小小一粒米(省一等獎(jiǎng))課件

小小一粒米(省一等獎(jiǎng)）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。小小一粒米(省一等獎(jiǎng)）小小一粒米(省一等獎(jiǎng)）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。J-粒米青島西海岸新區(qū)富春江路小學(xué)曾祥偉猜謎脫去黃金袍,露出白玉體,身子比豆小,名字有三尺。義務(wù)教育是國家依法實(shí)施所有適齡少年的教育，具有強(qiáng)制性和免費(fèi)性，具有普及性，可以說它是我們提升國民素質(zhì)的奠基工程，是教育工作的重中之重。自從86年頒布了義務(wù)教育法到現(xiàn)在，目前全國都全部實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育，中小學(xué)入學(xué)率不斷提高，國家推行的九年義務(wù)教育全面的到普及，成就顯著。而在義務(wù)教育基本普及和全面普及之后，地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、校之間差距變大，這就要求我們在新時(shí)期的教育要努力推動(dòng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧社會。我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的困難和問題很多，城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育的均衡發(fā)展是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)，表現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題在農(nóng)村。1存在的問題1.1教育政策與思維不完善近幾年來各級政府對農(nóng)村的投資很大、教學(xué)條件得到不斷改善，但在很長的時(shí)間里還是無法達(dá)到城市的教育標(biāo)準(zhǔn)，城鄉(xiāng)之間的發(fā)展也無法達(dá)到真正的均衡。就目前而言，絕大多數(shù)的教育理念還是以城市學(xué)校為準(zhǔn)繩，還沒有真正把鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的教育整合為一體，只是一味的要求向城市學(xué)校學(xué)習(xí)，而把城鄉(xiāng)之間存在的差異、困難、個(gè)體特點(diǎn)給忽略了或視而不見，這種不全面的思維行為主要體現(xiàn)在：⑴具有教研和指導(dǎo)意義的活動(dòng)全部安排在城市重點(diǎn)學(xué)校，很多農(nóng)村學(xué)校早起貪黑趕去參加學(xué)習(xí)，回來還不一定用得上；⑵教師配備比例農(nóng)村比城市底且專業(yè)配備不足，結(jié)果出現(xiàn)有些農(nóng)村學(xué)校教師上課專業(yè)不對口，或一人上幾個(gè)科目，甚至有些偏遠(yuǎn)地方還得復(fù)式教學(xué)；⑶教學(xué)設(shè)備城市比農(nóng)村完善，各種功能室、辦公室樣樣俱全，而農(nóng)村有些學(xué)校連教學(xué)樓都沒有；⑷評優(yōu)、選拔、示范等城市學(xué)校優(yōu)先，城市學(xué)校缺編缺崗很快得到解決，農(nóng)村學(xué)校缺崗缺編要三番五次申請、訴苦還是遲遲未了；⑸農(nóng)村好的教師常被抽調(diào)，叫做榮升，城市到農(nóng)村就叫支教，且很少見到。“水往低處流、人往高處走”這固然好事，但不完善的政策和思維，卻造成人人都想找關(guān)系往城市的局面，有些新人為了一個(gè)編制只把農(nóng)村學(xué)校當(dāng)做一個(gè)踏板或臨時(shí)的驛站，所有這些對農(nóng)村的教育產(chǎn)生惡性循環(huán)，人心不定何談教育。所以要求上級教育管理者要解放思想，不要教育就是要農(nóng)村向城市看齊，應(yīng)該多走基層，著實(shí)深入農(nóng)村了解情況、指導(dǎo)工作，解決阻礙農(nóng)村教育問題。1.2師資不足影響專業(yè)水平提高鄉(xiāng)村學(xué)校師資數(shù)量不足，教師隊(duì)伍整體水平不高，是制約教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵問題。一些鄉(xiāng)村學(xué)校專業(yè)教師缺乏，或配備不合理，一名教師往往要承擔(dān)幾門課程，一些科目如藝術(shù)、體育、信息、英語等科目逼迫減少課時(shí)或不開課，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)甚至還存在復(fù)式教學(xué)的情況。由于師資的不足，一些課程無法講求質(zhì)量，只能應(yīng)付了之，久而久之教師的戰(zhàn)斗力下降，專業(yè)技術(shù)水平也在下滑，教師隊(duì)伍也不穩(wěn)定。另外，由于不少的農(nóng)村學(xué)校生源的分散，上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)，接送困難且有安全隱患；不少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都是寄宿式學(xué)校，不少的教師早6晚11的工作，疲于應(yīng)付繁重的教學(xué)及管理工作，教學(xué)質(zhì)量可想而知。如果他們把這樣的精力投到城市學(xué)校的教育工作，應(yīng)該是會很不錯(cuò)的，反之，城市學(xué)校的教師到了農(nóng)村就不一定有成效。所有這些都是推進(jìn)教育均衡發(fā)展不可不面對和解決的問題。1.3辦學(xué)條件制約教育發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差是制約縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)性問題。近年來，雖然在各級政府的高度重視下，鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件有了一定改善，但與城鎮(zhèn)學(xué)校特別是與城鎮(zhèn)個(gè)別學(xué)校之間的差距并沒有得到明顯改變。危房少了，但配套設(shè)施跟不上，基本的教學(xué)器具仍比較缺乏。一些課程特別是藝術(shù)、體育以及實(shí)驗(yàn)課所需要的基本設(shè)施和教具不完善，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生享受不到城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，薄弱學(xué)校依然薄弱的現(xiàn)象普遍存在。正是由于辦學(xué)條件上的差別，在開展素質(zhì)教育方面，鄉(xiāng)村學(xué)校也無法與城鎮(zhèn)學(xué)校相比。鄉(xiāng)村學(xué)校教師不僅享受不到城鎮(zhèn)學(xué)校教師所具有的優(yōu)越的生活和工作條件、豐富的信息資源和進(jìn)修提高的機(jī)會，而且還要疲于應(yīng)付繁重的教學(xué)及管理工作。教師的數(shù)量與水平上的差別，成為城鎮(zhèn)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量差距加大的重要原因。另外，家庭教育、社會影響，以及擇校就讀、社會賭風(fēng)也造成城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展上的不均衡。2對策建議⑴各級政府要切實(shí)擔(dān)負(fù)起推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任，將這一教育政策向社會大力宣傳，調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民對子女教育的積極性，提高全民教育均衡意識。并根據(jù)實(shí)際，建立健全推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的各種機(jī)制，進(jìn)一步解放思想，加大監(jiān)管力度。⑵推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，切實(shí)增加農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)、教育資源向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，確保硬件的均衡。⑶要嚴(yán)查和杜絕義務(wù)教育階段學(xué)校的違法收費(fèi)行為，切實(shí)落實(shí)中央關(guān)于對貧困地區(qū)特別是貧困地區(qū)家庭困難學(xué)生的各項(xiàng)扶持和資助政策；⑷要?dú)w并生源少、條件差的學(xué)校，對離校路途較遠(yuǎn)的學(xué)生實(shí)行寄宿制，并完善管理機(jī)制。⑸平衡教師收入差距和解決好住房交通等問題。優(yōu)先保證鄉(xiāng)村學(xué)校教師進(jìn)修培訓(xùn)和提高的機(jī)會。⑹實(shí)行鄉(xiāng)村學(xué)校教師與城鎮(zhèn)學(xué)校、城市學(xué)校教師輪換交流制度，提高工作積極性。⑺實(shí)行應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)到鄉(xiāng)村學(xué)校工作制度，健全特崗教師到農(nóng)村工作計(jì)劃。⑻實(shí)行統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，確保崗位的設(shè)置均衡。⑼設(shè)立了城鄉(xiāng)學(xué)校共同體，建立城鄉(xiāng)學(xué)校一體化管理機(jī)制，創(chuàng)造了資源共享的好經(jīng)驗(yàn)。⑽大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大教育機(jī)會，提高教育質(zhì)量和降低教育成本。均衡是相對的，不是絕對的，均衡是動(dòng)態(tài)的，不是機(jī)械的，我們要在發(fā)展中均衡，在均衡中發(fā)展，既促進(jìn)教育公平，又促進(jìn)教育發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡、高位均衡，相信在全中國基礎(chǔ)教育的工作者的努力下，義務(wù)教育會百尺竿頭、更進(jìn)一步。優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展！一、審題時(shí)的教學(xué)，重在啟迪審題的重要性不言而喻，那些寫文章出現(xiàn)文不對題的情況大多就是源于審題錯(cuò)誤才造成的。教師提出寫作題目或?qū)懽饕蠛螅瑢W(xué)生的第一個(gè)任務(wù)就是先審好題，看看要求寫什么，有沒有什么隱含的潛臺詞，從題目中還能捕捉到哪些信息。此時(shí)大部分教師會選擇沉默，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，似乎一講話就會打斷學(xué)生的思維，這種做法我覺得不可取，我覺得此時(shí)教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，可以對學(xué)生的后敘寫作有很大的幫助。比如作文《快樂，它就在我的身旁》，該引導(dǎo)學(xué)生如何審題呢？首先是提醒學(xué)生反復(fù)讀題，然后通過一些問題逐步引導(dǎo)：師：題目要求寫什么樣的事情？生1：要寫“快樂”的事。師：對于快樂的事，有什么要求嗎？可以具體一點(diǎn)嗎？生2：應(yīng)該是發(fā)生在身邊的事情。生3：我覺得應(yīng)該是生活小事吧。師：很好，說明大家都認(rèn)真審題了，關(guān)注了“快樂”及“身邊”，還有什么要注意或關(guān)注的呢？生4：“就在”也很重要??！師：你覺得“就在”意在表達(dá)什么呢？生4：肯定是一種強(qiáng)調(diào)。就是事情的發(fā)生并不遠(yuǎn)。生5補(bǔ)充說：事情并不遙遠(yuǎn)，并且是我們自己生活中的生活小事。師：通過討論，大家對本次的作文基本有了一個(gè)初步的了解，“幸?！薄熬驮凇薄吧磉叀保褪且髮懮磉叺囊恍┎黄鹧鄣男∈?，寫出對事情的美好感悟。二、選材時(shí)的教學(xué)，源于生活選擇材料時(shí)，大部分學(xué)生會出現(xiàn)“大腦真空”，好像沒有材料可選，也有的同學(xué)胡亂猜想或抄襲他人的文章，一方面的原因是學(xué)生社會體驗(yàn)少，生活經(jīng)驗(yàn)等等也不夠豐富，另一方面原因是學(xué)生不重視材料的積累，不會從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中優(yōu)選作文素材。正因?yàn)槿绱?，在選擇材料的這一部分教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何捕捉生活細(xì)節(jié)，以便學(xué)生在日常生活中提煉升華作文素材。在上述這篇作文教學(xué)過程，我作了如下引導(dǎo)：師：平常的生活中，讓人快樂的事有哪些？生：(沉思)師：我也有自己的一些體會，很多時(shí)候我會覺得很快樂，和同學(xué)們分享一下(出示準(zhǔn)備好的課件)：1.一周忙碌之后，一家人團(tuán)坐一起享受豐盛的周末晚餐；2.每一天來學(xué)校上課，在路上、校園里都有好多同學(xué)向我問好；3.教師節(jié)收到畢業(yè)學(xué)生寄來的賀卡；4.過生日時(shí)女兒送我一份手工小制作的生日禮物；5.被我批評的學(xué)生給我QQ道歉留言……生：交流、討論，列舉自己的素材。三、立意時(shí)的教學(xué)，貴在創(chuàng)新一篇文章寫得好不好，并不是看優(yōu)美的詞匯的多少，更不是矯揉造作、無痛呻吟，最關(guān)鍵的是這篇文章有沒有新的立意，對事物有沒有新的認(rèn)識和啟迪，這是學(xué)生寫作的最薄弱點(diǎn)，也是教師教學(xué)的最難點(diǎn)，似乎一篇文章的立意，只可意會不可言傳，所以限入教學(xué)無方的尷尬！我認(rèn)為這一時(shí)段的教學(xué)，著重要體現(xiàn)方式和方法的創(chuàng)新，給學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。作文《快樂，它就在我的身旁》從題目看似乎很平常，就是生活的小事，周邊的瑣事，如何引導(dǎo)學(xué)生有所感悟呢？我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)：師：從前面的材料來看，每位同學(xué)都有自己快樂的事，這些事或大或小，那么這些事對我們有什么意義呢？從事可以得到什么啟發(fā)呢？生1：我是一個(gè)調(diào)皮的男孩，經(jīng)過這個(gè)事，我發(fā)現(xiàn)被老師表揚(yáng)對我很重要，它能給我信心，也能讓我不斷改變身上的缺點(diǎn)。生2：我的成績平平，感到被同學(xué)關(guān)注是一件很快樂的事，我會不斷努力的。生3：我膽子小，那件事發(fā)生后，我克服了自卑心理，愿意親近同學(xué)們，和他們交流……寫作教學(xué)其過程也可以清晰可見，我們提倡重視寫作過程的教學(xué)，授人以漁！我想，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的寫作水平一定會有一個(gè)長足的提高！J-粒米青島西海岸新區(qū)富春江路小學(xué)曾祥偉猜謎脫去黃金袍,露出白玉體,身子比豆小,名字有三尺。尖上的米v·自主探究:大