神華神東電力公司風(fēng)險管控培訓(xùn)教材教學(xué)課件

神華神東電力有限責(zé)任公司神華神東電力有限責(zé)任公司2012年度風(fēng)險管控培訓(xùn)課件2012年3月15日神華神東電力公司風(fēng)險管控培訓(xùn)教材神華神東電力有限責(zé)任公司神華神東電力有限責(zé)任公司2012年度風(fēng)險管控培訓(xùn)課件2012年3月15日神華神東電力有限責(zé)任公司在今年年初公司工作會議上,我公司就提出“要完善和加強全面風(fēng)險位一體本質(zhì)安體蔡·的妄全含理酸略。在實際作全面開展以風(fēng)險源辨識評估為導(dǎo)向,以控制風(fēng)險為心的安全風(fēng)險管控工作。公司領(lǐng)導(dǎo)非常重視安全風(fēng)險管控工多次布置三大安全風(fēng)險管控工作。本年度公司內(nèi)審部牽頭組織全公司完成了《神東電力公司2012年全面風(fēng)險管理報告》、《神東電力公司2012年重大風(fēng)險專項管理報告》《2012年度風(fēng)險事項庫》等文件,并印發(fā)全公司要求遵照執(zhí)行。我公司的風(fēng)險管控原則是:重大風(fēng)險重點管控、般風(fēng)險日常管控,對防控措施的執(zhí)行情況進行持續(xù)監(jiān)督評價,督促改進,確保生產(chǎn)、經(jīng)濟、政治重大安全風(fēng)險的合理規(guī)避和有效控制神華神東電力有限責(zé)任公司公司風(fēng)險管理通知精神1、公司各單位(中心)必須配備專人負責(zé)風(fēng)險管理工作各部門在3月初將風(fēng)險管理人員名單報公司內(nèi)控審計部2、各單位各部門風(fēng)險管理人員將風(fēng)險管理情況認真紀錄在案,相關(guān)資料保存?zhèn)洳椤?、本年度公項重大風(fēng)險重點控制。重大風(fēng)險涉及的管理單位和部門每季度末月的28日前,按下表報告格式完成重大風(fēng)險管控情況專項報告,并以正式文件上報公司內(nèi)控審計部4、各單位各部門在實際工作中發(fā)生或發(fā)現(xiàn)公司十項重大風(fēng)險以外的重大風(fēng)險,按季度報告格式一并上報一、前言隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，學(xué)前教育越來越受到人民的關(guān)注。2007年胡錦濤在十七大中提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，明確強調(diào)重視學(xué)前教育。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第三章明確提出“重視學(xué)前教育加快普及學(xué)前教育”。長期以來，我國農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展緩慢，因此，學(xué)前教育發(fā)展的重點、難點和潛力都在農(nóng)村。我們必須抓好這個關(guān)鍵點，加快促進農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。眾所周知，師資力量是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前農(nóng)村的幼兒師資存在諸多問題。二、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育師資的現(xiàn)狀（一）農(nóng)村學(xué)前教育教師嚴重短缺根據(jù)當(dāng)前頒發(fā)的《國家中長期教育規(guī)劃綱要》的目標，到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。在這個目標的背景下，我們將需要大量的農(nóng)村幼兒教師。但是農(nóng)村學(xué)前教育教師嚴重短缺是一個全國性問題，據(jù)2005年統(tǒng)計，我國幼兒園師生比平均為1:30.2,農(nóng)村幼兒園甚至達到1:36.1,遠遠超出國家規(guī)定的全日制幼兒園1:7-8的師生比。[1]在今年的兩會期間，“小丫跑兩會——民生心意大調(diào)查”中有位網(wǎng)友留言：“農(nóng)村幼兒園現(xiàn)在缺少國家支持，孩子多教師少。有的班級有七八十個孩子，只有兩個老師，孩子都管不過來”。農(nóng)村幼兒教師工資待遇低，福利差，工作環(huán)境很艱苦，沒有保障，學(xué)前教育畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村任教，更寧愿到城市或者沿海發(fā)達地區(qū)從事別的職業(yè)。盡管《教育法》早已明確了幼兒園教師的“教師”身份。然而在現(xiàn)實中，很多地方政府部門在制定教師編制和相關(guān)待遇時，僅限定在“中小學(xué)教師”，并未將幼兒教師列入其中，造成教師缺編、無邊的嚴重現(xiàn)實問題。學(xué)前教育畢業(yè)后的就業(yè)狀況導(dǎo)致人們對幼師這個職業(yè)缺乏信心，相應(yīng)的報考學(xué)前專業(yè)的人數(shù)在逐步下降，隨之幼兒園老師培養(yǎng)渠道驟然減少，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量嚴重不足，遠遠不能滿足需要。（二）農(nóng)村學(xué)前教育教師整體素質(zhì)不高農(nóng)村學(xué)前教育專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響和制約著農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)具有自己的獨特性，它要求教師既要具備基本的文化素質(zhì)，同時還要具備基本的身心條件和藝術(shù)素質(zhì)。[2]而目前在農(nóng)村任教的幼兒教師有初中畢業(yè)生，高中畢業(yè)生、中師畢業(yè)的非學(xué)前教育專業(yè)，他們里面大部分是沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育相關(guān)的知識教育，對幼兒生理特點和心理規(guī)律缺乏認識，在幼兒園中“保姆式”和“小學(xué)化”現(xiàn)象特別明顯，這種教學(xué)方法無法保證教學(xué)質(zhì)量。三、保證農(nóng)村學(xué)前教育師資的建議以上這些問題都是制約我們農(nóng)村學(xué)前教育順利發(fā)展的重要因素。針對這些因素，我從宏觀的角度提出以下自己的建議（一）國家政策確保得到實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，“重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”是2010-2020年學(xué)前教育的發(fā)展的三大任務(wù)之一，并且提出了“依法落實幼兒教師地位和待遇”的具體任務(wù)。國家只有確實解決長期困擾農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的農(nóng)村幼兒教師編制、待遇等方面的困難問題，農(nóng)村的幼兒教師切身利益得到保障，才對農(nóng)村的學(xué)前教育職業(yè)重拾信心，才能吸引學(xué)前教育畢業(yè)生愿意服務(wù)農(nóng)村?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》有提到，實施中西部特崗幼兒教師計劃。以往的特崗教師都是針對中小學(xué)，往后農(nóng)村幼兒園也可以效仿之前的特崗教師方法，為農(nóng)村幼兒園注入一些先進的理念、新鮮的活力，與豐富實踐經(jīng)驗的當(dāng)?shù)亟處熛嗳诤希嗷ソ涣魅￠L補短。頂崗實習(xí)也是保證農(nóng)村幼兒園師資的一個重要因素，幼兒園對學(xué)前教育的畢業(yè)生需求在逐步加大，甚至供不應(yīng)求，畢業(yè)生大多數(shù)會選擇在條件好的單位就職。在這種情況下想錄用專業(yè)的畢業(yè)生是難上加難，想把他們引入幼兒園，可以采用每年提供頂崗實習(xí)的機會，這樣可保證每年都有全日制本/?？粕睫r(nóng)村幼兒園實習(xí)，他們整體文化水平較高，接受過系統(tǒng)的理論知識教育和技能訓(xùn)練，當(dāng)?shù)氐慕處煶眠@機會長時間相處，交流，學(xué)習(xí)。同時實習(xí)生到農(nóng)村幼兒園頂崗實習(xí)可以把他們學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實踐，來彌補實踐經(jīng)驗的不足，為畢業(yè)后進入幼師角色作準備，得到一定的鍛煉。（二）國家要加大對師資培養(yǎng)的投入在2010年6月30日召開的學(xué)前教育專題講座中，有專家指出現(xiàn)在培養(yǎng)出來的幼兒教師不少難以適應(yīng)幼兒教育崗位，建議主要采用初中后五年的幼師培養(yǎng)方法，這個幼師培養(yǎng)方法為保證幼師質(zhì)量提供保證。需要大量的幼兒教師是形勢所需，而目前幼兒教師的培養(yǎng)渠道很少。國家要建立相應(yīng)的政策，鼓勵相關(guān)學(xué)校在保證生源素質(zhì)的情況下擴招幼師專業(yè)人數(shù)，同時也鼓勵之前沒有開設(shè)這個專業(yè)的學(xué)校在具備條件的情況下開設(shè)這門專業(yè)，國家政府要給予相應(yīng)的鼓勵措施。在教師錄用時，嚴格執(zhí)行錄入制度，統(tǒng)一考核，具有幼兒教師資格且成績合格者人員方可入職。（三）各單位政府落實教師繼續(xù)教育政府應(yīng)對學(xué)前教育的教師給予培訓(xùn)和相應(yīng)的教師資格待遇，保障農(nóng)村幼兒教師的合法地位。政府投入時幼兒教育事業(yè)發(fā)展的保證。【3】農(nóng)村幼兒教師年齡水平、發(fā)展水平等各方面參差不齊。農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的不平衡性決定培養(yǎng)目標的確定也不一樣。要確實的達到提高不同層級教師教育教學(xué)水平的目的，就要曾基層做起，了解不同地區(qū)，不同幼兒園的師資水平，制定從低到高的培養(yǎng)目標，這是農(nóng)村幼兒教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)。師資培養(yǎng)的平等性原則也是很重要的，師資培養(yǎng)方案的目標是促進所有農(nóng)村學(xué)前教育教師的發(fā)展，所以在實施過程中，切忌簡化過程，指重公立幼兒園教師或只重條件優(yōu)越幼兒園教師的培養(yǎng)，而忽視第一層次學(xué)前教師的培養(yǎng)?！安シN行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。”這一句名言充分闡述了行為、習(xí)慣和命運的潛在關(guān)系。從心理學(xué)的角度來說,習(xí)慣是注意的結(jié)果。人們在特定時間內(nèi)注意(即有意識的經(jīng)驗)投往何處,依賴于三方面組織要素的相互作用:本能、習(xí)慣和價值。在任何特定的時間,本能、習(xí)慣、價值都介入到形成注意模式中。習(xí)慣是個人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。行為習(xí)慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。班圖拉的自我調(diào)節(jié)論認為,人的行為不僅要受外在因素的影響,人們也可以通過自我生成的因素,自己調(diào)節(jié)自己的行為。他指出:“如果行為僅僅由外部報酬或懲罰所決定,人就會像風(fēng)向標一樣,不斷地改變方向,以適應(yīng)作用于他們的各種短暫影響……事實上,除了在某種強迫壓力下,當(dāng)面臨時各種沖突時,人們具有自我指導(dǎo)的能力,使得人們可通過自我的結(jié)果為自己的思想感情和行為施加某種影響。”因此,良好的行為習(xí)慣形成的過程是一個人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。習(xí)慣是動力定型。任何習(xí)慣的形成,都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的。習(xí)慣形成的過程人們通常分成三個層次,最低層次就是不自覺階段,依靠外力的督促教育,不斷強化已形成的條件反射就形成了習(xí)慣。就是第二個層次了,成為自覺行為。這需要一定的意志努力,靠內(nèi)部的自我監(jiān)督,不需要外部監(jiān)督了。第二個層次也是經(jīng)過反反復(fù)復(fù),多次重復(fù)以后,一旦這種行為習(xí)慣被破壞以后,就內(nèi)部調(diào)整了。但是要有意志努力。第三個層次就是自動化,達到類似本能的程度。到了自動化以后,也不需要監(jiān)督,也不需要意志努力,而是行為習(xí)慣。根據(jù)每個學(xué)齡階段,小學(xué)生的特點,我嘗試著用不同的方式去培養(yǎng)學(xué)生良好的自覺行為習(xí)慣。一、低年級學(xué)生,通過各種競賽,通過得小五角星,初步養(yǎng)成低段的學(xué)生,最缺乏自覺性,很多事情能不能做,都沒有意識。作業(yè)時常不做或忘記帶回家;廢紙到處亂扔,自己的課桌下面就像垃圾堆,不管什么,沒用就扔;教室里追逐打鬧,今天你頭出血,明天他手擦破皮。當(dāng)班主任的最頭痛,不管怎么說都沒用,上課講了,下課就又在教室里跑了。但他們也有自身的特點,就是有好勝心理,也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。有一次,我買來一包小紅星,又在墻上最顯眼的地方布置了一塊“比比誰最棒”的榮譽角。課堂上,我把要求告訴給學(xué)生聽:小朋友們,你們都很棒!但老師不知道,哪個小朋友是最棒的。不如我們來比比看,究竟是誰最棒。老師這里有一些小紅星,你們想要嗎?但不是每個人都可以得到,只有達到老師要求的小朋友,才能得到小紅星。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,然后你可以布置任務(wù)和要求。但剛開始,要求不能過高,由淺入深,逐步提高。同時要讓學(xué)生之間進行相互督促,既可以幫助別人改正,也可以提醒自己。每次利用班會課,總結(jié)學(xué)生們一周來的表現(xiàn)情況,指出缺點,對表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚,同時分發(fā)小紅星。老師不要吝嗇自己的贊語,也不要吝嗇小紅星,只要有肯定之處,都可以得到,這樣更能提高他們的參與積極性。小紅星可以讓學(xué)生自己貼到榮譽角上去,這樣更能增強學(xué)生的榮譽感和自豪感。經(jīng)過一段時間的嘗試,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的行為都有明顯提高,很多事情無需老師督促,學(xué)生之間便會相互指出,然后加以改正。二、中年級學(xué)生,利用天天行為規(guī)范,形成自律中段年級小學(xué)生漸漸有了自我意識,開始會主動思考,判斷是非對錯。哪些事能做,哪些事不能做,在他們的大腦里開始會比較,但出發(fā)點大多考慮到老師的批評,同學(xué)的指責(zé)。他們所想到的還比較片面,有時還不夠成熟,自律能力還不夠強。此時應(yīng)當(dāng)加強他們的行為規(guī)范。根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要,利用班會課通過學(xué)生提議,老師完善,共同制定了二十條“天天行為規(guī)范”,同時開展“給自己打分”活動。每個學(xué)生都有一張,要求每個同學(xué)每天看一邊,每天督促自己按“天天行為規(guī)范”要求努力做到。教室的門上貼著“給自己打分”表,每個同學(xué)每天放學(xué)時根據(jù)“天天行為規(guī)范”,給自己打分(違反一條行為扣5分,做了一件好事可以另加10分)。每周班會課反饋,算出一周得分情況,進行表揚。打分表同時也是期末評三好生和各項積極的重要依據(jù)。這樣,學(xué)生每天都有了行為準則,學(xué)生的自覺性、主動性便提高。經(jīng)過幾個月的實踐,許多學(xué)生每天都能達到100分,而且經(jīng)常超過100分。每位學(xué)生都能自覺地遵守學(xué)校的規(guī)章制度,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣?？吹剿堫^沒擰緊,他們便會主動上前擰緊;看到地面上有紙屑,他們能主動拾起來;看到小同學(xué)摔倒了,他們會主動上前將他扶起。習(xí)慣成自然,好的習(xí)慣能使學(xué)生受用一生,也能使老師的教育管理更加輕松。三、高年級學(xué)生,利用榮譽,增強自身使命感高年級小學(xué)生,已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。此時,老師會發(fā)現(xiàn)他們越來越難管,也越來越難溝通。他們似乎已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)校的條條框框,習(xí)慣于老師的嘮叨不休。對于行為習(xí)慣,他們很少違反,但也不會主動,看到不好的現(xiàn)象也常常事不關(guān)己,高高掛起。對于高段學(xué)生,一味說教不行,采用比賽也無法調(diào)動他們的積極性。怎么辦呢?我采用多種方法結(jié)合。學(xué)校的四項競賽,積極爭先,拿出榜樣作用。同時班級里開展“班級榮譽,我的責(zé)任”活動,以加強每個學(xué)生的班級榮譽感,同時把所有責(zé)任,讓每個學(xué)生承擔(dān)。中國有句名言“天下興亡,匹夫有責(zé)”,但是這種思想,讓人覺得仿佛好壞是所有人的責(zé)任,就可以減輕自身的責(zé)任,恰恰讓每個人都覺得自己沒有責(zé)任了。所以我們班級奉行“班級榮譽,我的責(zé)任”,誰犯了錯誤,就要承擔(dān)一切責(zé)任。班級得到了榮譽,也是你的榮譽。有了責(zé)任,才有動力,才會嚴格要求自己,才能養(yǎng)成自我良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中,學(xué)生行為習(xí)慣的好壞,對于教育任務(wù)的完成,對于學(xué)生的發(fā)展都有重大的影響。因此,對于每位教育工作者來說,我們不能只重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而忽視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。正如柏拉圖在兩千年前所觀察到的,教育的最高目的是訓(xùn)練年輕一代尋找“正確目標指導(dǎo)下的歡樂與痛苦”?，F(xiàn)代著名遺傳學(xué)家也獲得同一結(jié)論,相信對人類來說,進化的最好方法是學(xué)會在從事于必須去做的事情中獲得樂趣。把一個信念播種下去,收獲到的是一個行動;把一個行動播種下去,收獲到的是一個習(xí)慣;把一個習(xí)慣播種下去,收獲到的是一個性格;把一個性格播種下去,收獲到的是一個命運。用科學(xué)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣,不吝惜在品德教育上花錢,才能使智力更有效地發(fā)揮作用。葉圣陶認為,“我們在學(xué)校里受教育,目的在養(yǎng)成習(xí)慣,增強能力。我們離開了學(xué)校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,增強能力。習(xí)慣越自然越好,能力越增強越好”,孔子一生“學(xué)而不厭”就說明了這個道理。葉圣陶先生曾說過:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn),好的方法才能隨時隨地應(yīng)用,好像出于本性,一輩子用不盡?！苯逃覟跎晁够@樣講“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個資本不斷增值,而人在整個一生中就享受著它的利息。”可以說培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑,好的習(xí)慣使人受益一生。神華神東電力有限責(zé)任公司在今年年初公司工作會議上,我公司就提出“要完善和加強全面風(fēng)險位一體本質(zhì)安體蔡·的妄全含理酸略。在實際作全面開展以風(fēng)險源辨識評估為導(dǎo)向,以控制風(fēng)險為心的安全風(fēng)險管控工作。公司領(lǐng)導(dǎo)非常重視安全風(fēng)險管控工多次布置三大安全風(fēng)險管控工作。本年度公司內(nèi)審部牽頭組織全公司完成了《神東電力公司2012年全面風(fēng)險管理報告》、《神東電力公司2012年重大風(fēng)險專項管理報告》《2012年度風(fēng)險事項庫》等文件,并印發(fā)全公司要求遵照執(zhí)行。我公司的風(fēng)險管控原則是:重大風(fēng)險重點管控、般風(fēng)險日常管控,對防控措施的執(zhí)行情況進行持續(xù)監(jiān)督評價,督促改進,確保生產(chǎn)、經(jīng)濟、政治重大安全風(fēng)險的合理規(guī)避和有效控制神華神東電力有限責(zé)任公司公司風(fēng)險管理通知精神1、公司各單位(中心)必須配備專人負責(zé)風(fēng)險管理工作各部門在3月初將風(fēng)險管理人員名單報公司內(nèi)控審計部2、各單位各部門風(fēng)險管理人員將風(fēng)險管理情況認真紀錄在案,相關(guān)資料保存?zhèn)洳椤?、本年度公項重大風(fēng)險重點控制。重大風(fēng)險涉及的管理單位和部門每季度末月的28日前,按下表報告格式完成重大風(fēng)險管控情況專項報告,并以正式文件上報公司內(nèi)控審計部4、各單位各部門在實際工作中發(fā)生或發(fā)現(xiàn)公司十項重大風(fēng)險以外的重大風(fēng)險,按季度報告格式一并上報神華神東電力有限責(zé)任公司太年度風(fēng)險管理的三個文件精神1、神東電力公司2012年全面風(fēng)險管理報告2、神東電力公司2012年重大風(fēng)險專項管理報告3、2012年度風(fēng)險事項庫神華神東電力有限責(zé)任公司2012年度全面風(fēng)險管理報告簡介2012年面臨的形勢及對經(jīng)營目標影響簡述受歐洲債務(wù)危機蔓延和美國經(jīng)濟依然低迷的影響,世界經(jīng)濟衰退的呼聲不絕跡象已經(jīng)有所顯現(xiàn)。拖累國內(nèi)經(jīng)濟下行的壓力明顯增大。今年中央經(jīng)濟工作會議提出“穩(wěn)中求進”的經(jīng)濟發(fā)展思路,今年兩會溫家寶總理工作報告中將本年度經(jīng)濟增速GDP指數(shù)調(diào)整為7.5%,重大經(jīng)濟行業(yè)間的調(diào)整有可能發(fā)生其次由于國際政場、投資市場、消費市場的任何調(diào)整變化都可能引起企業(yè)經(jīng)營的波動,國內(nèi)宏觀和微觀政策、貨幣政策和匯率、人工、原材料和產(chǎn)品價格等都可能不同程度的對公司項目前期、經(jīng)營目標和基本建設(shè)目標的實現(xiàn)造成沖擊。國際國內(nèi)形勢對企業(yè)的風(fēng)險識別和應(yīng)對能力提出嚴峻挑戰(zhàn),公司的發(fā)展、生產(chǎn)運營、基本建設(shè)、政治安全、經(jīng)濟安全各項風(fēng)險壓力顯著增加。神華神東電力有限責(zé)任公司經(jīng)濟增速放緩、國家嚴厲的節(jié)能減排政策以及煤電價格矛盾等對我公司以發(fā)電為主定位的發(fā)展模式造成顯著影響,對新上火電項目的立項及核準、投產(chǎn)火電項目的生產(chǎn)經(jīng)營、投資收益的快速增長將形成不利影響。但同時國家西部大開發(fā)的鼓勵政策、對新疆經(jīng)濟、關(guān)(中)天(水)經(jīng)濟圈、海西經(jīng)濟圈等的國家級規(guī)劃相繼出臺和政策扶持,以及《國家能源局關(guān)促進低熱值煤發(fā)電產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展的通知》等,使我公司以資源綜合利用發(fā)電能源企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃更加符合國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策,使項目的啟動和審批具有很大的優(yōu)勢,生產(chǎn)經(jīng)營也可享受到優(yōu)惠政策,神華煤對內(nèi)部電力企業(yè)的大力支持使煤價快速上升造成的成本壓力減小,比同類火電項目具有更大的競爭優(yōu)勢。我公司在抓住外部發(fā)展機遇的同時,也著眼解決生產(chǎn)經(jīng)營中的矛盾,實現(xiàn)外延式擴張與內(nèi)生式發(fā)展齊頭并進,切窈提高管璞水平。將通過有效管理盒理規(guī)避化解,搶抓機遇,順勢而為,圓滿完成2012年各神華神東電力有限責(zé)任公司2012年度重大風(fēng)險評估結(jié)果公司所有單位和部門均參加了2012年度風(fēng)險評估,對業(yè)務(wù)范圍所有風(fēng)險進行了辨識和評估。共評估出各類風(fēng)險512條其中生產(chǎn)安全風(fēng)險1