小學(xué)科學(xué)《水珠從哪里來(lái)》參考教案

小學(xué)科學(xué)《水珠從哪里來(lái)》參照講課方案小學(xué)科學(xué)《水珠從哪里來(lái)》參照講課方案/小學(xué)科學(xué)《水珠從哪里來(lái)》參照講課方案水珠從哪里來(lái)講課背景分析：在平時(shí)生活中，學(xué)生看到過(guò)草葉上的露水，也看到過(guò)翻開(kāi)鍋蓋一瞬時(shí)，蓋子上掉下的露水?？墒菍W(xué)生常常不去想這些露水從哪里來(lái)的。《水珠從哪里來(lái)》一課就是讓學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)水蒸氣遇冷能夠凝固成水的現(xiàn)象。講課方案思路：《水珠從哪里來(lái)》一課從學(xué)一生常生活中的現(xiàn)象下手，引起學(xué)生的察看興趣，進(jìn)而研究水蒸氣與水之間的變化。依照這一變化推斷自然界中露是如何形成的。講課目的：科學(xué)見(jiàn)解：知道水蒸氣遇冷會(huì)凝固成水，露是空氣中的水蒸氣碰到冷的物體凝固成水的現(xiàn)象，會(huì)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字表示這類(lèi)變化。過(guò)程與方法：堅(jiān)固比較實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)的方法,進(jìn)一步發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)到自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的。講課要點(diǎn)：水蒸氣的凝固條件講課難點(diǎn)：用“比較實(shí)驗(yàn)”研究水蒸氣轉(zhuǎn)變?yōu)樗臈l件。講課準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：盛有熱茶的帶蓋搪瓷杯、相同玻璃杯3個(gè)、玻璃片3塊、熱水、冷水、分組實(shí)驗(yàn)資料：搪瓷杯(或涂黑鐵罐頭筒)、冰塊、鹽、溫度計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：水珠從哪里來(lái)冷玻璃片熱玻璃片有水珠沒(méi)有水珠受冷水蒸氣水講課過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（出示一杯茶）1.講話(huà)：我特別喜愛(ài)喝茶，可是當(dāng)我沏好一杯茶后，過(guò)了一段時(shí)間，翻開(kāi)杯蓋發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，你們跟我一同看看吧。翻開(kāi)茶杯蓋，看到有水珠落下。2.提出問(wèn)題：蓋子上的水珠是怎么來(lái)的3.學(xué)生溝通告告，說(shuō)出自己的猜想。設(shè)計(jì)企圖：以平時(shí)生活中的案例創(chuàng)辦情境，引起學(xué)生的思慮。并試一試經(jīng)過(guò)活動(dòng)，研究生活中碰到的問(wèn)題或現(xiàn)象,進(jìn)而指引學(xué)生關(guān)注生活中的一些風(fēng)趣現(xiàn)象。二、研究茶杯蓋上的水珠形成的條件1.察看（出示資料）：老師這里有三個(gè)杯子，一杯冷水、一杯熱水、一杯不裝水，請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)察看一下，三個(gè)杯子的杯蓋內(nèi)有什么不相同學(xué)生察看到的現(xiàn)象：裝熱水的杯蓋內(nèi)有小水珠，裝冷水和沒(méi)裝水的杯蓋內(nèi)沒(méi)有小水珠。2.提出問(wèn)題：以上事實(shí)說(shuō)明這些小水珠與什么有關(guān)系（與熱水有關(guān)系）這些小水珠又是如何“跳”到杯蓋上去的設(shè)計(jì)企圖：三年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)比較小，讓他們達(dá)成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有必定的難度，所以，教師直接出示實(shí)驗(yàn)資料讓學(xué)生察看，可提升學(xué)生的講堂效率。3.學(xué)生討論：?jiǎn)⒌纤麄兺葡耄罕瓋?nèi)的水變?yōu)樗魵怙w散到杯蓋上去。熱水蒸發(fā)多，杯內(nèi)水蒸氣就多，杯蓋上小水珠也就多。4.教師小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變?yōu)榈摹?.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣變?yōu)樗臈l件實(shí)驗(yàn)：讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（實(shí)驗(yàn)方法：在兩個(gè)相同的玻璃杯內(nèi)，倒入相同多的、溫度相同的熱水，在兩個(gè)杯口同時(shí)分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過(guò)一會(huì)兒，察看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。學(xué)生記錄：請(qǐng)各組同學(xué)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單：請(qǐng)你比較，找出實(shí)驗(yàn)中的相同條件和不相同條件。相同條件不相同條件設(shè)計(jì)企圖：浸透比較實(shí)驗(yàn)的方法察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。形成結(jié)論：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明水蒸氣遇冷變?yōu)樾∷?。我們把這類(lèi)現(xiàn)象叫水蒸氣的凝固。我們把這類(lèi)變化記錄下來(lái)吧：水蒸氣受冷水三、露水的模擬實(shí)驗(yàn)1．自然界中你看到過(guò)水蒸氣凝固成小水珠嗎（露水）你以為露水是如何形成的2．學(xué)生簡(jiǎn)單討論，教師出示提示問(wèn)題：露水是哪里的水蒸氣變?yōu)榈牟萑~上的露水什么時(shí)候出現(xiàn)，什么時(shí)候就消逝了設(shè)計(jì)企圖：教師設(shè)問(wèn)能夠指引學(xué)生猜想時(shí)關(guān)注與現(xiàn)象有關(guān)的四周環(huán)境。3．模擬實(shí)驗(yàn)：出示實(shí)驗(yàn)資料：搪瓷杯(或涂黑鐵罐頭筒)、冰塊、鹽、溫度計(jì)討論：這些資料分別模擬什么搪瓷杯(或涂黑鐵罐頭筒)葉子冰塊低溫鹽使溫度降到更低溫度計(jì)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度的變化狀況學(xué)生實(shí)驗(yàn)4．溝通告告：實(shí)驗(yàn)中你看到什么現(xiàn)象。你以為露水是如何形成的四、總結(jié)露的形成也是一種凝固現(xiàn)象