硬筆行楷入門(mén)字帖教學(xué)課件

硬筆行楷入門(mén)字帖46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栍补P行楷入門(mén)字帖硬筆行楷入門(mén)字帖46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙?行筆輕盈書(shū)寫(xiě)楷書(shū),運(yùn)筆穩(wěn)實(shí)、緩慢,筆畫(huà)講究工整、挺健。書(shū)寫(xiě)行楷,運(yùn)筆輕松、便捷,線條追求流暢、明快之感王±±土水水*水心心心心農(nóng)春春農(nóng)月月月月生生生生故故故具具具與2點(diǎn)畫(huà)靈動(dòng)寫(xiě)楷書(shū),筆畫(huà)造型完整,點(diǎn)畫(huà)之間呼應(yīng)關(guān)系比較含蓄。書(shū)寫(xiě)行楷,點(diǎn)畫(huà)相對(duì)活潑連帶顯露,點(diǎn)、鉤、挑等動(dòng)感筆畫(huà)明顯增多。工212抓松松柏立立立立絲經(jīng)魚(yú)絲玉郾郾去李孛孛享果罪影」海海海讒高中化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和思維能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方面有著不可替代的作用，能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).以往的高中化學(xué)課堂深受傳統(tǒng)教育模式及迫于升學(xué)的壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，探索精神與創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng).因此，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂勢(shì)在必行.本文結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)際，主要介紹高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略.一、化學(xué)高效課堂內(nèi)涵化學(xué)高效課堂屬于“有效教學(xué)”范疇.化學(xué)高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過(guò)程在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生對(duì)化學(xué)有濃厚的興趣，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué).具體來(lái)說(shuō)學(xué)生在一節(jié)課中能對(duì)化學(xué)的基本概念有所掌握，能理清化學(xué)的基本規(guī)律并能靈活運(yùn)用，在學(xué)法上[JP3]有所收獲并又有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持較高的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣.二、高中化學(xué)高效課堂實(shí)施策略1.課前教師精心備課備課是教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié).教師要完成教學(xué)任務(wù)，需要在課前做好大量的準(zhǔn)備工作.教師在備課過(guò)程中需做好以下的三個(gè)方面.一是教師需熟知新課內(nèi)容的地位和作用、相應(yīng)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景、與舊知識(shí)的聯(lián)系以及知識(shí)難易程度等.因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)時(shí)，首先會(huì)在心里對(duì)自己有個(gè)把握：這個(gè)概念跟我之前學(xué)過(guò)的有什么聯(lián)系和不同；在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不會(huì)遇到困難；相比較其他同學(xué)，自己能否順利地學(xué)好新知識(shí)等.教師有了這方面的準(zhǔn)備，在課堂知識(shí)的引入時(shí)會(huì)較自然，學(xué)生能覺(jué)得所學(xué)新知識(shí)并不那么陌生，同時(shí)也會(huì)增加對(duì)化學(xué)新知識(shí)的興趣；二是教師要明確學(xué)生在接受新的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀.這些內(nèi)容教師在備課時(shí)就應(yīng)該做到心中有數(shù)，從而在教學(xué)過(guò)程中能更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)該目標(biāo)，找尋到他們自身的差距和不足，進(jìn)而能積極調(diào)整自己的心理狀態(tài)，主動(dòng)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)；三是教師要整理好新課內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維步驟等內(nèi)容.因?yàn)榻處熖崆皽?zhǔn)備好相應(yīng)內(nèi)容，便于學(xué)生能根據(jù)自身認(rèn)知特點(diǎn)選擇合適的策略，易于接受新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).2.指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)筆者發(fā)現(xiàn)，在沒(méi)有教師督促的條件下，只有少數(shù)學(xué)生能在課前做好預(yù)習(xí).所以教師在課前應(yīng)提出預(yù)習(xí)要求，并做好對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和督促工作.預(yù)習(xí)當(dāng)然不是簡(jiǎn)單機(jī)械的讀讀課本，預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效果.教師需要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)計(jì)劃，在預(yù)習(xí)前先想好需要完成哪些工作，例如：這節(jié)中哪些是己學(xué)過(guò)的知識(shí)，哪些是未知的新知識(shí)，新知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系，哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)難以理解，哪些知識(shí)存有疑惑等，并將這些點(diǎn)分別做好標(biāo)記，這樣能使學(xué)生在課堂上的思維更具有方向性，通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，能對(duì)自己預(yù)習(xí)時(shí)的認(rèn)知效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并及時(shí)修正原有知識(shí)，如此更能加深對(duì)新知識(shí)的印象.3.從教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)布置兩個(gè)方面進(jìn)行分層教學(xué)許多教師在教學(xué)實(shí)踐中常常有這樣的問(wèn)題，程度好的學(xué)生覺(jué)得老師講的慢，程度差的學(xué)生又覺(jué)得老師講得太快，有時(shí)老師會(huì)按照多數(shù)的學(xué)生來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容，這樣就使得一部分學(xué)生游離于課堂之外，因?yàn)槔蠋熤v的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單或是過(guò)于困難，致使教學(xué)中學(xué)生的參與性和積極性不高，這也是教學(xué)效率低下的一個(gè)原因.針對(duì)這種實(shí)際情況，在教學(xué)中引入分層教學(xué)是一個(gè)提高課堂效率和學(xué)生參與度的方法.教學(xué)實(shí)踐中，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，筆者通常先把學(xué)生分為甲、乙、丙三個(gè)層次，甲層次的學(xué)生一般是學(xué)習(xí)成績(jī)較好、學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)毅力強(qiáng)的學(xué)生，乙層次的學(xué)生一般是化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥杏巫笥摇W(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定、時(shí)好時(shí)壞、情緒易受外界影響的學(xué)生，丙層次的學(xué)生往往是化學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)成績(jī)較差、對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃、意志品質(zhì)不夠刻苦的學(xué)生.在此基礎(chǔ)上，筆者從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分層教學(xué).一是在教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行分層教學(xué)，采取的是“大班導(dǎo)學(xué)，小組議學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針.哪些內(nèi)容是全體學(xué)生都應(yīng)該掌握的，這樣的內(nèi)容要進(jìn)行全體的講授，哪些內(nèi)容是甲層次學(xué)生的，對(duì)于這部分學(xué)生要少講多練，讓他們?cè)谠鷮?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)于乙層次學(xué)生，要注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)于丙層次學(xué)生要低標(biāo)準(zhǔn)，低起點(diǎn)，淺講多練，弄懂基本的概念和規(guī)律，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，及時(shí)點(diǎn)撥；二是作業(yè)要進(jìn)行分層布置，丙層次的學(xué)生我布置基礎(chǔ)性的內(nèi)容，乙層次的學(xué)生以基礎(chǔ)性為主，做相關(guān)課后習(xí)題再配有少量略有提高的題目，甲層次的學(xué)生布置基礎(chǔ)作業(yè)再加上有一定靈活性、綜合性的題目，也可讓學(xué)生自己選擇哪層作業(yè)，這樣可以讓不同的學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情.4.發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)策略主要是指對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為.傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)多的關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成績(jī)高評(píng)價(jià)就高，這種單一的評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，抑制了學(xué)生其他方面的潛在素質(zhì)，所以說(shuō)高效課堂中所要建立的多元化教學(xué)評(píng)價(jià).在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況首先要看學(xué)生學(xué)習(xí)小組課堂上的參與度，只要是積極參與到了課堂中來(lái)，就應(yīng)該給與鼓勵(lì)；再次看每個(gè)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的程度，是否有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在探究的過(guò)程中能否有效地進(jìn)行探究，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，最后再看學(xué)習(xí)成果的達(dá)成度，進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，更重要的是在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生建立自信心，不斷地認(rèn)識(shí)自我.換句話說(shuō)，評(píng)價(jià)的目的不是為了區(qū)分好壞，而是尋找到適合不同學(xué)生的教育方法，讓學(xué)生更好的發(fā)展，這才是評(píng)價(jià)的目的.在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為時(shí)要注重對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，引導(dǎo)方式，作業(yè)布置等方面是否適合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)，看教師的教學(xué)行為是否著眼于引導(dǎo)和組織學(xué)生探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷地改善自己，并通過(guò)自己的摸索，獨(dú)立的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而形成自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)能力一旦形成了，也就真正形成了高效教學(xué)的基礎(chǔ).總之，影響高中化學(xué)課堂效率的因素很多，提高課堂教學(xué)效率的方法也很多，除了課前教師的精心準(zhǔn)備、學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂上的分層教學(xué)、激勵(lì)評(píng)價(jià)，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐.因?yàn)橹挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能不斷地改進(jìn)課堂教學(xué).寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文老師最頭痛的問(wèn)題，它往往花去語(yǔ)文老師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。近幾年來(lái)，筆者采用了分類(lèi)教學(xué)的作文教學(xué)方法，取得了較好的效果。第一類(lèi)，優(yōu)秀型。這類(lèi)學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個(gè)。我對(duì)他們采用鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)法。我首先把自己寫(xiě)的日記和已發(fā)表過(guò)的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會(huì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫(xiě)出有深意的作文，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫(xiě)日記。然后我把他們寫(xiě)得好的作文或日記及時(shí)推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表，同時(shí)還在語(yǔ)文課上組織學(xué)生們來(lái)共同欣賞其寫(xiě)得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫(xiě)作興趣，還使他對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的成功之處有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使他的寫(xiě)作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上，這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中，促使這些寫(xiě)作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生升學(xué)后成了高一級(jí)學(xué)校文學(xué)社的主要負(fù)責(zé)人。今年，我所教的初一的幾個(gè)學(xué)生競(jìng)無(wú)師自通的寫(xiě)出了觀點(diǎn)鮮明、論證有力的議論文來(lái)，叫我校的許多老師驚訝不已。這些正是我對(duì)優(yōu)秀型學(xué)生采用了上面兩種寫(xiě)作教學(xué)方法的結(jié)果。第二類(lèi)，優(yōu)良型。這類(lèi)學(xué)生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫(xiě)作水平中間的學(xué)生里面，由于沒(méi)有受到語(yǔ)文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初，我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，要求全班同學(xué)都寫(xiě)日記、寫(xiě)作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類(lèi)被埋沒(méi)了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來(lái)培養(yǎng)他們，同時(shí)要求他們勤寫(xiě)日記、認(rèn)真寫(xiě)好每次作文，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識(shí)地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩(shī)歌比賽等，促進(jìn)他們的閱讀水平和寫(xiě)作水平得到同步提高。前不久,我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級(jí)二十一名選手中選前十名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎(jiǎng)，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學(xué)生中，有二名是新培養(yǎng)出來(lái)的新秀。這一事實(shí)說(shuō)明，語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒(méi)了的“千里馬”是何等重要。我認(rèn)為對(duì)優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫(xiě)作人才，否則語(yǔ)文老師會(huì)像無(wú)知的“飼馬者”那樣，面對(duì)著有培養(yǎng)的人才而說(shuō)沒(méi)人才可培養(yǎng)。第三類(lèi)，中間型。這類(lèi)學(xué)生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫(xiě)作文，一到作文時(shí)就往往拿作文書(shū)來(lái)移植。我曾用下水作文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫(huà)瓢，不但照搬下水作文中的語(yǔ)言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語(yǔ)病。這與那些一、二類(lèi)學(xué)生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語(yǔ)意連貫，還能寫(xiě)出真情實(shí)感。我反復(fù)琢磨制約這類(lèi)中間型學(xué)生寫(xiě)作難以進(jìn)步的原因，原來(lái)是這類(lèi)學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學(xué)生中多次開(kāi)展講故事比賽活動(dòng)，結(jié)果有過(guò)半的學(xué)生不敢參加，這類(lèi)學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對(duì)這些問(wèn)題，我一方面組織他們學(xué)寫(xiě)日記，一方面教導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩(shī)歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作才稍有提高。我深深體會(huì)到；這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)的收效期實(shí)在大長(zhǎng)，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類(lèi)學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理，而山區(qū)中學(xué)不跟班教學(xué)的模式，又把這一大部分學(xué)生推進(jìn)了寫(xiě)作教學(xué)被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學(xué)的學(xué)生寫(xiě)作水平特別低下的原因之一。第四類(lèi)，后進(jìn)型。這類(lèi)學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右，是近幾年來(lái)新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語(yǔ)很少，大多懶惰、自卑，平時(shí)連背一首詩(shī)、寫(xiě)一篇日記也不肯做。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我便主動(dòng)地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫(xiě)一首詩(shī)開(kāi)始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來(lái)，從而對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫(xiě)作要求放到最低的起點(diǎn)上，教他們從每天學(xué)造句、寫(xiě)一篇日記或抄一首短詩(shī)開(kāi)始，只要他們肯認(rèn)真去做，有一點(diǎn)進(jìn)步，我就肯定他們，表?yè)P(yáng)他們，使他們樹(shù)立起寫(xiě)作的信心。經(jīng)我的長(zhǎng)期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類(lèi)型學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中，又影響了班內(nèi)寫(xiě)作水平中間的大多類(lèi)同學(xué)，他們會(huì)感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進(jìn)生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫(xiě)好作文的強(qiáng)烈愿望。初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來(lái)解決大部分同學(xué)怕寫(xiě)作文的問(wèn)題，只有運(yùn)用分類(lèi)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中存在的問(wèn)題作實(shí)事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)，抓住各種類(lèi)型中的主要問(wèn)題，將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處，苦干二年、三年，我們才能取得寫(xiě)作教學(xué)上的豐碩成果。1行筆輕盈書(shū)寫(xiě)楷書(shū),運(yùn)筆穩(wěn)實(shí)、緩慢,筆畫(huà)講究工整、挺健。書(shū)寫(xiě)行楷,運(yùn)筆輕松、便捷,線條追求流暢、明快之感王±±土水水*水心心心心農(nóng)春春農(nóng)月月月月生生生生故故故具具具與2點(diǎn)畫(huà)靈動(dòng)寫(xiě)楷書(shū),筆畫(huà)造型完整,點(diǎn)畫(huà)之間呼應(yīng)關(guān)系比較含蓄。書(shū)寫(xiě)行楷,點(diǎn)畫(huà)相對(duì)活潑連帶顯露,點(diǎn)、鉤、挑等動(dòng)感筆畫(huà)明顯增多。工212抓松松柏立立立立絲經(jīng)魚(yú)絲玉郾郾去李孛孛享果罪影」海海海讒4.變直為弧,減少方折頓挫書(shū)寫(xiě)楷書(shū)、對(duì)于有些方折筆畫(huà),要求有一定的頓挫,做到棱角分明,而書(shū)寫(xiě)行楷,則常將一些方折筆畫(huà)用弧線表現(xiàn)出來(lái),顯得更為流動(dòng)。如夕夕有賣(mài)賣(mài)存高昔苦若號(hào)仰仰仰需岑密害5變多為少,連寫(xiě)相鄰筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)楷書(shū),每個(gè)筆畫(huà)各自獨(dú)立,而書(shū)寫(xiě)行楷,往往將相鄰的筆畫(huà)連寫(xiě),以減少起、收筆的頻率,有的字一筆便可寫(xiě)成,簡(jiǎn)捷明快。斜來(lái)親筆筆筆筆光光光光形形形爭(zhēng)予爭(zhēng)爭(zhēng)枚枚枚枚第課教學(xué)要求:主要學(xué)習(xí)鷹爪點(diǎn)、釘形點(diǎn)、相向點(diǎn)和相背點(diǎn)練好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好字的基本功