北大青鳥光谷校區(qū)：現(xiàn)代商務禮儀教學課件

北大青鳥光谷校區(qū)：現(xiàn)代商務禮儀11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。北大青鳥光谷校區(qū)：現(xiàn)代商務禮儀北大青鳥光谷校區(qū)：現(xiàn)代商務禮儀11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。GREATINFOTECH有禮”走遍天下宜昌千碩刊公司員工是否懂得和運用現(xiàn)代商務活動中的基本禮儀,不僅反映出該員工自身的素質,而且折射出該員工所在公司的企業(yè)文化水平和經(jīng)營管理境界GREATINFOTECH寫作是指學生運用語言文字將自己的所見所聞所感所想進行表達和交流，是初中生在語文學習中的一項主要內容。一直以來，寫作被當作是最能體現(xiàn)學生語文綜合能力的檢測工具。寫作應該來源于生活，貼近于生活。隨筆作為一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，比較適合中學生進行寫作鍛煉。隨筆寫作是初中生寫作學習的一大重要內容，因而作為中學教師，我們應該著力于學生的隨筆寫作訓練，鍛煉提高學生的寫作能力。一、初中語文隨筆寫作訓練內容隨筆主要分為記敘性隨筆、議論性隨筆和說明性隨筆3大類。但是在初中學習階段，我們學生的語文隨筆寫作主要以記敘性寫作為主，稍微夾雜部分的議論。記敘性隨筆的寫作材料大部分都是取材于日常生活中的所見所聞，基本的內容是敘事寫人。敘事性隨筆的寫作主旨在于對事情描述要“寫情見性”，它在描寫中往往融入作者的主觀感受，有時直截了當?shù)貙⑵湔f出，有時卻是將其隱藏在文字背后，由讀者自己去反復推測琢磨。雖然隨筆的寫作內容主要是生活中的平常小事，但是在讀者的細細品味思考之后，總能發(fā)現(xiàn)其中蘊含著豐富的人生道理。隨筆又名雜文，但是雜文之“雜”在于它寫作的內容寬泛，幾乎可以說是包羅萬象，小到身邊的每天都能見到的瑣事，大到社會現(xiàn)象，人生哲理?？梢哉f，隨筆無可不寫。隨筆中往往帶有議論，學生在隨筆寫作中也需要在文章的敘述中夾帶著部分的議論。在隨筆寫作中，可以將自己的所感表達出來，哪怕只是有感而發(fā)，或只是一點點的思考都皆可。這些有感而發(fā)或是思考都可以變成學生自己在隨筆寫作中的觀點，然后進行議論。學生如果能在記敘性的隨筆中夾帶議論，往往都能為文章增色不少，使文章更具深度。隨筆寫作形式相對于其他的體裁來說還是比較靈活的。它不同于傳統(tǒng)的作文寫作模式，記事抒情都可以，還可以表達心得體會，或是評論自己的所見所聞。二、加強初中語文隨筆寫作訓練的建議我們在引導學生進行隨筆訓練的過程中，應該鼓勵學生保持談心時輕松自在的寫作狀態(tài)。鼓勵學生在進行隨筆寫作時應該不要有任何的負擔，可以寫任何日常生活中的心情、感悟、新觀點、新發(fā)現(xiàn)。教師應該鼓勵學生在隨筆寫作中發(fā)散思維，進行自由寫作。寫作的目的是為了表達，隨筆在寫作中追求的是隨手、隨意、隨心，如果老師對學生的隨筆寫作有過多的要求，就會限制學生發(fā)散性思維的發(fā)展，在隨筆寫作過程中就很難進行即興寫作，無法暢所欲言，充分地表達自己的思想。在學生的隨筆寫作中，老師應該引導學生多閱讀，重積累。閱讀和積累是隨筆寫作的靈感來源，對寫作的提高有很大的幫助。初中學習生活比較輕松，學生自己的課余時間較多，因此，老師在平時的教學生活中應該多多鼓勵學生進行課外閱讀，增加他們的課外閱讀量。課外閱讀的內容可以多種多樣，可以是文學名著，也可以是散文、小說，有利于學生們積累素材的書籍都可以鼓勵學生進行閱讀。閱讀和寫作相輔相成，閱讀不僅能夠引導學生們積累自己的寫作素材，還可以在閱讀的過程中積累各方面的知識，開闊他們的眼界，豐富學識，使他們能夠在閱讀中不斷的進步。在學生閱讀習慣的培養(yǎng)中，不是讓學生們自己單純地讀，不能囫圇吞棗地粗粗涉獵，而應該讓學生們注意文章作者的寫作特點，引導他們對文章中的寫作結構層次進行分析，對文章進行賞析，摘抄其中優(yōu)美的詞句。作為初中教師，我們應該積極引導學生對經(jīng)典的古詩詞、名家作品、名著人物的事件進行重點的積累。培養(yǎng)學生們的閱讀習慣，引導他們在閱讀中提高自己。作為初中教師，我們應該鼓勵學生進行文章的仿寫和創(chuàng)新。文章的閱讀積累過程可以說是漫長且枯燥的，這對于很多的初中生來說，進行長期的閱讀學習和積累是很不容易的，容易失去閱讀的興趣，半途而廢。所以在學生們的隨筆寫作訓練中，應該讓他們對自己喜歡的句子或是段落進行寫作的仿寫，進行寫作的創(chuàng)新。在學生們的仿寫訓練中，學生們不僅可以鍛煉自己的寫作能力，而且可以使他們的發(fā)散性思維得到很好的發(fā)展，寫作的熱情和興趣也能夠被激發(fā)出來。學生在對句子和段落進行仿寫，能夠逐漸形成自己的語言特色和寫作風格?？梢远ㄆ谶M行隨筆的寫作訓練。寫作能力的提高并非一朝一夕可以完成，需要學生們進行長期的閱讀積累，在閱讀的積累中進行寫作的鍛煉。閱讀要與寫作進行結合才有利于學生們寫作能力的提高。寫周記就是很好的一種寫作鍛煉方式，讓學生們每周寫一篇周記，不僅可以讓他們用文字把一周內發(fā)生的有趣又值得記憶的事情記錄下來，還可以在寫周記的過程中積累寫作素材，方便以后的寫作，不用再臨時抱佛腳。同學們在寫周記的過程中記錄了自己生活的點點滴滴，記錄了自己一路走來的心路變化歷程，記錄了自己的成長過程。定期的隨筆寫作可以引導學生們漸漸地克服害怕寫作的心理障礙，養(yǎng)成動筆寫作的好習慣，可以逐漸地培養(yǎng)學生們的寫作能力。平時的隨筆寫作訓練可以使學生們考試時“落筆如有神”，下筆成章，考試寫作便會得心應手了。作為初中教師，我們在學生們的寫作訓練過程中應該多與學生進行學習心得方面的交流，在交流中了解學生們對于隨筆寫作的想法，在交流中對寫作能力不好的同學進行鼓勵，增強他們的寫作自信心和寫作興趣。三、隨筆寫作訓練對語文素養(yǎng)的提高隨筆寫作訓練鼓勵學生們在日常生活中多進行觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，及時記錄生活中有意義的事，激發(fā)學生的學習興趣，特別是對閱讀的熱情。隨筆寫作鼓勵學生進行重視文學知識的積累，提高文學素養(yǎng)，激發(fā)學生們的發(fā)散性思維，進行寫作的創(chuàng)新。隨筆寫作訓練使語文的學習再一次回歸生活，使語文的學習煥發(fā)出新的生機和活力。語文隨筆寫作訓練讓學生們在語文的閱讀中積累了大量的文學知識，在大量的知識積累后，學生們的眼界開闊了，對事情的思考也更加全面，更加成熟，語文的綜合素養(yǎng)與此同時逐漸地提高了。綜上所述，語文隨筆寫作應該遵循形式豐富、循序漸進和開放發(fā)展的教學原則。作為中學教師，在指導學生進行語文隨筆寫作訓練的過程中應該鼓勵學生進行自由寫作，充分地運用自己對生活的觀察和自己的想象力，進行發(fā)散性思考，然后進行隨筆寫作，將自己生活中的所見所聞用文字表達出來。我們更應該鼓勵學生們在課余時間里多多地進行課外書的閱讀，在閱讀中進行寫作素材的積累，在積累中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。語文隨筆寫作訓練能增強學生們的寫作自信心，激發(fā)寫作的熱情和興趣，提高學生們的語文綜合能力。語文新課標中明確指出：“小學生應在學習語言的同時培養(yǎng)他們的思維能力，并不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和想象能力”。小學生易于想象，對很多新鮮事物都充滿好奇。這種好奇心正是發(fā)展他們想象能力的先決條件，合理的開發(fā)和運用會直接影響他們的學習效果。一、利用課文情節(jié)，訓練學生的想象力小學語文教材上選編的課文大多出自于名家名篇，有許多精彩感人的故事及情節(jié)，語言聲情并茂，故事或情節(jié)此起彼伏，對學生具有深深的吸引力。教學中教師應該合理地利用教材，在學生理解故事情節(jié)之后，巧妙地設計一些能夠引起學生思維想象的問題，讓學生在想象的空間里盡情地遨游，可以將故事進行補充、擴寫、改寫，不斷地啟迪學生的智慧，讓學生的想象力得到無窮盡的發(fā)揮和拓展。以教學《游園不值》一詩為例，可以讓學生充分理解詩意，理解詩人沒有見到友人，卻意外發(fā)現(xiàn)出墻紅杏的畫面，抒發(fā)出對春天的贊美之情。然后按作者的行程進行問題設置，啟發(fā)學生展開想象。如：詩人是在什么季節(jié)出訪的？他為尋訪園主人的原因是什么？詩人從出發(fā)到目的地一路上又看到了些什么？沒有看到主人卻意外地看到了什么景象？通過想象園子里又會是一番什么樣的景象呢？小學生的想象力十分豐富，只要稍微一啟發(fā)，智慧的火花就會被點燃，緊接著再讓學生進行改寫和擴寫的話，學生一定會寫出生動形象、具體翔實的片段，在很大程度上拓展了學生的想象空間。二、指導感情朗讀，激發(fā)學生的想象力在進行低年級語文教學時，由于學生的年齡較低，課文分析得太多，學生也不一定能夠全部理解，因此在學習課文時最好少分析多朗讀。只有多讀，學生才能進入文章的情境之中，理解文章所表達的含義。除了對學生進行朗讀技巧的指導之外，還要指導學生能夠通過朗讀課文表達出文章的思想感情。以教學《荷花》一文為例，教師可以先進行范讀，再讓學生朗讀，朗讀的方式可以多種多樣，一個人朗讀、全體齊讀，可以讀全文，可以讀其中一個自然段，還可以抓住某一句進行細細品讀揣摩。讀的過程中，要讀出情感，讀出韻味，讀出整篇文章的基調，要讓聽者感受到春天的優(yōu)美，感受大自然的美麗。文中有一句：“這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。”教學時就可以抓住這一句進行認真品讀，細細品味，讓學生展開豐富的想象：假設現(xiàn)在你就是這朵荷花，穿著潔白的衣裳，站在陽光下，浮在水面上，儼然就是一位荷花小仙子?，F(xiàn)在你就告訴大家你聽到了什么又看到了什么？都發(fā)生了什么故事？一個問題打開了學生的想象空間，學生的回答讓你驚嘆不已，仿佛走進了童話世界，就連岸上的草、池中的水、空中的風都開始說話了。三、在表演中體驗，在情境中激發(fā)想象小學生由于年齡的原因，思維方式也有所不同，總是先認識事物的具體形象獲得感性認識，之后才能夠達到對事物的內部獲得理性認識。依據(jù)小學生的這種思維方式，我們可以創(chuàng)設情境，讓學生進行模擬表演來達到激發(fā)學生想象力的教學目的。這種模擬表演往往需要師生互動、生生互動，很容易活躍課堂氣氛，對于激發(fā)學生的想象力很有幫助，并且學會想象思維的方法。以《狐假虎威》一課為例，先指導學生結合文中的插圖理解寓言故事的寓意，找出文中的主要人物，再讓學生進行模擬表演。表演之前，要讓學生理解故事中各種動物具有的性格特征，比如老虎雖然兇猛，但由于對狐貍說的話持懷疑態(tài)度，會表現(xiàn)出左顧右盼的特征，而狐貍由于非常狡猾，它會大搖大擺、肆無忌憚地走在老虎的前面，而且表現(xiàn)出洋洋得意的神情，至于其他的小動物只是驚慌恐懼、四處逃竄。這樣學生在表演的時候就會注意自己的表情，并會使自己的肢體語言盡量的和自己所表演的角色很接近。在選擇演員時，盡量多地讓學生都參與進來，使大多數(shù)學生都有參與和得到鍛煉的機會?？梢匀菰S學生在原來情節(jié)的基礎上進行發(fā)揮，讓故事情節(jié)更豐滿。四、抓住有利時機，啟發(fā)學生再造想象有些文章情境非常明顯，在教學這一類課文時，不應錯過讓學生再造想象的機會，應該啟發(fā)學生在閱讀課文的同時進行充分的想象，在頭腦中形成畫面，在更好地理解課文的同時培養(yǎng)了學生豐富的想象力。例如《懷素寫字》這篇課文，文中提到了“五彩池”，在學習課文的時候，在閱讀課文的時候就可以讓學生隨著語言文字的描述，展開想象的翅膀大膽想象，包括五彩池的形狀以及五彩池的顏色，甚至可以動筆在紙上畫出五彩池并配上自己心目中的顏色，賦予自己的情感。這樣想象中的五彩池就會變得更加具體，更加美麗動人，更加充滿活力，學生也就會產(chǎn)生身臨其境的感覺。另外填補文章在語言描述中的空白之處，也是培養(yǎng)學生想象力的有效方法。文章在進行描述時，往往會留下許多不確定性以及想象的空間，這就給學生的想象創(chuàng)造了機會，在教學時讓學生進行補白，把那些意猶未盡、結局沒明確寫出來的部分補充完整，既補了文章的空白，又培養(yǎng)了學生的想象力。有些不確定性的結局，學生在填補時肯定會出現(xiàn)不一樣的結論，只要是合情合理，都應該給予鼓勵，不要傷害學生的想象翅膀。愛因斯坦說過：想象重于知識，它推動知識社會向前邁進，是知識進化的源泉。事實也正是如此，想象可以讓學生的思維更敏捷，可以站在一個更高、更遠的角度來看待問題。以上列舉的幾點也只是教學中經(jīng)常遇到的培養(yǎng)學生想象力的幾個方面，方法還有很多，愿我們的老師不斷總結、不斷創(chuàng)新，讓學生插上想象力的翅膀飛向更高的藍天。GREATINFOTECH有禮”走遍天下宜昌千碩刊公司員工是否懂得和運用現(xiàn)代商務活動中的基本禮儀,不僅反映出該員工自身的素質,而且折射出該員工所在公司的企業(yè)文化水平和經(jīng)營管理境界GREATINFOTECH顧客喜歡誰?iadlesandgentlemenGREATINFOTECH培訓內容、儀容、穿著與姿勢二、介紹、稱呼、致意三、交換名片的禮儀四、會客室入座的禮儀五、共同乘車或電梯的禮儀六、電話禮儀GREATINFOTECH培訓內容七、怎樣拜訪客戶?八、接待預約和臨時訪客九、開會禮儀十、辦公禮儀十一、餐飲禮儀十二、接待注意事項GREATINFOTECH耳朵:內外干凈,無耳屎。女性不戴耳環(huán)。鼻子:鼻孔干凈,不流鼻涕。鼻毛不外露。胡子:刮干凈或修整齊,不留長胡子,不留八字胡或其他怪狀胡子。嘴:牙齒整齊潔白,口中無異味,嘴角無泡沫,會客時不嚼口香糖等食物。女性不用深色或艷麗口紅。GREATINFOTECH臉:潔凈,無明顯粉刺。女性施粉適度,不留痕遜脖子:不戴項鏈或其他飾物。手:潔凈。指甲整齊,不留長指甲。不涂指甲油,不戴結婚戒指以外的戒指。GREATINFOTECH襯衣:領口與袖口保持潔凈?？凵巷L紀扣,不要挽袖子。質地、款式與顏色與其他服飾相匹配,并符合自己的年齡、身份和公司的個性領帶:端正整潔,不歪不皺。質地、款式與顏色與其他服飾匹配,符合自己的年齡、身份和公司的個性。不宜