典禮大會及慶典晚宴活動布置方案課件

典禮大會及慶典晚宴活動布置方案41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。典禮大會及慶典晚宴活動布置方案典禮大會及慶典晚宴活動布置方案41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。最寸肅而門輝人生國:廠廣東省福建商會第一屆理事監(jiān)事會就職典禮大會及慶典晚宴活動布置方案最寸肅而門輝人生國:廠第一部分:活動概括目第二部分:組織機構第三部分:創(chuàng)意設計錄第四部分:活動執(zhí)行第五部分:費用預算人類已經進入了以知識經濟為基礎的信息社會，信息技術的發(fā)展有力地推動著人類社會的發(fā)展，利用計算機及其網絡，學會獲取信息、處理信息和展示信息，是信息時代中學生必須具有的素養(yǎng)之一。為了培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和提高課堂效率，下面淺談我在初中信息技術課堂上進行有效教學的幾點做法。1充分做好課前準備是課堂有效教學的前提信息技術是一門實踐技能較強的學科，教師是信息技術課堂教學的組織者與引導者，要能充分預估教學過程中可能出現的問題，從而提高課堂教學效率。例如，我在講《導購電腦設備》這一節(jié)課前，從教學環(huán)境和資源方面做好教學準備：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室、凌波多媒體教學網軟件、電腦組裝視頻、電腦組裝益智游戲、計算機硬件各部件實物、PPT教學課件和一張評價表。為了提高課堂效率，需在課前檢查和維護好每臺學生機軟硬件系統(tǒng)，以便學生課堂正常使用。并將課堂用到的教學資源材料發(fā)送到每臺學生機指定的文件夾中。2精心設計課堂教學程序是有效教學的關鍵2.1創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)學生學習興趣學生是學習的主體，信息技術的有效教學必須關注學生的有效學習。一個好的導入設計，能使一堂課先聲奪人，引人入勝。如果我們在備課時就十分重視導入的設計，在走進課堂之前能認真的推敲一下導入語，那么一定會取得事半功倍的效果。比如，我在授《FLASH基本操作》這一課時，利用廣播控制系統(tǒng)向全體學生播放一個智力游戲的flash動畫，引導學生和老師一起來完成游戲，緊接著導入新課內容：“這個游戲動畫是由一個神奇的軟件―flash軟件制作出來的，除此之外，它還可以制作出動畫片、MTV歌曲、電影、圖片藝術效果、繪畫等，大家想不想也來學習制作一個有趣的動畫呢？”就這樣通過多樣化的教學手段輔助，再結合接近學生生活的實例，用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。2.2運用科學的教學方法，提高學生學習效率“教學有法，教無定法，貴在得法”，靈活運用教學方法，使課堂氣氛活躍融洽，讓學生輕松獲得知識。2.2.1發(fā)揮學生主體作用，任務驅動，引導學生自主探究在課堂教學過程中，學生是學習的主體，教師的作用是引導學生運用已知去探索未知，并在這個過程中培養(yǎng)他們的主體意識和能力。例如，講“Word中運用圖形對象組合制作藝術字標題”時，我通過課件展示板報中出現的各種各樣用自選圖形和藝術字組合制作的標題，與學生一起探討和分析采用哪些技術來完成的？提出的問題中，自選圖形和藝術字制作是以前已經學習過的，學生自己就會給出解決方案；疊放次序和組合是隱含在任務中的新知識點，這也正是這個任務所要解決的問題，教師提醒學生閱讀課文中的具體操作，小組討論交流并開始動手完成任務――組合藝術字與圖形，要求采用不同的自選圖形和藝術字，以及對它們進行修飾，制作出有藝術特效的標題，讓學生感受創(chuàng)造性地運用技能的成就感。2.2.2注重學生合作意識培養(yǎng)，組內協(xié)作、組間競爭，共同提高七年級學生求知欲強，思維活躍，富有個性，具備了一定的信息素養(yǎng)，針對這種情況在進行教學時，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習，并重視學習興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，教學任務要以學生為主體、討論交流貫穿知識點，并考慮不同層次的學生，對學生合理搭配進行分組，有助于小組優(yōu)勢的發(fā)揮。例如，在講用Word制作電子板報時，通過異質分組，將熟練操作Word軟件的同學與基礎較弱的同學組成一個合作學習小組，每組推選一名操作較強的同學作為本組的小老師，鼓勵小老師充分發(fā)揮作用，組織小組認真完成擬定的制作主題及相關任務，并對小組成員進行合理分工，這樣學生帶著各自的任務，做起來更積極，整個課堂也始終籠罩著一種協(xié)作和競爭的氣氛。最后，教師利用多媒體廣播系統(tǒng)的功能展示每個小組創(chuàng)作的作品，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。2.3認真做好評價工作，樹立學生學習信心學生完成任務之后，教師應對任務進行檢查、評價。評價應當突出以鼓勵為主的原則，讓每個學生通過評價都能看到自己的長處，增強學習信心，讓學生學習的主動性得到充分的發(fā)揮，從而提高教學效率。例如，學生完成電子板報作品后，教師利用教學廣播的功能展示各小組在任務環(huán)節(jié)中完成的作品，請每個小組選出一名代表進行匯報交流、小組其他成員傾聽補充。再讓小組根據老師提供的課堂學生學習評價表進行自評互評，評出優(yōu)秀小組、小老師和學生。教師做好學習評價表中的成績記錄，以便期末學科綜合素質的評定。通過開展學生成果的交流和討論，讓學生進行自評互評，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、合作探索的精神。3及時進行教學反思是促進有效教學的重要策略教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現問題、思考問題的一種行為。對內容安排、教學設計、情境創(chuàng)設、活動設置、方法運用和即興調控等方面記下心得體會、經驗教訓，完成理性思考，既有利于解決現在教學中存在的問題，也有利于及時改進今后的教學。只有不斷反思、不斷探索和積累教學經驗，才能使以后的教學更趨完善，這是促進“有效教學”的重要策略?？傊?，課堂教學是一門藝術，作為信息技術教師，我們應該實施以學生為主體的課堂教學，創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現實情境，靈活地選擇適合自己的教學方法，優(yōu)化學生課堂學習評價，切實提高學生運用信息技術解決實際問題的能力，及時進行課后反思，才能大大提高課堂教學效率。一、刑法教學的認識論基礎刑法教學不僅僅只是“傳授刑法知識、結合實踐、讓學生掌握基本技能的問題”，首先我們應該在認識上統(tǒng)一起來。教學過程的本質，是教學論中的首要問題。古往今來，由于存在著不同的教學觀，因而對教學過程本質的問題至今仍有爭論，大體有以下兩大派別。1.傳統(tǒng)派教學論。這種觀點把教學看成是單純地傳授書本知識的過程，單純從教的方面來解釋教學過程的本質。19世紀的德國教育學家赫爾巴特認為教學就是通過嚴格的管理讓學生老老實實地從教師那里把知識和德行學過來，按照成年人的標準來行動。20世紀初，美國心理學家桑代克在對動物試驗的基礎上，提出學習即刺激與反應間的聯結學說。認為一定的刺激產生一定的反應，這刺激與反應之間的聯結便是知識；教師通過傳授知識這一刺激使學生達到學習這一反應。這種學派對教學本質的認識，雖然抓住了教學以傳授書本知識為主，教師在教學過程中起主導作用，教學有教育性等一些基本特征，但對學生的身心獲得的全面發(fā)展注意不夠。其心理學基礎是反射論，也被稱為外在論。②2.現代派教學論。由于近代自然科學及大工業(yè)生產的發(fā)展，促進了唯物主義認識論及心理學的發(fā)展，促成了教育家們對教學的本質產生新的觀點。他們強調教學應以發(fā)展學生的身心為主要任務，而不是讓學生死記硬背書本知識；強調教學應符合學生的年齡特征，適應學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律；強調學生學習的主動性。例如17世紀捷克教育家夸美紐斯所主張的教學是以感性認識為主要內容的活動過程。他非常強調學生的學習興趣，重視發(fā)揮學生學習的主動性。上述內容就是與傳統(tǒng)派教學論相對立的現代派教學論關于教學過程本質以及與此相聯系的一些觀點。因為他們重視學生本身的內在動因，所以，常被稱作內在論。綜上所述，教學過程的本質實際上就是一種特殊的認識過程，刑法教學過程也不例外，它是師生信息傳遞、轉化、相互影響的過程。二、刑法教學是一種互動式的、具有社會責任感的、具有藝術感染力的法律教育過程夸美紐斯在《大教學論》上稱教學為“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。他寫此書的主要目的在于“尋找一種教學方法，使得教員因此可以少教，但是學生可以多學”。日本當代教育家東洋也認為“教學論是研究最優(yōu)教學法的科學”。③李敖著書強調了法律教育的互動式教學六法：角色模擬法、單獨指導法、合作學習法、反饋式、評價式和閱讀式。另外，刑法是國家最基本的法律之一。因此，刑法教學也擔負著極強的歷史使命和社會責任。故而，我們認為刑法教學應該是互動式的、具有社會責任感的、并具有一定藝術性的法律教育過程。（一）刑法教學是互動式的法律教育過程經過長期的法學教育實踐，我國的刑法教學也隨之形成規(guī)模：體系完整，重點突出，方式多樣，注重實踐。具體體現在以下幾個方面：1.長期的經驗積累使刑法教學形成了完整的、科學的教學體系。刑法課程，自老一輩刑法學家薪火相傳至今，教學方法已成體系。在教學對象、教學內容、教學層次、教學計劃的安排上都有科學和緊密的部署，已形成良好的互動機制，能通過各種形式確保教學對象的針對性、教學內容的豐富性、教學層次的合理性、教學計劃安排的科學性。在教學過程中，注重對學生刑法學知識體系的掌握，力求使學生在全面掌握學科體系的基礎上，培養(yǎng)獨立思考、獨立分析問題的能力。2.教學內容重點突出。刑法教學的目的在于鍛煉學生發(fā)現問題、解決問題的能力。因此在處理教學內容的完整性與重點內容等方面，即處理刑法知識“面”與“點”的關系上，強調既要給學生以全部的刑法學，又要使學生通過學習重點，“以面帶點”“以點帶面”，學科體系的傳授與重點范疇的講解相互促進；強調學生能夠利用刑法學基礎理論解決一些重點、難點問題。在日常教學中，對于刑事理論與實踐中的常見、多發(fā)或具有典型意義的問題，有意識地與基礎理論、重點問題相結合，以此提高學生對實踐問題的認識水平和解決問題的能力。3.方法靈活多樣，理論實踐結合，培養(yǎng)學生綜合素質。（1）開闊學生視野，培養(yǎng)學生學習和理論研究的興趣與能力，適當介紹大陸法系、英美法系，以及我國港、澳、臺地區(qū)的刑法理論。（2）組織學生對教師選取的理論與實踐中的熱點問題和典型案例進行討論。（3）使用從美國引進的“診所式法律教育模式”，模擬案件具體情景，甚至讓學生辦理真實的案件。在教師的指導下，使學生從模擬乃至真實的刑事訴訟過程中運用所學知識處理具體案件的能力得到培養(yǎng)，以獲取一定的經驗和技能。（4）安排學生到偵查、檢察、審判機關實習，感受案件的實際處理過程，從中獲取書本上不易得到的知識。總之，在刑法教學過程中，一定要重點突出，詳略得當，講述準確且深入淺出，最大限度地與學生展開互動，使學生認識到學習刑法的重要性和必要性，積極、主動地學習、研究。（二）刑法教學是具有社會責任感的法律教育過程培養(yǎng)學生的社會責任心不僅是刑法教學的目的，甚至可以說是所有學科的重要教學目的。這個問題應從兩個方面來理解：一是教師本人應具有崇高的教師責任心、社會責任感和歷史使命感；二是培養(yǎng)學生的學習責任心、社會責任心和歷史使命感。只有兩者結合才能達到一個共同的目的，即教與學的目的，就是互動中的合而為一。1.教師具有強烈的責任心是刑法教學的前提。人們都清楚地知道，做任何事情之前，應先做好“人”。作為一名刑法學教師，自然也有一個先做人的問題。做人就要做一個具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格和社會責任心的人。這不僅是做人的起點，同樣也是做人的終極。我們不能想象，一個毫無道德意識、不負責任、不學無術、以浮躁的心進行著浮躁教學的教師能與學生切實地互動起來，圓滿地完成教學任務，達到教學目的。刑法教學在法律科學進程中的責任重大，一個有強烈的歷史使命感和社會責任心的教師在刑法教學中的作用就更顯得重要。2.培養(yǎng)學生的學習責任心同樣是刑法教學的前提。學生如果不知道自己為什么學習刑法，或者只為找一份好工作而學習刑法，那么他最終是不會學好這門課的。如果一個責任心極強的教師以自身的人格魅力感動了學生，用“人的學習是終生學習”的道理啟發(fā)了學生，改變了學生的世界觀，使學生將自己看做是社會的一分子，把學習當做自己的事業(yè)、人類的需要，那么，教學的目的就不僅僅是實現學生學會了進入社會的技能，更重要的是讓學生與教師產生了共鳴，將自己和社會融為一體，甚至將自己與人類的將來聯系在一起。這是學生學習主動性的一個升華，也是我們刑法教學的最終目的。（三）刑法教學是具有一定藝術感染力的法律教育過程具有藝術效果的教學不是什么樣的教師都能達到的標準。一個具有極強的責任心，在教學中又能與學生互動的教師，如果把教學過程當做藝術創(chuàng)造進行，那么，他極好的個人修養(yǎng)的表現，具有獨到見解的、前沿的刑法思想的表述，他的疾惡如仇、憂國憂民以及高尚的人生觀等所表現出來的人格魅力，他教學中的形體動作、講話語氣、綜合分析判斷和詳略得當的表達等無不表現出極好的藝術性，這種藝術性表現都會對學生產生極好的藝術感染力和親和力，自然也會調動起學生學習的興趣和主動性，有的學生會因老師的因人施教而變得自信起來，而且常常會有學生因此而深深地愛上刑法學或變得會學習，并且終生受益，這樣的藝術效果是不可估量的。這種藝術感染力使“教”與“學”形成了互動、統(tǒng)一，實現了刑法教學的目的，體現了刑法教學的實質。［注釋］①辭海（教育、心理分冊）［Z］.上海：上海辭書出版社，1980：5.②于美方.大學教學論［M］.上海：上海社會科學院出版社，1989：17-18.③（日）大河內男，等.教育學的理論問題［M］.北京：教育科學出版社，1989：96.［最寸肅而門輝人生國:廠廣東省福建商會第一屆理事監(jiān)事會就職典禮大會及慶典晚宴活動布置方案最寸肅而門輝人生國:廠第一部分:活動概括目第二部分:組織機構第三部分:創(chuàng)意設計錄第四部分:活動執(zhí)行第五部分:費用預算最寸肅而門輝人生國:廠第一部分:活動概況最寸肅而