降低巷道支護(hù)成本教學(xué)課件

降低巷道支護(hù)成本6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。降低巷道支護(hù)成本降低巷道支護(hù)成本6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。目錄小組概況選擇課題、現(xiàn)狀調(diào)查■四、確定目標(biāo)■五、分析原因主要因素■七、制定對(duì)策八、實(shí)施情況■九、效果檢查■十、鞏固措施十一、遺留問題小組概況本小組成立于2008年1月,現(xiàn)成員共十人;全部為工程技術(shù)人員,組長(zhǎng)為馬全武,組員的平均年齡為34歲,受TQC教育面達(dá)1009從2008年1月到現(xiàn)在直堅(jiān)持開展活動(dòng),取得了較好的成績(jī)。他們的基本情況如下表在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)創(chuàng)新的時(shí)代背景下，高校承擔(dān)著培養(yǎng)各類人才的重任，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了信息的傳播方式。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的途徑和方法。網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)環(huán)境提供了豐富的資源、拓展了教學(xué)空間，為學(xué)生構(gòu)建了廣闊而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，已促使教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的變革。[1]這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生了積極的影響。傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)之間并不是對(duì)立關(guān)系，而是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)整體。靈活多樣的教學(xué)手段并不意味著完全否定和排斥任何一種（傳統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)）教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成，但其教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和發(fā)揚(yáng)有著不同作用的。因此，如何正確看待傳統(tǒng)教學(xué)，恰當(dāng)?shù)匕丫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入到傳統(tǒng)教學(xué)之中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效。處理好二者之間的關(guān)系是目前最值得探究和關(guān)注的問題。一、傳統(tǒng)教學(xué)的地位傳統(tǒng)的“言傳身教”式的教學(xué)手段已經(jīng)沿用了數(shù)以千年，在教育的發(fā)展過程中有著不可替代的作用?？涿兰~斯的班級(jí)授課制理論雖然經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的懷疑，但是班級(jí)授課制仍然是迄今為止在世界范圍內(nèi)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。作為傳統(tǒng)教學(xué)最基本的教學(xué)手段之一的課堂教學(xué)，有助于教師的主導(dǎo)地位，有助于學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性，有助于全體學(xué)生共同發(fā)展，有助于學(xué)習(xí)活動(dòng)的循序漸進(jìn)，有助于基本技能的培養(yǎng)等，從而保證了教學(xué)的有效性。課堂是師生共同存在和發(fā)展的空間。在課堂教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間相互發(fā)生作用，兩者各自以自己的方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行解讀，并且相互影響。教師在課堂教學(xué)時(shí)要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，而學(xué)生對(duì)教師講授的課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。課堂教學(xué)更是一個(gè)意義創(chuàng)生的過程，在這個(gè)過程中，生命與生命碰撞，情感相互溝通，學(xué)生的價(jià)值觀逐步形成。這種教學(xué)手段是任何一種媒體技術(shù)都無法替代的。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為必不可少的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)過程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為新的教學(xué)環(huán)境、計(jì)算機(jī)為新的教學(xué)工具、多媒體為新的教學(xué)媒體，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)單純依靠教室、黑板和課本進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行的必要的補(bǔ)充。基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源，為學(xué)生提供豐富的教育資源、廣闊而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境、多維的教學(xué)時(shí)空，其顯著的特點(diǎn)是自主性、交互性和個(gè)性化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育和因材施教，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，但并不意味著否認(rèn)和忽略教師的主導(dǎo)作用。相反，對(duì)教師提出了更高的要求，這就要求教師必須通過閱讀大量的資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、學(xué)生、目的、課程、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和反饋等七要素，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握本課程重點(diǎn)內(nèi)容。三、構(gòu)建教學(xué)“情境”建構(gòu)主義教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，視學(xué)生為認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。[2]在教學(xué)過程中一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的自主性，但更加強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。教師作為課程開發(fā)、研制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等主體的參與者，應(yīng)參與課程的研制、決策、實(shí)施和評(píng)價(jià)的整個(gè)課程活動(dòng)，以便能夠把課程的基本內(nèi)容、目標(biāo)要求融合并體現(xiàn)在教學(xué)中，通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造問題情境，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生能夠“自由探索”“自主學(xué)習(xí)”，有效地利用各種工具和資源實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”的教學(xué)目的。社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)包含真實(shí)問題的情境，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)的情境創(chuàng)設(shè)，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要教師全面的、可持續(xù)的發(fā)展，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這樣才能設(shè)計(jì)出教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、組織嚴(yán)密、形式多樣又易于理解的網(wǎng)絡(luò)資源，才能對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)熱情。充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體因素的作用，創(chuàng)設(shè)基于情境（如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)）、基于案例、基于問題解決的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者自己對(duì)知識(shí)的積極探索與建構(gòu)。1.學(xué)習(xí)的任務(wù)情境應(yīng)與現(xiàn)實(shí)情境相類似創(chuàng)設(shè)生活情境有多種形式：①直接利用現(xiàn)實(shí)生活情境。②模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。③借助實(shí)物演示。④利用集文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種信息組合在一起的多媒體課件展示生活情境。課堂上多媒體課件集文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種信息于一體，有聲、有形、有景，并與板書相結(jié)合，互相補(bǔ)充。2.學(xué)習(xí)的情境性還表現(xiàn)在知識(shí)的建構(gòu)和問題解決融合在一起創(chuàng)設(shè)問題解決情境的形式：①利用演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情境。②利用科技活動(dòng)模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。③借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的布置與批改、開展交流等。④論文寫作。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)布撰寫論文任務(wù)，提供研究范圍，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。通過論文寫作達(dá)到了“自主學(xué)習(xí)”的目的，不僅提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還對(duì)教材中體現(xiàn)較少的內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，既鍛煉了其寫作能力，也鍛煉了其查閱文獻(xiàn)和思維能力。四、實(shí)施效果以學(xué)生為中心的教學(xué)模式在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”兩個(gè)方面進(jìn)行。在傳統(tǒng)教學(xué)中融入多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境，可為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣。圖1所示的在傳統(tǒng)教學(xué)中融入多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境的教學(xué)模式，既突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，又強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，將教與學(xué)進(jìn)行了完美的結(jié)合，對(duì)教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”這一對(duì)矛盾關(guān)系給予了恰當(dāng)?shù)靥幚?。同時(shí)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將一元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)，達(dá)到綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、能力、素質(zhì)。圖2、圖3分別為傳統(tǒng)教學(xué)模式與融入多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)環(huán)境的考試成績(jī)分布對(duì)比圖和及格率對(duì)比圖。從圖中可以清楚地看出，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提高。多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)適時(shí)地引入到傳統(tǒng)教學(xué)過程中，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效。網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)成一個(gè)有機(jī)教學(xué)整體。隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)得到不斷的補(bǔ)充和發(fā)展，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生積極影響。俗話說“身體是革命的本錢。”沒有了身體健康，一切都是空談。由此可見，身體健康的重要性。特別是初中生，正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的黃金階段。在面對(duì)社會(huì)的重重考驗(yàn)，必須永遠(yuǎn)要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，才會(huì)有精力、有資本去克服和戰(zhàn)勝困難。國(guó)家的美好未來靠新的年青一代去創(chuàng)造和建設(shè)。因此，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，鍛煉好身體尤為重要。然而體育教學(xué)正好給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)好的條件，給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在教師的專業(yè)指導(dǎo)下有效的進(jìn)行鍛煉。一、體育教學(xué)中人性化理念的涵義任何企業(yè)或者單位都有自己的公司理念，理念即為宗旨。在教育教學(xué)中，經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的探索，各個(gè)學(xué)科也有其自身特有的理念。人性化就是體育教學(xué)的理念，也是體育教學(xué)的宗旨。體育教學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)體育人才。由此可見，所謂人性化理念，就是在體育教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓學(xué)生擁有自主選擇的權(quán)利。同時(shí)教育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在保障學(xué)生個(gè)人權(quán)益自由的情況下，進(jìn)行高效的自主體育教育教學(xué)。人性化理念是以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，正確指導(dǎo)體育教學(xué)，從而促進(jìn)體育教學(xué)工作的開展。然而，由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過于死板，課堂氛圍較為乏味無趣，嚴(yán)重影響了體育教育的教學(xué)進(jìn)度。人性化理念必須落實(shí)到體育教育的工作中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使得學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)放松心情和精神。從而促進(jìn)體育教育教學(xué)的發(fā)展。二、體育教學(xué)人性化理念的應(yīng)用1.教學(xué)內(nèi)容人性化教師在體育教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育基本理論知識(shí)以及體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在這個(gè)教育教學(xué)過程中，融入人性化理念進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生的體育興趣愛好，從而讓學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終完成教育教學(xué)目標(biāo)。除此之外，由于傳統(tǒng)教學(xué)的沿襲，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一，大都是根據(jù)教材照本宣科式的完成教學(xué)任務(wù)。雖然這樣機(jī)械模式的教學(xué)使得學(xué)生身體得到了鍛煉，但是卻使得學(xué)生的積極性受到了打壓，進(jìn)而失去體育鍛煉的興趣。造成除了體育課程的常規(guī)鍛煉外，其他課余時(shí)間基本不進(jìn)行身體機(jī)能的運(yùn)動(dòng)和鍛煉。所以，如果想要突破現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)質(zhì)量，那么必須將人性化理念融入在體育教學(xué)之中，使得學(xué)生有自由發(fā)展的空間和自主鍛煉的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生未來身心健康的發(fā)展。2.教學(xué)方法人性化體育教學(xué)人性化除了在教學(xué)內(nèi)容上人性化外，更重要的是在教學(xué)方法上人性化。教師在體育教學(xué)的教學(xué)方法上要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。我國(guó)教學(xué)體制依舊采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重同一體育項(xiàng)目多次反復(fù)重復(fù)練習(xí)的模式，追求標(biāo)準(zhǔn)性與同一性。但是，經(jīng)過多年教學(xué)研究所得，這樣的教學(xué)方法存在一定的弊端。它只是針對(duì)所有學(xué)生，卻忽略了個(gè)體的差異性，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，從而打擊了學(xué)習(xí)積極性。因此，人性化體育教學(xué)方法可以從因材施教入手，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行不同的，有針對(duì)性的教育教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系人性化目前很多初中學(xué)校的體育教學(xué)仍然采用原有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。該體系由于自身的不完整和不科學(xué)，使得對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)評(píng)價(jià)過于片面。根據(jù)相關(guān)規(guī)定來檢驗(yàn)學(xué)生的體育能力，忽略了學(xué)生各個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展。人性化理念的教學(xué)體系，是將主觀與客觀相結(jié)合的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育綜合能力，評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)化，主要根據(jù)學(xué)生的全面身心發(fā)展做出評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的身心全方位的發(fā)展。三、初中體育教學(xué)中人性化理念的具體實(shí)施人性化理念的體育教學(xué)具體實(shí)施需要教師事先調(diào)查了解學(xué)生對(duì)于體育的興趣方向，并且通過調(diào)查總結(jié)分析，然后設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如，有些同學(xué)喜歡跳繩，有些同學(xué)喜歡打球，又有些同學(xué)喜歡跑步等。教師在開展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人喜好的不同，開展分組分項(xiàng)目式教學(xué)與考核，包括跳繩組，打球組，跑步組等，然后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行傳授不同的運(yùn)動(dòng)技巧以及注意事項(xiàng)，對(duì)最終考核形式也采取多元化形式。這樣一來，即保證了學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，也鍛煉了學(xué)生體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，最終還實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)目標(biāo)。這種“以人為本”的人性化教育教學(xué)，使得學(xué)生的體育課堂更加的豐富多彩。不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心得到釋放，還讓學(xué)生個(gè)人學(xué)到了體育知識(shí)與技能。在這個(gè)過程中，教師還要做到尊重學(xué)生的意見和建議，以朋友身份與學(xué)生友好相處，提高自我專業(yè)技能，與學(xué)生一起參與到體育鍛煉之中。不要讓學(xué)生把體育鍛煉當(dāng)作一種束縛，一種壓力。學(xué)生在教學(xué)課堂中，只有占有主導(dǎo)地位，才能更好地發(fā)揮自身特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，才能了解自身的地位與價(jià)值，從而營(yíng)造良好、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生主動(dòng)把課堂體育鍛煉當(dāng)作一種自然而然釋放身心的空間，從而促進(jìn)學(xué)生課后不由自主的加強(qiáng)自身身體健康的鍛煉，增強(qiáng)身體體質(zhì)與心理健康發(fā)展，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)綜上所訴，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，需要革新教育教學(xué)體系，因材施教。本文探討了初中體育教學(xué)中人性化理念的運(yùn)用，從體育教學(xué)中的人性化理念的涵義入手，根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出初中體育教學(xué)需要教育內(nèi)容人性化，教學(xué)方法人性化，以及教育評(píng)估體系人性化的意見和建議，最終簡(jiǎn)析了體育教學(xué)中人性化理念的具體實(shí)施方案。希望通過本文的分析，能夠吸引更多有關(guān)初中體育教育工作者參與課題研究，為更好的教育教學(xué)提供參考意見。目錄小組概況選擇課題、現(xiàn)狀調(diào)查■四、確定目標(biāo)■五、分析原因主要因素■七、制定對(duì)策八、實(shí)施情況■九、效果檢查■十、鞏固措施十一、遺留問題小組概況本小組成立于2008年1月,現(xiàn)成員共十人;全部為工程技術(shù)人員,組長(zhǎng)為馬全武,組員的平均年齡為34歲,受TQC教育面達(dá)1009從2008年1月到現(xiàn)在直堅(jiān)持開展活動(dòng),取得了較好的成績(jī)。他們的基本情況如下表QC小組成員一覽表(表一)姓名年齡文化程度職位小組分工馬全武研完生書記組陳憲龍副主任345大學(xué)副主任劉發(fā)平學(xué)助工組員梁峰那永思大大大大大大助工組員助工組員秀才學(xué)技術(shù)員組員助工選擇課題和睦山礦區(qū)為姑山礦業(yè)公司新建地下礦山,礦床主要賦存于閃長(zhǎng)巖與周沖村組巖層接觸帶和靠近接觸帶的周沖村組灰?guī)r內(nèi)。礦區(qū)主要開采范圍為后和睦山和后觀音山兩個(gè)礦段。礦體與下盤圍巖節(jié)理裂隙發(fā)育,穩(wěn)固性差,尤其礦石,以疏松塊狀、粉狀為主,礦巖節(jié)理裂隙比較發(fā)育,絕大部分為破碎巖體和松軟礦巖。絕大部分開拓和采準(zhǔn)巷道都需要支護(hù),支護(hù)成本大。因此,本小組選定降低巷道支護(hù)成本作為此次攻關(guān)的課題三、現(xiàn)狀調(diào)查■和睦山礦區(qū)包括后和睦山礦段和后觀音山礦段,后和睦山為首釆段。現(xiàn)每年巷道支護(hù)量為5000m左右,釆用以錨網(wǎng)噴聯(lián)合支護(hù)為基本的巷道支護(hù)方案,全斷面支護(hù)。每米巷道需要22根錨桿、4.5張網(wǎng)片,每張網(wǎng)片外g,每根錨桿安裝費(fèi)、材料費(fèi)為88元,噴漿單價(jià)為1050元/米,每米巷道的支護(hù)成本為3226元。四、確定目標(biāo)從現(xiàn)狀調(diào)查來看和睦山礦區(qū)的巷道支護(hù)成本過高給礦山的正常建設(shè)造成了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)為此,攻關(guān)小組制定了QC攻關(guān)目標(biāo):巷道支護(hù)成本降低到2905元/米左右■目標(biāo)值制定的依據(jù):對(duì)比國(guó)內(nèi)相同圍巖地下礦山支護(hù)指標(biāo)。查閱相關(guān)資料,國(guó)內(nèi)類似圍巖的