廢棄物的環(huán)境管理教學(xué)課件

廢棄物的環(huán)境管理1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。廢棄物的環(huán)境管理廢棄物的環(huán)境管理1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。加工末端性、無用性有害世、污染性荒通溶物●自然容納有限性、消費(fèi)人工治理因難性排放自然資源氣體廢棄物環(huán)境管理0語文，是語言和文學(xué)的簡稱，包括口頭語言和書面語言。語文，也是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文這個學(xué)科，學(xué)生必須具備一定學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠在較長的初中階段的語文學(xué)科學(xué)習(xí)中保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)。作為初中語文教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到初中階段語文教學(xué)的重要性：毫無疑問，初中階段的語文學(xué)科教學(xué)起著承前啟后的作用，是小學(xué)階段語文教學(xué)與高中階段語文教學(xué)的有效銜接，這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，因此搞好初中階段語文學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化，是我們所有初中語文教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化，我在這里結(jié)合自己的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟大家分享一些粗淺的認(rèn)知：一、調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色初中語文新課程改革目標(biāo)要求的核心實(shí)質(zhì)便是調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為，語文課堂實(shí)踐的展開是伴隨著語文教師大量細(xì)致入微的講解，作為學(xué)生只需要俯首帖耳般的傾聽即可，這樣的課堂教學(xué)模式被貼上了很多標(biāo)簽，即是所謂的“一言堂”、“滿堂灌”“填鴨式”。這當(dāng)然是不好的，為什么不好？因?yàn)檎n堂效率低下，學(xué)生被放在了被動的位置，平鋪直敘式的知識灌輸，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，大量的課堂講述也讓教師精疲力竭，然而結(jié)果卻是雙方都不愿看到的，測驗(yàn)考試的結(jié)果否定了這樣的教學(xué)模式。痛定思痛，作為教師我們必須找出問題的所在，現(xiàn)在好了，語文新課程改革目標(biāo)要求給我們指出了癥結(jié)所在，也指明了調(diào)整方向，就是調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革。調(diào)整教學(xué)觀念，就是要改變教師講得越多越好，越細(xì)越好的教學(xué)思維，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，教師則充當(dāng)教學(xué)引導(dǎo)者的角色，問題前置，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的高效化。二、融洽的師生關(guān)系是語文高效課堂的前提保證語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動是需要教師與學(xué)生協(xié)作完成的，那么教師與學(xué)生的關(guān)系是否融洽就顯得十分重要。融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的重要保證，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系可以構(gòu)建有序的師生互動渠道，那么教學(xué)中出現(xiàn)的意見反饋，作為教師也能夠很快獲悉，進(jìn)而可以最大限度最快時(shí)間地改進(jìn)教學(xué)方法模式，讓教師制定的教學(xué)方法模式更有效地與班級實(shí)際契合，實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂。說得直白一些，就是我們教師不應(yīng)該板起面孔一臉嚴(yán)肅搞教學(xué)，讓學(xué)生心生畏懼，進(jìn)而不敢跟教師溝通交流，師生互動的效率低下，那么在課堂教學(xué)中存在的問題，作為教師也很難得到及時(shí)有效的反饋，改進(jìn)教學(xué)方法模式的參考點(diǎn)就很少，語文高效課堂的構(gòu)建也就困難重重。所以，我們應(yīng)該跟學(xué)生做朋友，讓學(xué)生覺得教師是和藹可親的，可以無話不談的，那么學(xué)生就很原因跟教師溝通交流，很多教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，教師也可以及時(shí)得到反饋，并應(yīng)用于教學(xué)方法模式的改進(jìn)中。三、利用導(dǎo)學(xué)案，問題前置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，要注意整個課堂主線節(jié)奏的把握，利用問題前置，結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究及協(xié)作討論思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問題的提出，必須緊扣教材章節(jié)，有代表性，有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望，同時(shí)問題不能太難，讓學(xué)生望而生畏，這也不好，因此對于導(dǎo)學(xué)案前置問題的設(shè)計(jì)，考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力，拿捏不好就會導(dǎo)致整個課堂教學(xué)的低效化。所以，導(dǎo)學(xué)案的編寫，特別是前置問題的設(shè)計(jì)，對于語文高效課堂而言，是十分重要的，需要語文教師在課堂開始之前花費(fèi)大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)編寫。四、強(qiáng)調(diào)閱讀，提倡課外讀物的涉獵語文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它是博大而包容的。因?yàn)榻滩牡钠萘坑邢?，如果我們的語文教學(xué)局限于教材，那么就會造成語文教學(xué)成效的營養(yǎng)不良，所以我們必須強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，不僅僅是對于教材章節(jié)的閱讀，還有對于大量課外讀物的閱讀，教師可以給學(xué)生一些課外閱讀的參考書目，讓學(xué)生自己去書店選取，利用閑暇的課外時(shí)間進(jìn)行有效的語文知識閱讀補(bǔ)充，同時(shí)教師可以利用一些課堂時(shí)間讓學(xué)生分享自己對于課外讀物的閱讀心得，拓展學(xué)生們的語文知識面，促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。五、讓學(xué)生多寫作文，內(nèi)化閱讀成果對于初中語文教學(xué)實(shí)踐而言，“讀”與“寫”是語文教學(xué)的兩條腿，沒了這兩條腿，可以這么說：語文教學(xué)將寸步難行。所以，在重視學(xué)生的閱讀量的同時(shí)，也要重視學(xué)生的寫作，寫作可以內(nèi)化學(xué)生閱讀到的知識內(nèi)容與技巧，可以說是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一次“閱兵”。讓學(xué)生多寫，在寫作中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；作為教師要多批閱學(xué)生的習(xí)作，細(xì)心批注到位，對于一些有代表性的習(xí)作要在班級里展示，樹立榜樣力量，形成你追我趕的教學(xué)氛圍。羅馬不是一天建成的。對于初中階段的語文高效課堂的構(gòu)建也是一樣，需要教師付出極大的耐心與努力，在一定的教學(xué)方法模式技巧的指導(dǎo)下，最終實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化。近幾年，本人一直在努力嘗試探究基于學(xué)情的快樂語文教學(xué)。以下談?wù)剟?chuàng)設(shè)快樂課堂的幾點(diǎn)有效做法：1.精心創(chuàng)設(shè)課前導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課題精心設(shè)計(jì)，通過音樂、圖畫、錄像、表演等以及繪聲繪色的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生未深入課文學(xué)習(xí)就能被吸引。如在教學(xué)《走一步，再走一步》一文時(shí)，我課前設(shè)計(jì)了這樣一個導(dǎo)入：播放歌曲《愛拼才會贏》，閩南人都愛唱這首歌，許多人都會唱，于是我就借機(jī)邀請了幾位平時(shí)學(xué)習(xí)成績一般卻很愛唱歌的學(xué)生起來唱。此時(shí)，整個氣氛被充分調(diào)動起來，學(xué)生們都樂了。等到該生唱完后，我表揚(yáng)他：“你唱得真好！看得出你很喜歡這首歌?！睂W(xué)生答道：“每次唱這首歌，我就會覺得我又有信心了?！薄澳悴粌H唱得很好，說得也很好，歌詞里‘試一試就能行，拼一拼就會贏’是應(yīng)對一切艱難險(xiǎn)阻的積極有為的心態(tài)。美國作家莫頓?亨特從自己童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的人生體驗(yàn)中獲得了一生享用不盡的精神財(cái)富，今天讓我們一同走進(jìn)他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益?！睂W(xué)生就在這樣輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。2.挖掘教材中蘊(yùn)藏的“快樂因素”，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性語文本應(yīng)是充滿趣味與魅力的學(xué)科，但當(dāng)前語文界卻面臨諸多困惑，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)語文的積極性不高。如此情況，要想提高學(xué)生學(xué)語文的主動性，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，就要善于挖掘教材中蘊(yùn)藏的“快樂因素”，讓學(xué)生真正“樂學(xué)”起來。教師要深入研究教材，準(zhǔn)確分析學(xué)情，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，去發(fā)掘教材中的“快樂因素”。如善于抓住課文中妙趣橫生的詞語、句子。如教學(xué)法布爾的《綠色蟈蟈》時(shí)，在品味妙趣橫生的語言這個環(huán)節(jié)時(shí)，有這樣一個問題：作者不厭其煩地為綠色蟈蟈尋找食物并不斷探究蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的原因，他對綠色蟈蟈的熱愛之情不言而喻。作者的喜愛之情不僅表現(xiàn)于此，還在于不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼來表現(xiàn)他對綠色蟈蟈的喜愛之情。此時(shí)我設(shè)計(jì)一個簡單且有趣的問題：“你們對于自己喜歡的動物會有哪些稱呼？”問題一出，稱呼五花八門：“寶貝”“乖乖”“小白”“小胖”等等。順著學(xué)生們的答案進(jìn)行引導(dǎo)，我把“寶貝”“乖乖”兩個詞特意讀輕音，并把它拖長，聽起來真是肉麻，讓學(xué)生聽起來感到有些怪，并覺得好笑。我接著引導(dǎo)，聽起來真是肉麻說明“寶貝”“乖乖”這些稱呼注入了人的情感。而“小白”“小胖”還能讓我們聯(lián)想到他們的顏色和體型。這就讓學(xué)生在笑聲中深刻地體會到作者對綠色蟈蟈的熱愛之情。語文教材的內(nèi)容是豐富多彩的，課文的內(nèi)容來源于生活，我們要善于利用生活來解讀教材，把教材講活、講生動。教學(xué)不是簡單的逗笑，更不能脫離教學(xué)內(nèi)容，快樂學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效手段，與教學(xué)內(nèi)容血肉相連，有機(jī)融合在一起，貫穿于教學(xué)的全過程，能有效提高學(xué)習(xí)效率。3.用心教學(xué)，是讓學(xué)生達(dá)到真正“樂學(xué)”的基礎(chǔ)和保障“用心教學(xué)”就是要有愛護(hù)學(xué)生、平等對待的愛心，還要有循循善誘的耐心。日常教育教學(xué)中，教師的技巧和策略無時(shí)不在、無處不存，然而最根本、最重要的就是“用心”的教育――這是教育的起點(diǎn)和核心。我班有這樣一名很特別的學(xué)生，她不管在校內(nèi)還是校外，經(jīng)常會做出一些出格的事情。此時(shí)最好的方法就是用心去教育引導(dǎo)她，走近她的心?`，撫平她的傷疤，解開她的心靈枷鎖。她作文里是這樣寫的：“正是語文老師一次次無微不至的關(guān)心和鼓舞，讓我真切感受到了愛，正是這種愛支撐著我向前，獲取更好的成績，報(bào)答她的教育之恩。”她上語文課特別認(rèn)真，我能真切感受到她上語文課那份本真的快樂。而這種快樂就是因?yàn)閷W(xué)生處于一種自由、尊重、安全的空間里，從而使學(xué)習(xí)能夠有效深入。4.結(jié)語總之，“創(chuàng)設(shè)基于學(xué)情的快樂語文課堂”能讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，積極主動地去獲得知識，去體驗(yàn)成功。所以基于學(xué)情的快樂語文課堂，也應(yīng)該是有效的課堂，那就讓“樂”成為語文課堂的一味薄荷吧！加工末端性、無用性有害世、污染性荒通溶物●自然容納有限性、消費(fèi)人工治理因難性排放自然資源氣體廢棄物環(huán)境管理、氣體廢棄物概況(一)氣體廢棄物的種類二次污染物狀態(tài)污染物體一次污鎳物指直接由污染源排放的污染物。二次污染物在大氣中一次污染物之間或一次污染物與大氣正常成分之間發(fā)生化學(xué)作用生成的污染物次污鎳物物二臣最也對環(huán)境和人體的危害氣溶膠狀態(tài)污染物也稱顆粒物,常用總懸浮顆粒物、飄塵、降塵表氣體狀態(tài)污染物簡稱為氣態(tài)污染物。(二)氣體廢棄物的來源染源工業(yè)染原污氣業(yè)體生活污染源交通污染源不人為源離態(tài)流動染頂運(yùn)動固定污染源物物影響點(diǎn)污染源面污(三)氣體廢棄物的特征1.來源廣泛、成分復(fù)雜氣體廢棄物的來源十分廣泛,人類社會生產(chǎn)生活的各個方面均要產(chǎn)生各種各樣的氣體廢棄物,同時(shí)各種自然環(huán)境過程也要產(chǎn)生各種與人類產(chǎn)生的氣體廢棄物成分一致的各種氣體2.空間層次性按氣體廢棄物排放后的影響范圍,分為微觀、中型和宏觀3個層次微觀空氣污染:放射性建筑材料的自然輻射所引起中型空氣污染:工業(yè)生產(chǎn)及汽車排放所引起的室外宏觀空氣污染:空氣污染物的遠(yuǎn)距離傳輸及對全球的影響,如酸雨污染。放射性建筑材料1986年開始,《建筑材料放射衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)》《建筑材料用工業(yè)廢渣放射性物質(zhì)限制標(biāo)準(zhǔn)》、《摻工業(yè)廢渣建筑材料產(chǎn)品放射性物質(zhì)控制標(biāo)準(zhǔn)》和《天然石材產(chǎn)品放射性分類控制標(biāo)準(zhǔn)》。在裝修時(shí),高檔住宅、辦公和公共場所所用的花崗巖等天然石材、墻地飾面磚、摻