初中語文七年級下冊記敘文閱讀修辭手法

策略二：修辭手法及表達效果（中）【重點解析，考點直擊】本講重點：夸張、對偶、排比、反復

生動形象【夸張】概念

夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。

運用夸張要注意以下三點1.夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據(jù)。

2.夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

3.夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。

種類

夸張可分為三類：擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。

擴大夸張

故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。例：蜀道之難，難于上青天。

這橘子酸得我的牙都快掉了。

他餓得都可以把一頭大象給吃了?？s小夸張故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。例：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

他心眼小得像針鼻兒。超前夸張在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來了?！?/p>

她還沒有端酒懷，就醉了?？鋸埖淖饔?/p>

揭示本質(zhì)，給人以啟示；

烘托氣氛，創(chuàng)造氣氛；

增強聯(lián)想，增強感染力。答題思路：極言……之大/之深/之強……

……之小/之弱……【對偶】

概念：

對偶是用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。

對偶的種類：

1.正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

例如：

a．墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；

山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2．反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：b．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

對偶的結(jié)構(gòu)：成分對偶。

例如：

然而我的壞處，是在論時事不留面子，砭錮弊常取類型，而后者尤與時宜不合。

句子對偶。

例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。對偶的作用：

便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。排比概念：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。

排比的種類：成分排比：一個句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

分句排比：一個復句的各個分句構(gòu)成排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩。復句排比例如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術系統(tǒng)，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發(fā)射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發(fā)百中。排比的作用：增強語勢；

條理清晰；

利于抒情。【反復】

為了強調(diào)某種思想，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子的一種修辭手法。反復的種類：1.連續(xù)反復。如“總理啊，我們的好總理！你就在這里啊，就在這里！——在這里，在這里，在這里……”(柯巖《周總理，你在哪里？》)

2.間隔反復。如“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證……”(魯迅《紀念劉和珍君》)

反復的作用：起強調(diào)作用，增強抒情反復與排比的區(qū)別：

1.排比著眼于結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，多項并舉；反復著眼于詞語或句子字面的重復。2.排比與反復的修辭作用不同。排比的作用主要是加強氣勢，提高表達效果。反復的作用主要是突出思想，強調(diào)感情，增強節(jié)奏感?！痉磫枴?/p>

為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例如：

難道他應該在大家自習的時候打電話嗎？

(用肯定的形式表示否定)我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

(用否定式表示肯定的意思。)【設問】

設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。設問的基本特點是“無疑而問”，設的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

例如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的、技術的力量。反問與設問的區(qū)別與聯(lián)系：二者都是“明知故問”，并不要求對方回答。不同的是：設問不表示肯定什么或否定什么，反問則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。

二者都有很強的表現(xiàn)力，有時可結(jié)合起來使用，用反問的意思作設問的答案。①跋涉在青藏高原上，你最希望看到藍天上的太陽。陽光給雪山、冰河、草地鋪上一層柔軟的錦鍛，讓你找不著季節(jié)的地段，分不清陰山和陽坡，滿眼的燦爛！可是有一個地方例外：走在沙漠里，你最怕的是懸掛在頭頂?shù)奶?。②那天，我和作家王鵬隨一支測繪隊到柴達木盆地深處，去完成一次采訪任務。盛夏的中午，天空無語，只有太陽像一盆燃旺的炭火，暴烤得每顆沙粒都在狂跳，甚至發(fā)出吱吱的脆響聲。望不到邊的沙漠像一口燒紅的鐵鍋，仿佛可以把人蒸熟，我們被烈日烤得脊背流油，喉嚨冒煙，口渴得要命。壺水倒進嘴里，根本不管用，誰都巴不得有一條河或一眼泉出現(xiàn)在面前，美美地喝他個飽。大多數(shù)人的水壺干得可以當鑼敲了。同志們?nèi)讨煽授s路，每隔一會兒，便有人舉起水壺搖一搖，讓大家聽聽壺底那一點點水稀里嘩啦的響聲，進行一番“精神安慰”?？墒?，這能解決什么問題呢！大家的嘴唇干得像撒了一層鹽粉，上面裂開了一道道細縫兒，滲著血跡。從修辭角度賞析第②段畫線句子。盛夏的中午，天空無語，只有太陽像一盆燃旺的炭火，暴烤得每顆沙粒都在狂跳，甚至發(fā)出吱吱的脆響聲。這句話應用了比喻、擬人、夸張的修辭手法，生動形象地寫出了天氣的炎熱，表達出“我們”煩躁不安的心情。。

有一天會再沒有人能夠相信過去。我也會對以往的一切產(chǎn)生懷疑：那是我曾有過的生活嗎？我真看見過地深處的大風?更黑，更猛，朝著相反的方向，刮動萬物的骨骸和根須。我真聽見過一只大鳥在夜晚的叫聲?整個村子靜靜的，只有那只鳥在叫。我真的沿那條黑寂的村巷倉皇奔逃?背后是緊追不舍的瘸腿男人，他的那條好腿一下一下地搗著地。我真的有過一棵自己的大榆樹?真的有一根拴牛的榆木樁，它的橫杈直端端指著我們家院門，找到它我便找到了回家的路？還有，我真沐浴過那樣恒久明亮的月光?它一夜一夜地已經(jīng)照透墻、樹木和道路，把銀白的月輝滲浸到事物的背面。在那時候，那些東西不轉(zhuǎn)身便正面背面都領受到月光，我不回頭就看見了以往。

上面六個語段連用六個反問句和六個“真的”，其目的是

以排比和反問增強語勢，強調(diào)“我”對以往一切的懷疑和失去證據(jù)后的無奈，由此深刻表達“我”對故鄉(xiāng)生活的深深懷念和依戀。作業(yè)布置完成閱讀（二）《父愛如山》P17—18（必做）（一）《拾荒》P15-16（選做）【寫作之日積月累】

生活是一部大百科全書，包羅萬象；

生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律；生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會使人獲得濃縮的生命；生活是一條長河，奔騰不息，淘盡人間善惡；生活是一首啟錨的航船，確定了航向，便不再畏懼狂風惡浪；生活是一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場，盡顯風流。

瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景。瀟灑的內(nèi)涵包羅萬象，“采菊東籬下”