性，使教材真正回歸兒童的生活。另一方面，兒童生活是不斷擴(kuò)展的，具有動(dòng)態(tài)性。因此，教材的構(gòu)造也是多維度、多層次不斷遞進(jìn)和拓展的。教材的內(nèi)容是從兒童生活中提煉出來的，建構(gòu)起互相關(guān)聯(lián)的主題域，這種處理方式防止了兒童生活的多重性、動(dòng)態(tài)性可能導(dǎo)致的教材內(nèi)容松散、瑣碎的問題，使兒童生活以相對(duì)集中的方式整合起來，同時(shí)也將國家和社會(huì)的要求以系統(tǒng)的、隱性的方式浸透在教材之中，從而使教材既反映了國家和社會(huì)對(duì)兒童道德開展的系統(tǒng)要求，又將兒童生活完好地顯現(xiàn)出來，真正使兒童通過生活本身獲得道德開展。3.以開展兒童道德自主建構(gòu)才能為宗旨，同時(shí)注重人類道德生活經(jīng)歷的傳遞人的道德開展歸根結(jié)底取決于人自身的道德學(xué)習(xí)，取決于人自身的道德自主建構(gòu)的才能。因此，教材以開展兒童道德自主建構(gòu)才能為宗旨，通過各種精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，引導(dǎo)兒童開展其道德自主建構(gòu)的才能。通過多種生活事件、多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生考慮其面對(duì)的道德問題，反思其無意識(shí)承受的道德觀念，通過獨(dú)立的道德判斷，自主地作出道德決定，并進(jìn)一步在生活中理論這些道德決定。同時(shí)，兒童這種道德自主建構(gòu)才能并非在頭腦中自然產(chǎn)生的，也并非在孤立的、狹窄的自我生活圈中就能得到的，必須積極地與人類已有的道德生活經(jīng)歷相連接?！惨弧辰虒W(xué)目的1.學(xué)生可以意識(shí)到自己在成長(zhǎng)過程中心理發(fā)生的變化，認(rèn)識(shí)自己與家人之間在一些方面的不同，學(xué)會(huì)透過家人各種不同愛的方式，體會(huì)背后濃濃的愛意，理解家人的心；理解我國不同歷史時(shí)期的家風(fēng)，知道優(yōu)秀家風(fēng)蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德，是國家開展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的根底；懂得優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)良好風(fēng)氣形成的作用；知道從自身做起，從小事做起，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)。2.懂得只有共同維護(hù)公共利益，才能更好地享受公共生活，增強(qiáng)公共意識(shí)；可以在公共生活中注意自己的言行舉止，做到遵守社會(huì)公德。使學(xué)生懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)代社會(huì)更需要友善；自覺養(yǎng)成仁慈的品質(zhì)，能在生活中做一個(gè)仁慈的人；樹立“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度；正確認(rèn)識(shí)友善待人，知道在日常生活中如何做到友善待人；美妙社區(qū)需要我們積相參與社區(qū)活動(dòng)，主動(dòng)承當(dāng)社區(qū)事務(wù)，積極參加友愛的公益行動(dòng)。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析^p歷史信息的才能，以及利用圖表等資料，表述觀點(diǎn)的才能；理解孫中山先生的____事跡和偉大奉獻(xiàn)；通過理解中國____成立后對(duì)中國____產(chǎn)生的影響，堅(jiān)決沒有____就沒有____的信念。主動(dòng)維護(hù)國家榮譽(yù)，理解中國____的對(duì)中國開展的重要作用，培養(yǎng)愛黨愛祖國的民族自豪感；學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的、辯證的、開展的目光看問題。樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國情感。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹立理性的愛國情感。以積極的態(tài)度面對(duì)將來；初步養(yǎng)成尊重歷史的好習(xí)慣；理解全民族堅(jiān)持____、中共七大、戰(zhàn)略反攻和____投降等根本史實(shí)，探究中國看日戰(zhàn)爭(zhēng)成功的原因及偉大意義。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)史實(shí)分析^p歷史問題的才能；將本課所學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析^p抗日戰(zhàn)爭(zhēng)成功的原因：將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和之前學(xué)習(xí)的列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)展比照。引導(dǎo)學(xué)生討論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)成功的歷史意義。初步感受____成立的偉大歷史意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)____成立的自豪感；理解開國大典、人民代表會(huì)議等概況，理解____成立的歷史意義。對(duì)科技創(chuàng)新、科教興國的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受創(chuàng)新，從而認(rèn)識(shí)自己的新生活，感受到我們祖國的日益富強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；感受改革創(chuàng)新帶來的。變化，樹立創(chuàng)新意識(shí)和觀念?！捕辰虒W(xué)資分析^p1.本冊(cè)教材涉及《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“我的家庭生活”“我們的社區(qū)生活”“我們的國家”三個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域。本冊(cè)教材從五年級(jí)學(xué)生的身心開展規(guī)律和開展需求出發(fā)，在不斷擴(kuò)展的生活場(chǎng)域中聚焦家庭生活、公共生活、我們的國家等內(nèi)容，突出生活性、綜合性、時(shí)代性和開放性，注重國家認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任和健全人格相結(jié)合，學(xué)生開展的共性需求與地區(qū)差異特點(diǎn)相結(jié)合，____傳統(tǒng)教育與改革創(chuàng)新的時(shí)代精神相結(jié)合，突出參與、責(zé)任、民主協(xié)商意識(shí)和行為的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識(shí)教育、國情歷史教育、____傳統(tǒng)教育和愛國教育。比方，改革開放四十年社會(huì)生活的宏大變化，教材從小事件、從兒童視角出發(fā)，以小見大，表現(xiàn)時(shí)代的變遷，突出以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；再如，在引導(dǎo)學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)那段屈辱歷史的同時(shí)，也在教材中呈現(xiàn)____回歸的內(nèi)容，展開今昔比照，是為了讓學(xué)生對(duì)歷史有清醒的認(rèn)識(shí)，繼承先輩們敢于堅(jiān)持、敢于斗爭(zhēng)的____精神，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)不懈奮斗。2.第一單元選取了三個(gè)方面的內(nèi)容：家庭生活中的溝通與交流、責(zé)任分擔(dān)和民主協(xié)商、優(yōu)秀家風(fēng)的傳承與弘揚(yáng)。目的是引導(dǎo)學(xué)生懂得用心體會(huì)家人的愛，理性面對(duì)問題，主動(dòng)與家人交流溝通；懂得家庭中的責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主人翁意識(shí)；理解并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神，懂得家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、國家開展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要意義，并借助各種形式宣傳優(yōu)秀的家風(fēng)。3.第二單元聚焦公共生活，包括公共設(shè)施、公共效勞、公共秩序、公共道德、公共參與等很多內(nèi)容，這些都是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、具備適應(yīng)和參與社會(huì)生活才能的根底。目的在于引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止；認(rèn)識(shí)到保護(hù)公共設(shè)施，維護(hù)公共利益，才能共享公共生活；懂得自覺遵守公共秩序，才能構(gòu)建和諧有序的公共生活；認(rèn)識(shí)到在公共生活中，平等相待、文明有禮、效勞社區(qū)、參與公益是構(gòu)建和諧社會(huì)需要秉持的價(jià)值選擇，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的親社會(huì)情感。4.第三單元呈現(xiàn)了近代以來中國人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興走過的歷史進(jìn)程，以重大歷史事件、歷史人物為主線，進(jìn)展國情教育、____傳統(tǒng)教育和愛國教育。本單元包括從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到____成立再到改革開放等內(nèi)容，引導(dǎo)兒童考慮和體驗(yàn)先輩們走出苦難，復(fù)興中華的困難歷程，樹立發(fā)奮圖強(qiáng)的愛國志向。5.本冊(cè)教材根據(jù)“我的家庭生活”“我們的社區(qū)生活”“我們的國家”三個(gè)學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)了“我們一家人”“公共生活靠大家”“百年追夢(mèng)復(fù)興中華”三個(gè)單元十二課內(nèi)容。第一單元“我們一家人”包括《讀懂彼此的心》《讓我們的家更美妙》《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》等內(nèi)容。第二單元“公共生活靠大家”包括《我們的公共生活》《建立良好的公共秩序》《我參與我奉獻(xiàn)》等內(nèi)容；第三單元“百年追夢(mèng)”復(fù)興中華”包括《不甘屈辱、奮勇____》《推翻帝制民族覺悟》《中國有了____》《奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的成功》《屹立在世界的東方》《富起來到強(qiáng)起來》等內(nèi)容?！踩硨W(xué)生根本情況分析^p五年級(jí)學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、別人、家庭、社會(huì)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣。從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯(cuò)的——班風(fēng)積極安康向上，學(xué)生思維活潑，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑老實(shí)，有較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力；學(xué)生有著良好的思想素質(zhì)。多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能平安安康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比擬頑皮，自我控制才能差，在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有模擬社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，教學(xué)要有針對(duì)性和適應(yīng)性，充分發(fā)揮本課程的開放性、活動(dòng)性、理論性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這一門課程，能積極參與到本課程的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。用不同的方法開展教學(xué)，鼓勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步，大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營造一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、先進(jìn)的班集體。〔四〕教學(xué)方法設(shè)計(jì)1.老師要認(rèn)真解讀教材，理解教材每一課的編寫意圖、表達(dá)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容以及所蘊(yùn)含的教育思想，理解每個(gè)活動(dòng)所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)和價(jià)值觀。教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，選擇具有典型性、教育性的素材，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的范例，并用圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。在備課時(shí)要認(rèn)真分析^p教材的活動(dòng)范例，準(zhǔn)確地把握每一課的目的。2.老師在備課時(shí)，要理解本班學(xué)生的實(shí)際狀況，如學(xué)生的年齡、興趣愛好、認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)才能，以及學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷，這樣才能找到學(xué)生學(xué)習(xí)的原點(diǎn)和起點(diǎn)。老師要針對(duì)教材中的主題，圍繞本班學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，考慮學(xué)生存在的問題是什么，困惑是什么，道德矛盾或道德沖突是什么。3.老師需要讀懂教材中活動(dòng)圖標(biāo)的提示，理解教材所預(yù)設(shè)的多種類型的教學(xué)活動(dòng)。事實(shí)上，教材已經(jīng)為老師提供了較為多樣且有效的教學(xué)活動(dòng)，比方，編者統(tǒng)一使用了活動(dòng)園、閱讀角等圖標(biāo)指示。此外，編者還結(jié)合每課的特殊情況，個(gè)性化地使用某些活動(dòng)提示，比方，“找一找”“想一想”等。4老師可以結(jié)合本地區(qū)、本校和本班的情況，以及學(xué)生在這個(gè)主題上的興奮點(diǎn)和困惑點(diǎn)，調(diào)整教材中相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)的有效性和有趣性。比方，五年級(jí)下冊(cè)第2課《讓我們的家更美妙》中，由于我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)村兒童要承當(dāng)很多家務(wù)活，他們面臨的不僅僅是自理自立問題，還要面對(duì)父母外出工作的生活情況，長(zhǎng)時(shí)間不能和父母在一起，如何理解、支持家人并盡快適應(yīng)這種變化的問題，教學(xué)重點(diǎn)就要放在這個(gè)局部。5.教學(xué)要盡可能地表達(dá)出教學(xué)過程的層次性，以此實(shí)現(xiàn)品德的綜合開展、生活的整體建構(gòu)。比方，不要都是語言交流類的活動(dòng)，或者都是動(dòng)手類的活動(dòng)，而應(yīng)該綜合運(yùn)用不同類型教學(xué)方式，引導(dǎo)孩子們從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀，進(jìn)步他們的道德素養(yǎng)。兒童生活的建構(gòu)絕不能僅僅限于課堂教學(xué)。涂爾干曾指出，“我們不能僵硬地把道德教育范圍局限于教室中的課時(shí)：它不是某時(shí)某刻的事情，而是每時(shí)每刻的事情”。因此，老師要注重教學(xué)與學(xué)校整體德育活動(dòng)的交融。一方面，利用教材的開放性設(shè)計(jì)，將法治教育與學(xué)校其他日常德育活動(dòng)相結(jié)合，深化或拓展本課的教學(xué)。另一方面，利用課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的邏輯框架整合學(xué)校的日常德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與日常德育活動(dòng)的良性互動(dòng)。讓學(xué)校的日常德育活動(dòng)為課堂教學(xué)儲(chǔ)藏豐富的教學(xué)根底。比方在學(xué)校開放日時(shí)，可以結(jié)合第一單元的內(nèi)容，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂共同開展-次有關(guān)“互相理解”“主動(dòng)交流溝通”內(nèi)容的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子互相傾聽彼此的想法、心聲，面對(duì)面溝通，這樣的教學(xué)活動(dòng)假如開展好，會(huì)起到非常好的效果。1.老師也是道德學(xué)習(xí)者，老師與學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)。本門課作為綜合性課程，包含兒童生活的方方面面，而生活的復(fù)雜性、多樣性和動(dòng)態(tài)性，需要任課老師持之以恒地進(jìn)展道德學(xué)習(xí)，更新道德觀念，不斷增進(jìn)對(duì)兒童生活的理解，才能真正幫助兒童的道德開展。2老師是兒童道德開展的引路人、同行者，只有老師作為道德學(xué)習(xí)者，以民主、平等的方式與兒童一道對(duì)生活進(jìn)展省察，對(duì)道德進(jìn)展探究，才能真正幫助兒童的道德學(xué)習(xí)。老師作為道德學(xué)習(xí)者對(duì)本門課程的教學(xué)具有重要意義。就本門課程而言，老師自身就是重要的“課程資”?；氐缴畋旧恚蠋煵粌H有教學(xué)生活，也有自己的個(gè)人生活。因此，老師個(gè)體的生活閱歷、道德經(jīng)歷都強(qiáng)烈地影響老師的教學(xué)活動(dòng)，影響老師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與解讀。因此，老師只有作為道德學(xué)習(xí)者，不斷完善自己，提升自己的道德程度，才能更好地解讀教材，提升教學(xué)效果。3.老師應(yīng)有充分的道德學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有提升自己道德程度的意愿，知道促進(jìn)兒童的道德成長(zhǎng)與自身的道德開展所具有的重要意義。作為道德學(xué)習(xí)者，老師應(yīng)具有特殊的精神氣質(zhì)。這些精神氣質(zhì)包括以下幾點(diǎn)?！?〕老師具有自省的習(xí)慣，愿意不斷省察自己的教育生活。〔2〕老師追求自己的教育幸福，并把學(xué)生的道德成長(zhǎng)視為自己教育幸福的題中之義?！?〕老師具有一顆愛智、求真的心，可以獨(dú)立考慮教材內(nèi)容，不滿足于簡(jiǎn)單地灌輸和告知學(xué)生教材內(nèi)容，能把教學(xué)引向理性的深處，真正啟蒙學(xué)生的理性思維。〔4〕老師要嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)生的靈魂成長(zhǎng)，不輕視靈魂之事、道德之事，不因?qū)W生年幼無知而將嚴(yán)肅的道德之事變?yōu)閵蕵分拢箤W(xué)生可以嚴(yán)肅對(duì)待自己的道德成長(zhǎng)。〔5〕老師要知道學(xué)生的道德成長(zhǎng)很重要。因此，對(duì)學(xué)生真正的愛就是以負(fù)責(zé)的精神持久地引導(dǎo)學(xué)生的道德成長(zhǎng)，敦促學(xué)生關(guān)心自己的道德開展