2023年河北大學(xué)德育論文大學(xué)德育論文字大全

第頁(yè)共頁(yè)2023年河北大學(xué)德育論文大學(xué)德育論文字大全河北大學(xué)德育論文大學(xué)德育論文字篇一低年級(jí)課堂上小手林立，氣氛很是活潑；到了中年級(jí)這種勢(shì)頭明顯衰弱；等到了高年級(jí)課堂可用寂靜來(lái)形容。數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生課堂上敢不敢提問(wèn)，課堂氣氛和師生關(guān)系是主要因素。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我們首先要做的是在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的課堂氣氛。所以，老師要以愛(ài)為根底，以情為先導(dǎo)，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氣氛，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。其次要建立良好的師生關(guān)系。老師要從一個(gè)指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引領(lǐng)者，走近學(xué)生，理解學(xué)生，和他們打成一片，成為他們中的一員，和孩子們一起探究，一起動(dòng)手，一起學(xué)習(xí)；老師要真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)多于指責(zé)，信任多于批評(píng)。不管學(xué)生提出的問(wèn)題是多么淺薄或幼稚，我們都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。另外，對(duì)于同學(xué)之間的嘲諷，也要進(jìn)展及時(shí)制止。只有在這樣的氣氛之下，學(xué)生才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，為問(wèn)題意識(shí)這顆種子的生長(zhǎng)提供充足的陽(yáng)光、水分和適宜的土壤，利于其生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。學(xué)生的問(wèn)題可能來(lái)自于教材、書籍、老師，但大千世界更是學(xué)生問(wèn)題的泉，所以我們一定要注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了興趣和疑問(wèn)，即便是看到了一群小螞蟻，他們也會(huì)情不自禁地在地上蹲半天，觀察的同時(shí)諸多問(wèn)題在腦海里閃現(xiàn)：“螞蟻在做什么？”、“為什么它們走路時(shí)排著隊(duì)？”、“它們待會(huì)兒能找到回家的路嗎？”、“螞蟻會(huì)說(shuō)話嗎？”、“螞蟻身體這么小，怎么力氣這么大？”等等。所有這些問(wèn)題，雖然都不復(fù)雜，甚至有的不能算作真正意義上的“問(wèn)題”，但這些問(wèn)題卻來(lái)于學(xué)生對(duì)身邊生活、環(huán)境的直接觀察與感受。每當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題我們都要給予學(xué)生高度贊揚(yáng)并努力幫助其找尋到答案，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生這種與生俱來(lái)的好奇心和求知欲。在此根底上引導(dǎo)其他更多學(xué)生，更富熱情、更科學(xué)地去觀察、研究其身邊的事物和現(xiàn)象，并由此不斷地、自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“問(wèn)題情境”是指老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提供以激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)為價(jià)值取向的刺激性數(shù)據(jù)材料和背景信息，通過(guò)外部信息和內(nèi)部知識(shí)經(jīng)歷的沖突引起最強(qiáng)烈的考慮動(dòng)機(jī)和最正確思維定向。我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。1、創(chuàng)設(shè)興趣性問(wèn)題情境生動(dòng)和興趣的學(xué)習(xí)材料是學(xué)習(xí)的最正確刺激，我們可以充分挖掘教材中的興趣點(diǎn)，利用游戲、魔術(shù)、故事等形式進(jìn)展問(wèn)題情境的設(shè)置，以趣引思，使學(xué)生處于興奮和積極的思維狀態(tài)。例如教學(xué)《摩擦力的機(jī)密》一課，上課伊始我采用魔術(shù)的形式導(dǎo)入：取出兩本書頁(yè)穿插在一起的書，請(qǐng)學(xué)生檢查有沒(méi)有刷上膠水，有沒(méi)有其他什么機(jī)關(guān)。然后請(qǐng)兩個(gè)“大力士”上來(lái)把穿插在一起的書拉開(kāi)，結(jié)果兩個(gè)同學(xué)用盡全力也拉不開(kāi)。接下來(lái)老師對(duì)準(zhǔn)書頁(yè)吹了一口“仙氣”，輕輕松松就把書分開(kāi)了。學(xué)生驚訝之余，問(wèn)題立即在他們腦海里形成，并產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)探究的強(qiáng)烈需求。創(chuàng)設(shè)興趣性的問(wèn)題情境，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思，可以很好激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究事物微妙的動(dòng)機(jī)。2、利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，完成探究過(guò)程的重要方法和手段，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并考慮實(shí)驗(yàn)中新奇現(xiàn)象發(fā)生的條件和原因，學(xué)生的各種疑問(wèn)會(huì)因運(yùn)而生。例如，教學(xué)毛細(xì)現(xiàn)象時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)：將兩片合緊的玻璃片插入盛有紅水的水槽內(nèi)，發(fā)現(xiàn)水會(huì)沿著玻璃片往上升?！八吞幜鳌笔菍W(xué)生腦海里根深蒂固的想法，問(wèn)題就在他們矛盾的心理狀態(tài)下產(chǎn)生。再如，教學(xué)熱脹冷縮前，我讓學(xué)生觀察爐子上水壺?zé)_(kāi)前的變化〔可播放視頻〕，學(xué)生自然會(huì)問(wèn)：“壺里的水為什么會(huì)溢出來(lái)？”經(jīng)過(guò)一番辯駁達(dá)成共識(shí)“可能是壺里水被燒熱后，體積脹大了?！薄霸鯓幼C明呢？”學(xué)生又爭(zhēng)先恐后談自己的設(shè)想。只要我們不斷創(chuàng)設(shè)類似情境對(duì)學(xué)生進(jìn)展反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能做出深化的多維度的考慮，進(jìn)展創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已呈現(xiàn)出蓬勃開(kāi)展的場(chǎng)面，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境也能很好激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來(lái)》一課，出示課件：潛水艇時(shí)而在海面游弋，時(shí)而沉入海底。學(xué)生自然會(huì)問(wèn)“潛水艇是如何做到上浮和下沉的？”再如，《火山和地震》一課，出示課件：再現(xiàn)火山噴發(fā)和地震時(shí)的震撼場(chǎng)面，給學(xué)生一種視覺(jué)沖擊。學(xué)生感慨大自然力量的同時(shí)，關(guān)于火山和地震的問(wèn)題也在腦海里自然浮現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)這種圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式，極大激活了學(xué)生思維，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生具備主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)后，不等于他們就能提出明確有價(jià)值的問(wèn)題，往往會(huì)出現(xiàn)不能清楚表述所提問(wèn)題，不能把問(wèn)題問(wèn)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處等情況。因此，老師在教學(xué)中還要教給學(xué)生提問(wèn)的技巧，讓學(xué)生擅長(zhǎng)提問(wèn)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)表述問(wèn)題。學(xué)生的很多問(wèn)題僅僅是頭腦中的一些疑問(wèn)，這些疑問(wèn)往往是模糊的、籠統(tǒng)的，這就需要指導(dǎo)學(xué)生用明確、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表述出來(lái)，一般要經(jīng)歷邏輯思維和語(yǔ)言組織的過(guò)程。例如教學(xué)《校園里的小動(dòng)物》觀察蝸牛這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀察蝸牛的同時(shí)考慮從哪些方面來(lái)研究蝸牛？學(xué)生：“我想知道蝸牛能不能看見(jiàn)東西？”老師：“也就是研究蝸牛有沒(méi)有視覺(jué)？”學(xué)生：“我想研究蝸牛能不能聽(tīng)見(jiàn)聲音？”老師：“也就是研究蝸牛有沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)？”學(xué)生：“我想研究蝸牛吃什么？”老師：“也就是研究蝸牛的食性？”學(xué)生：“我想研究蝸牛是怎么走路的？”老師：“也就是研究蝸牛的運(yùn)動(dòng)？”等等。從低年級(jí)開(kāi)場(chǎng)經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生逐漸就能用科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述問(wèn)題、概念和規(guī)律。其次，指導(dǎo)學(xué)生挑選問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出各種問(wèn)題后，老師要幫助學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)展分析^p、整理、歸類。然后根據(jù)實(shí)際條件，找出哪些問(wèn)題合適我們研究，哪些問(wèn)題如今還無(wú)法研究，哪些問(wèn)題不需要研究，在此根底上確定課堂研究主題。如教學(xué)《研究紙》一課，學(xué)生展示搜集到的紙以及它們的不同用處后，老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度和側(cè)面提出問(wèn)題。然后和學(xué)生一起把有關(guān)紙的諸多問(wèn)題歸結(jié)為：光滑、軟硬、吸水、厚薄、透光程度和造紙的過(guò)程以及開(kāi)展等。課上可以選擇對(duì)紙的光滑、軟硬、透光程度和吸水性能進(jìn)展研究，而對(duì)于課堂上不能或來(lái)不及探究的問(wèn)題，如紙的厚薄和造紙的過(guò)程及開(kāi)展等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)查資料或借助更準(zhǔn)確的儀器繼續(xù)進(jìn)展研究。這樣有目的的訓(xùn)練，漸漸地學(xué)生就知道如何去獲取有價(jià)值的探究問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)不僅有利于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)于科學(xué)的濃重興趣，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與才能的有效手段。但是學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。為此我們科學(xué)老師一定要把學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)重要工作長(zhǎng)期去抓，讓學(xué)生在不斷質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)，為培育創(chuàng)新型人才打下良好根底。河北大學(xué)德育論文大學(xué)德育論文字篇四結(jié)合本人大學(xué)四年的點(diǎn)滴回憶，心路歷程，理論感想，對(duì)成功與失敗的自我評(píng)判和反思，對(duì)青春及人生的理解和感悟，總結(jié)成這篇寫在大四尾巴上的論文開(kāi)學(xué)，軍訓(xùn)，學(xué)習(xí)，舍友，打工時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼之間就臨近畢業(yè)。來(lái)不及細(xì)細(xì)回味，四年的大學(xué)生活就將與我揮手作別?；厥姿哪?，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴見(jiàn)證了我的每一步成長(zhǎng)。在平淡中回味精彩，在艱辛中享受快樂(lè)，在點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，平凡的生活中閃現(xiàn)的是一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的真實(shí)。在大四的尾巴上，回憶四年的生活片斷，只想為這四年畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。一個(gè)終點(diǎn)意味著另一個(gè)起點(diǎn)。不應(yīng)該有太多的失落，因?yàn)樵?jīng)有過(guò)精彩，也不應(yīng)該有太多的感傷，因?yàn)榍啻荷信c我同在。年輕的生命不應(yīng)該屈從于生活的磨難，而應(yīng)該在風(fēng)雨中傲然前行！四年前那個(gè)稚嫩的臉龐模糊又明晰。背負(fù)著父母熱切的期望，懷著對(duì)大學(xué)生活的憧憬，我踏進(jìn)了這所曾經(jīng)生疏的校園。如今仍然明晰記得，大學(xué)報(bào)到的那時(shí)候的點(diǎn)滴?？绯龈咧?，邁入大學(xué)的校門，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是就是從魔鬼式教育的地獄進(jìn)入了自由自在的天堂。我像魚兒入水、小鳥(niǎo)出籠一樣釋放我的思想與靈魂。在這里，同學(xué)友愛(ài)，室友志同道合，老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)與生活更是照顧的體貼入微。感覺(jué)我們自由了，可以飛了連呼吸到的空氣都是自由的?？梢韵抡n不用必須都把時(shí)間放到自習(xí)室了，能看自己想看的書，想看到什么時(shí)候看到什么時(shí)候，可以有自己的方案了。當(dāng)入學(xué)的急迫心情還未平靜，學(xué)校里的各項(xiàng)招新活動(dòng)就熱烈展開(kāi)了。到處是發(fā)動(dòng)大會(huì)，到處是震耳欲聾的音響，學(xué)生會(huì)、各色社團(tuán)和協(xié)會(huì)晃得我們新生眼花繚亂，當(dāng)時(shí)能感覺(jué)到我豐富多彩的大學(xué)生活從這里開(kāi)場(chǎng)了。軍訓(xùn)是四年學(xué)習(xí)生活的開(kāi)場(chǎng)。那個(gè)被烈日曬得就要冒煙的訓(xùn)練場(chǎng)還明晰地浮如今我的腦海里。每天的正步，跑步訓(xùn)練，偶然的拉歌比賽，還有我們得意的教練，都已經(jīng)成了永久的回憶。還記得第一天休息的時(shí)候教練讓我們坐在地上，可大家都矜持著猶豫著，教練笑著說(shuō)“嫌臟是吧，不過(guò)我敢打賭，不用多了，再有一天，你們會(huì)覺(jué)得坐在地上是件很幸福的事?！笔聦?shí)證明教練是多么的有先見(jiàn)之明啊，后來(lái)的我們都恨不得教練一說(shuō)休息就躺在地上啊。呵呵，軍訓(xùn)雖然真的很累，但也是毅志和體力的進(jìn)步，不是都說(shuō)，沒(méi)有參加過(guò)軍訓(xùn)的人，大學(xué)就是不完美的嘛。我想我當(dāng)時(shí)已經(jīng)為完美的大學(xué)開(kāi)了一個(gè)還不錯(cuò)的頭。短暫的軍訓(xùn)生活在我們最后的匯報(bào)表演中完畢。雖然當(dāng)年到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)早已忘掉。但一段美妙的回憶和一份真摯的友誼仍在。四年的大學(xué)生活也許還是用平淡兩個(gè)字來(lái)形容比擬恰當(dāng)。生活的中心還是學(xué)習(xí)。認(rèn)真地上課，認(rèn)真地做作業(yè)，認(rèn)真地參加考試。考過(guò)了四級(jí)接著考六級(jí)，過(guò)了計(jì)算機(jī)二級(jí)又過(guò)三級(jí)，繼而又準(zhǔn)備考研。四年的學(xué)習(xí)生活就是在不斷地實(shí)現(xiàn)著一個(gè)又一個(gè)階段性的目的中度過(guò)。浸泡在自習(xí)室里每一個(gè)日子雖然單調(diào)卻充實(shí)。上了十幾年的學(xué)，不敢說(shuō)喜歡，但絕對(duì)是不討厭學(xué)習(xí)的。除了溫馨的宿舍，我也喜歡自習(xí)室里擁擠又安靜的氣氛。曾幾何時(shí)，自習(xí)室就像一個(gè)避風(fēng)的港灣，是在這個(gè)生疏的城市里屬于我的平安地方，沒(méi)有污染沒(méi)有嘈雜。喜歡坐在自習(xí)室里靜靜地聽(tīng)播送，偶然看看窗外美麗的風(fēng)景和校園里各自繁忙的同學(xué)們。生命的意義不在于結(jié)果而在于它的過(guò)程。我的收獲就是在平淡中感受學(xué)習(xí)中的充實(shí)和快樂(lè)中的成長(zhǎng)。每個(gè)經(jīng)歷過(guò)非典的人，都不會(huì)忘掉那段特別的日子。空氣里彌漫著消毒水的味道，還有每個(gè)人眼睛里流露出的恐慌。大大的白色口罩成了校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，才感覺(jué)生命原來(lái)如此脆弱。團(tuán)結(jié)再一次在抗擊非典的戰(zhàn)役中發(fā)揮了無(wú)比的威力。小小的“病毒”雖然可怕最終還是屈從了我們。這讓我不能不佩服人類的偉大，也不能不去感謝那些在抗擊非典的戰(zhàn)線上奮不顧身的英雄們。經(jīng)歷了生與死考驗(yàn)的我們更懂得珍惜生命和生命里的每一次感動(dòng)。生活在不斷地變化中重復(fù)著同樣的旋律，在不斷地重復(fù)中變換著不同的音符。生活的最高境界也許就是歸于平淡，而我在平淡中感受屬于我的精彩。也許大學(xué)四年里我都是快樂(lè)的，但真的讓我覺(jué)得自己成熟了卻是在決定考研并為之努力奮斗的那一年?？佳?，是我第一個(gè)為自己做的決定，以前的生活好似就是因?yàn)榇蠹叶歼@樣我也不特殊的感覺(jué)。小學(xué)，初中，高中，我都沒(méi)有問(wèn)過(guò)我的人生為什么是這樣的，甚至大學(xué)讓我覺(jué)得是高中之后的必然選擇，從沒(méi)問(wèn)過(guò)為什么。知道大三時(shí)，大家為繼續(xù)考研還是找工作爭(zhēng)論時(shí)，我才真的問(wèn)自己我要是生活是什么樣的，是開(kāi)場(chǎng)準(zhǔn)備步入社會(huì)還是給自己繼續(xù)充電，在老師和同學(xué)的幫助下，我第一次認(rèn)真的仔細(xì)的剖析了自己，鄭重的做了考研這個(gè)決定，我也知道，覺(jué)得是自己做的，那就要自己負(fù)責(zé)，真的為自己努力一次?？佳械囊荒昀铮f(shuō)不辛苦那是騙人的，但考研的我們確是幸福的，第一次真的為自己爭(zhēng)取，愿望是那么的強(qiáng)烈，但也做好坦然承受失敗的準(zhǔn)備，只要真的付出了，就沒(méi)什么遺憾。幸好結(jié)果是美妙的，讓我對(duì)生活更加的熱愛(ài)。在這一年的生活里浸透著太多的辛酸和淚水。讓我相信堅(jiān)強(qiáng)的生命就應(yīng)該經(jīng)受痛苦的歷練，年輕的我們必須承受挑戰(zhàn)。曾經(jīng)決然決然地決定考研，并為這個(gè)決定付出了很多很多。辛苦的準(zhǔn)備了一年，改變了我很多很多。讓我相信堅(jiān)強(qiáng)的生命不該屈從于生活的磨難，而是應(yīng)該在風(fēng)雨中傲然前行！我是一個(gè)典型的慢熱的人，蝸牛的性格，害怕被孤立，可又不敢主動(dòng)去爭(zhēng)取，怕傷害，所以寧愿躲在殼子里，是我的那些得意的舍友，一見(jiàn)面就讓我覺(jué)得我是被大家需要的，翻開(kāi)了我枯燥的殼子，讓我感受到大學(xué)是多么的美妙。我們每天一起起床，相伴著去上課，擠在一個(gè)床上看電影(即使我們有好幾臺(tái)電腦)，歡呼著出去吃飯，逛街，也互相掩護(hù)著躲過(guò)老師的點(diǎn)名，還有晚上精彩的臥談會(huì)………我們?cè)谝黄鸬拿恳惶斓亩际浅錆M歡笑的，我們有只有我們才能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，有我們共同的機(jī)密。四年來(lái)一直那么親密的室友，雖然馬上就分開(kāi)了，可這四年積下的友誼卻早已深深化在每個(gè)人的心里，是一輩子的財(cái)富。在大四的尾巴，我把自己放逐到社會(huì)中，去一個(gè)可以和很多不同類型的人接觸的西餐廳打工，一方面為畢業(yè)旅行積累資金，更重要的是要去歷練自己。要洗掉身上書生氣。兩個(gè)月的打工生活，算是畢業(yè)生活實(shí)習(xí)吧，讓我真的在心里上長(zhǎng)大了，不再是那個(gè)膽小，愛(ài)哭的學(xué)生了。面對(duì)挑剔的顧客，我學(xué)會(huì)了忍受；面對(duì)成功人士，我知道了自己是多么的不起眼；和外國(guó)人的對(duì)話，讓我喜歡上了學(xué)英語(yǔ)；面對(duì)經(jīng)理的教育，我知道了自己不再是父母手心里的寶，在這里，我只是個(gè)效勞員……就這樣我不斷的鼓勵(lì)自己，也收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴屬于自己的財(cái)富。打工雖然充滿了艱辛收入也很微薄，但打工的經(jīng)歷讓我在不斷的磨練中成長(zhǎng)。工作的艱辛更讓我懂得學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的來(lái)之不易，讓我學(xué)會(huì)得如何去珍惜、如何去爭(zhēng)取。很多時(shí)候我在想，當(dāng)初打工的決定是那么的正確，如今我不僅僅獲得了旅游的經(jīng)費(fèi)，更添了一筆可貴的