乙烯的性質(zhì)1氧化反應(yīng)課件

乙烯的性質(zhì)1氧化反應(yīng)服從真理，就能征服一切事物乙烯的性質(zhì)1氧化反應(yīng)乙烯的性質(zhì)1氧化反應(yīng)服從真理，就能征服一切事物學(xué)必修2專題3有機化合物的教得與發(fā)用第一單元牝石蠍與有機化合物石油煉制乙蟑教材P62石油的分餾產(chǎn)品:20℃~200℃時的餾分為汽油(Cs~C12的烴);175℃~275℃時的餾分為煤油(C12~C16的烴)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。然而由于諸多原因，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)卻是十分薄弱的環(huán)節(jié)。因此，在新課程改革中探討這一問題很有必要。1有效情境創(chuàng)設(shè)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價值有效的教學(xué)情境可以促使學(xué)生積極主動地去觀察、想象、思考、探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探尋規(guī)律。一個好的情境，能夠促發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，吸引其主動參與到學(xué)習(xí)活動中，并產(chǎn)生積極的情感體驗。1.1能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)活動的推動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由各種不同的動力因素組成，從事學(xué)習(xí)活動，除要有學(xué)習(xí)的需要以外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起，成為學(xué)習(xí)動機的重要組成因素。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活實際密切聯(lián)系的情境，讓學(xué)生身臨其境，自然地生發(fā)出學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。1.2讓學(xué)生體驗知識產(chǎn)生的過程傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多注重間接知識和經(jīng)驗的傳授，輕視直接經(jīng)驗的獲取，將學(xué)習(xí)活動變成了單純的“授――受”活動。在這一學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生始終處于被動地位，老師教什么，學(xué)生就接受什么，完全沒有自主的權(quán)利。而現(xiàn)代教學(xué)則注重直接經(jīng)驗的獲取，它強調(diào)讓學(xué)生體驗知識產(chǎn)生的過程，在體驗中增長知識、發(fā)展身心、健全人格。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想方法的啟迪，品嘗成功的歡樂。在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而不是直接獲得現(xiàn)成的結(jié)論。1.3培養(yǎng)學(xué)生的問題意識問題是人們認(rèn)識活動的啟動器和動力源。陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！卑l(fā)現(xiàn)問題，提出問題是人類的寶貴品質(zhì)，沒有問題就沒有人類的創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生主動去獲取更多的信息來解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，在此過程中，學(xué)生捕捉數(shù)學(xué)信息的能力和提出數(shù)學(xué)問題等多種能力都得以發(fā)展。1.4幫助學(xué)生解決實際問題讓學(xué)生在運用知識解決實際問題的過程中學(xué)會思考，形成數(shù)學(xué)思想，獲得解決問題的方法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。2數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)情境的特征2.1生活性有效的數(shù)學(xué)情境賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以生活情趣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)“充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗”，“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境”。讓學(xué)生親自體驗生活情境中的數(shù)學(xué)問題，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望，而且有利于讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。2.2操作性現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：思維的發(fā)展都經(jīng)歷直觀行動思維――具體形象思維――抽象邏輯思維三個階段。小學(xué)生以直觀行動思維為主，具體形象思維逐步上升。而數(shù)學(xué)知識的一個重要特點是具有抽象性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)操作性的活動情境，讓學(xué)生去動手操作、去感受，從而使抽象的概念、算理具體化。2.3趣味性蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”2.4參與性有效的教學(xué)情境必須符合學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)實際，應(yīng)該讓絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到情境之中。3有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略3.1創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識前，學(xué)生在生活中已經(jīng)具備一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗。這些來源于現(xiàn)實生活的“粗淺認(rèn)識”構(gòu)成了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。因此，我們必須創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。3.2創(chuàng)設(shè)操作性的活動情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要使低年級學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、算理，僅憑教師的語言闡述是不行的，必須讓學(xué)生在實際的動手操作中獲得知識。3.3創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，調(diào)動學(xué)生的積極性游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能。適當(dāng)運用游戲活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，能極大地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍。通過游戲活動，使學(xué)生全身心地投人到課堂中，用心去體驗、感受，不僅獲得了必要的數(shù)學(xué)知識，也獲得了極大的快樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.4引導(dǎo)對情境的定向觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力美國心理學(xué)家布魯納把觀察能力看成是智力三要素之一。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力和良好的觀察習(xí)慣是也是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。尤其是低年級學(xué)生的定向觀察能力不強，對情境呈現(xiàn)的信息觀察往往比較寬泛，需要老師有針對性的引導(dǎo)。要指導(dǎo)他們懂得應(yīng)該從什么角度看問題，對問題進行分析、比較。3.5重視對情境的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)中指出：“能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理，落筆有據(jù)……”在教學(xué)中充分利用教材的插圖和教、學(xué)具進行看物說話、看圖說意的訓(xùn)練，讓學(xué)生說出對情境的理解，以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。只有通過長期不懈的堅持訓(xùn)練，學(xué)生的理解能力和表達能力才會得到提高。3.6創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力數(shù)學(xué)情境的有效性始終離不開學(xué)生的思維發(fā)展，情境創(chuàng)設(shè)必須以思維為核心及時實現(xiàn)數(shù)學(xué)化。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之前要把握好教材的意圖和本質(zhì)，聯(lián)系學(xué)生的實際情況確定創(chuàng)設(shè)什么樣的情境來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要克服一切困難，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，特別要結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，進而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。今天，我進行了“分?jǐn)?shù)”教學(xué)。備課時，我詳細(xì)地了解了教學(xué)內(nèi)容，查閱了大量的教學(xué)案例。因為這部分內(nèi)容對學(xué)生來說比較新穎，他們從來沒見過這樣上下兩層，像樓梯一樣的數(shù)，理解起來可能會有些難。所以，對于幾分之一的理解，做了很多預(yù)設(shè)。上課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備同樣的長方形、正方形、圓形的紙。上課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能按照要求去完成了課前準(zhǔn)備，就連我班最不愛動手的張銳都特別得意地向我展示他的作品。我特意表揚了他。然后，我拿出了一個大蘋果，孩子們覺得很奇怪，心里琢磨著老師為什么拿個蘋果?這時，我說：“同學(xué)們，這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)得好，老師就把這個蘋果獎勵給他?！比缓笪夷弥O果走到了兩個同學(xué)的桌前，說：“現(xiàn)在老師要把這個蘋果分給這兩名同學(xué)，你們有什么好的建議嗎?怎么分公平呢?”孩子們的手舉得高高的，都想解答這個問題，孫一名迫不及待地說：“一人一半唄!”我用刀把蘋果切開了，順便提問這一半蘋果怎么表示?從而引出二分之一。接下來我又把每份蘋果平均分成四份，提示怎樣表示其中的一份，引出四分之一。孩子們在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)著分?jǐn)?shù)。在鞏固練習(xí)時，我讓學(xué)生動手折各種圖形紙的二分之一、四分之一，并用水彩筆涂出來，同學(xué)們都樂在其中。40分鐘很快就過去了。下課前，我把蘋果獎勵給了這節(jié)課中表現(xiàn)得最積極的孩子。從孩子們的臉上我看到了喜悅，那是他們通過自己的努力收獲知識的喜悅。因材施教循序漸進蔡華清今年，我從一所還不錯的民辦學(xué)校來到了?城實驗學(xué)校，之前早就想過會有很大的落差，設(shè)想過很多的可能，但還是沒有料到報名的第一天，就與那個誰都不要的留級生――小金，發(fā)生了沖突，他甚至揚言：“看我以后怎么玩死你!”一派黑社會的腔調(diào)。唉!接下去怎么辦呀?我內(nèi)心忐忑，誠惶誠恐。后來，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事介紹，我對小金同學(xué)有了些許的了解：初二之前，成績還可以，后來經(jīng)常和那些流里流氣的學(xué)生混在一起，也就染上了一些惡習(xí)，上課搗亂，影響極其惡劣；課后打架，甚至把一個得罪了他的同學(xué)的臉給畫花了；在外面拉幫結(jié)派，吃喝玩樂；媽媽全年無休，對兒子沒有要求，下班回家就是溺愛，爸爸寡言，空余時間就是打牌，一有不好就是訓(xùn)斥，爺爺寵愛、包庇孫子，幫著孫子欺瞞兒子。天哪，真夠倒霉的，這個學(xué)校里最差的孩子讓我給碰上了，我真有些束手無策了。在以前的學(xué)校，接觸的都是很不錯的孩子，家庭受教育程度很高，一旦老師給他們指出哪里做得不夠好，家長都給予積極的配合，現(xiàn)在我該怎么辦呀?正當(dāng)我迷茫、困惑之際，學(xué)校德育處的領(lǐng)導(dǎo)給我指明了方向，她說：“他其實是個很講義氣的孩子，你只要摸準(zhǔn)了他的脾氣、秉性，注意方式、方法，一定沒有問題的。慢慢來，有事我們會幫助你的。對這個孩子的教育，我們對你沒什么要求，你放大膽子開展工作吧!”領(lǐng)導(dǎo)的話猶如給我吃了一顆定心丸，放下心來，我調(diào)整好自己的心態(tài)，上路了。開學(xué)第一天，還沒上課，我找他聊天，就在教室外面走廊里，我擔(dān)心差生討厭進辦公室，但是他還是我意料的那么抗拒。我先表揚他今天兌現(xiàn)了報名那天的承諾――理了短發(fā)，然后告訴他，我對他的過去一無所知，我希望用自己的眼睛去評判一個人的好壞，就看你怎么做。他沒有說任何一句話，眼睛也一直望向陽臺外面。我沒有對他提任何要求，我想自由散漫慣了的人一下子要他怎么樣，那是不可能的。之后，我像對待其他學(xué)生一下對待他，沒多看他一眼、沒多理睬他一句，但是暗地里我一直關(guān)注著他：第一節(jié)語文課，他動筆記了一些，但不多；課后他總喜歡朝四樓的男廁所跑；他跟同學(xué)還不熟，所以基本沒說什么話；他第一次眼保健操沒怎么做；有一節(jié)副課，他睡了大半節(jié)課；放學(xué)了，他是第一個背著書包離開的……一星期后，我又找他談話：語文作業(yè)做得還不錯，但是有遺漏的；數(shù)學(xué)老師表揚你上課舉手發(fā)言，很棒的；英語課上你不太想聽，但是你沒影響其他同學(xué)；中午吃過飯去買飲料了，沒及時回教室；做眼保健操要閉上眼睛……我把我看到的、了解的告訴了他，并且告訴他比我想象的要好，請他堅持，我會一直關(guān)注著他的。談話期間，他沒有說一句話，但是我感覺他在聽我講，他沒有拒絕。又過了一段時間，我繼續(xù)找他談話：你很聰明，爭取把成績考及格了，行嗎?能不能吃過飯早點回教室，老師中午要來上課?最后一節(jié)課結(jié)束后，請等我一下，因為每天我都要來教室關(guān)照你們幾句，可以嗎?放學(xué)后請及時回家，不要讓家長等太久，這不好嗎?喝飲料對身體不好，少喝點吧?……所有的談話，我都帶上了問句，他有時點頭、有時不語，我笑笑，沒多說。再后來，我繼續(xù)找他聊天：你上次答應(yīng)我要訂正好作業(yè)再回家的，你做到了；你還是時不時地要去買飲料，說話不算數(shù)；你廣播操比之前認(rèn)真多了，做得不錯；你英語課什么都不聽，這樣不行；你這個階段去四樓其他班的時間減少了，要表揚；你放學(xué)了沒有及時回家，這不可以……當(dāng)說到他做到的，他“嗯”，當(dāng)說他做得不好的，他尷尬地笑。我想人最可怕的是沒有羞恥心，至少他還有。印象最深的是那一次，學(xué)校要開展“唱響國歌”的比賽，比賽之前，我利用班會課練了幾次。剛開始孩子們都不好意思唱，音樂響起，歌聲寥寥幾句，好多孩子都忍不住笑出了聲，他就是其中一個，并且還在嘴里不停地咕囔：“多傻呀，唱這個?！北M管我天生五音不全，但這時我放開嗓門大聲唱了起來，有些孩子不笑了，也開口唱了。慢慢地，聲音越來越響亮了、越來越整齊了、孩子們唱得那么投入。此刻我又觀察了一下他，他沒唱，但他神情嚴(yán)肅多了。后來要正式比賽了，我叮囑全班同學(xué)，我說每個人都大聲唱，不要擔(dān)心不好意思，我特地點了他的名，我說這次你必須唱出來，因為你是我們班級的一員!他嬉皮笑臉地答應(yīng)我說：“知道了，我會唱的。”他雖然答應(yīng)了，可我真沒指望他能唱，只要他能筆直地站隊伍里就不錯了?？山Y(jié)果完全出乎我的意料，當(dāng)音樂響起時，每個孩子都認(rèn)真地、努力地唱著，人群中，我看到了那張臉――一臉肅穆、認(rèn)真的眼神、筆直的腰桿、到位的嘴型，跟平時吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼油耆煌恕，F(xiàn)在他還是不做作業(yè)、上課還是要睡覺、課間還是要去買飲料、還是要和那些不三不四的人在一起……但，兩個月來我還是看到了一點曙光，我想我會盡力去做我該做的，每個孩子都不一樣，每個孩子都有適合他的教育方法，我會學(xué)著因材施教，可能結(jié)果沒有那么理想，但我在做；對某些沉淪的較深的孩子，我明白循序漸進的道理，可能他會不停地反復(fù)，但我仍繼續(xù)努力著!學(xué)必修2專題3有機化合物的教得與發(fā)用第一單元牝石蠍與有機化合物石油煉制乙蟑教材P62石油的分餾產(chǎn)品:20℃~200℃時的餾分為汽油(Cs~C12的烴);175℃~275℃時的餾分為煤油(C12~C16的烴)教材P62石油氣(含C4以下烴)石原燭分餾塔、汽油(含C5~C12的烴)(直餾汽油)煤油(含C12~C16的烴)油(常壓分餾)柴油(含C1s~C1s的烴)潤滑油(含C6~C20的烴)煉重油(含C2以上的烴)制」重油凡士林液態(tài)烴和固態(tài)烴的混合物石蠟(含C20~C3的烴)(減壓分餾)瀝青(含C30~C4的烴)注意:減壓分餾是利用外界壓強越大,物質(zhì)的沸點越高的原理,降低分餾塔里的壓強,使重油在低下能充分分餾,防止重油在高下炭化結(jié)?！舅伎肌客ㄟ^石油的分餾獲得的汽油、煤油、柴油等輕質(zhì)油的產(chǎn)量僅占石油總產(chǎn)量的25%左右,但社會需求的石油產(chǎn)品主要是這些輕質(zhì)油,特別是汽油,在工業(yè)采用什么方法來提高輕質(zhì)油的產(chǎn)量?【閱讀并思考】什么叫石油的裂化和裂解?為什么要對石油進行裂化和裂解?2、石油的裂化和裂解①裂化:在一定條件下,把分子量大,沸點高的烴斷裂為分子量小、沸點低的烴的