七年級上冊生物教案第二章

七年級上冊?物教案第?章第課時第課時。貓頭鷹體內(nèi)的有機物最終是來源于如果當(dāng)?shù)赜?開辦??，導(dǎo)致該?態(tài)系統(tǒng)發(fā)?了重?屬污染，則圖中第課時第?單元第?章第?節(jié)環(huán)境對?物的影響學(xué)習(xí)?標(biāo)1、舉例說出影響?物?存的環(huán)境因素。2、舉例說出?物之間有密切的聯(lián)系。3、體驗探究的?般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。難點和重點重點：①說出影響?物?存的環(huán)境因素。②體驗探究的?般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。難點：形成保護護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與?組其他同學(xué)合作和交流。學(xué)習(xí)過程：?、情境引?：魚離不開?，蚯蚓?活在?壤中，若讓他們對調(diào)，結(jié)果會怎樣？（從?引出“環(huán)境”的概念。）學(xué)?列舉常見?物?活的環(huán)境。指出這些環(huán)境是由??物因素和?物因素決定的。?、?主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)?：探究??物因素對?物的影響?學(xué)教材14頁分析、討論、歸納出探究的?般過程。閱讀教材，?組探討對照實驗的概念。探究實驗設(shè)計。探究光對?婦?活的影響：各組討論并制定探究?案，注意?案中實驗變量的探制。分組進?探究，注意實驗數(shù)據(jù)的記錄和實驗結(jié)論的總結(jié)。問題探討：⑴怎樣確定試驗結(jié)果的不同只能是由“光”引起的？⑵只??只?婦?嗎？為什么？6、試驗拓展:探究濕度對?婦的影響。7、除光外還有哪些環(huán)境因素，學(xué)?舉例并談及認識。學(xué)習(xí)任務(wù)?：說明?物因素對?物的影響。1.“螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@形象說明了?物之間的什么關(guān)系呢？2.學(xué)?閱讀教材總結(jié)?物之間的三種常見關(guān)系----捕?、合作、競爭。三、系統(tǒng)總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)?明確?物因素和??物因素。了解探究的?般過程及如何設(shè)計對照實驗。四、嘗試應(yīng)?1、讓學(xué)?分析A與B兩種?物的種間關(guān)系。2、“?間四?芳菲盡，?寺桃花始盛開”，你能對這句詩做出科學(xué)的解釋嗎？五、診斷評價1．青島是美麗的海濱城市，有著豐富的藻類植物資源，海灣淺?處長綠藻，深處長褐藻；再深處長紅藻。海洋植物的這種分布主要受哪種因素影響?A．溫度B．陽光C．鹽分D．?體2．“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句話描述了?物之間的()關(guān)系。A．合作B．競爭c．寄?D．捕?3．在探究“?婦的?活是否受?壤濕度的影響”實驗中，實驗變量是A．光照B．?壤濕度C．±壤溫度D．?壤中的?機鹽4Ａ.北?溫度較低Ｂ.Ｃ.北?光照不?Ｄ.北??壤貧瘠5①陽光②雜草③?分④?壤⑤??⑥空?⑦蝗?Ａ.①②⑤⑥Ｂ.③④⑦⑧Ｃ.①③④⑥Ｄ.②⑤⑦⑧6Ａ.光照Ｂ.?分Ｃ.空?Ｄ.溫度第?章第?節(jié)環(huán)境對?物的影響教學(xué)?標(biāo)①舉例說出影響?物?存的環(huán)境因素。②舉例說出?物之間有密切的聯(lián)系。③體驗探究的?般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與?組其他同學(xué)合作和交流。難點和重點重點：①說出影響?物?存的環(huán)境因素。②體驗探究的?般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與?組其他同學(xué)合作和交流。課前準(zhǔn)備學(xué)?：各?組準(zhǔn)備?婦10～16只，濕?，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，?份實驗報告?表。教師：?婦若?只或?婦圖?。教學(xué)過程：1、影響?物?存的環(huán)境因素引導(dǎo)學(xué)?根據(jù)經(jīng)驗舉出影響?物?存的例?，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)?歸納出影響?物?存的環(huán)境因素。各?組通過教師的引導(dǎo)，以各?收集?婦為背景，分析、討論、歸納出探究的?般過程。2、制定實驗?案及設(shè)計實驗?案各組討論并制定?案，根據(jù)?案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。充分放權(quán)，讓學(xué)??學(xué)，但注意把握學(xué)?對變量和對照實驗的理解。實驗探究結(jié)果交流教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的?組進?后?的結(jié)果交流?？偨Y(jié)：教師選出有代表性的?組進?交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外，還有?其他條件？布置課后作業(yè)：有興趣的?組可在課下對其他影響?婦?活的因素進?探究。教學(xué)反思：對于有些班，捉?婦的興致?較?的，可以利?這樣的班級多捉?只，在其他沒有捉到的班上可以作為?范。也可以叫這些捉?婦能?介紹經(jīng)驗，讓學(xué)?了解到?婦的?活環(huán)境。每個班準(zhǔn)備?婦情況不?樣，有些?個班只捉到?只?婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利?課內(nèi)?分鐘讓他們到?些易找的地?找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)?利?課余時間組織學(xué)?到校園尋找，既可以了解到它們?活的環(huán)境，?可以讓學(xué)?親?體驗捉?婦的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。第?單元第?章第三節(jié)?物對環(huán)境的適應(yīng)和影響學(xué)習(xí)?標(biāo)1、能夠選取多??的事例來描述?物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。2、認同?物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、?活?式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。3、通過分析?字和圖?資料來提?學(xué)?說明問題的能?及交流合作的能?。4、學(xué)習(xí)通過測量進?科學(xué)探究的?法。5、樹?“?物與環(huán)境是?個不可分割的整體”的觀點，形成保護環(huán)境的觀點。難點和重點

①描述?物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。②理解?物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。學(xué)習(xí)過程：?、情境引?：結(jié)合上節(jié)課環(huán)境對?物的影響的相關(guān)知識，舉例說明?物的?存都受哪些環(huán)境因素的影響？實例分析：當(dāng)環(huán)境發(fā)?變化時，?物?是如何?對的呢？?物會產(chǎn)?什么樣的反應(yīng)呢？（如夏季植物枝繁葉茂，到了冬季寒冷季節(jié)植物是否會因寒冷?死亡呢）?、?主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)?：舉例說明?物對環(huán)境的適應(yīng)?學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，對教材提供的資料進?分析。?組內(nèi)探討：根據(jù)圖?說出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結(jié)構(gòu)或?活?式的特點與它們的?活環(huán)境的關(guān)系。學(xué)?根據(jù)??的知識儲備說出?物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實例。課件展?、分析眾多的?物適應(yīng)環(huán)境的例?，如烏賊的墨囊、貓頭鷹的利?、尺蠖的擬態(tài)等，體會在?然界各種環(huán)境中都?泛分布著?物，?物對環(huán)境的適應(yīng)是?然選擇的結(jié)果。５、播放相關(guān)的?物影?。感知?物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，適應(yīng)的形成是?然選擇的結(jié)果。拓展反思：隨著?業(yè)的發(fā)展，?們的?活?平越來越?，但對環(huán)境的污染和破壞越來越嚴重，每年都有很多種?物滅絕，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？學(xué)習(xí)任務(wù)?：?物對環(huán)境的影響１、以蚯蚓為例，它被?們譽為“地下的耕耘者”，為什么？來引??物的環(huán)境的影響。學(xué)?分析教材，了解相關(guān)內(nèi)容。2、討論：為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？由植被的作?之?“改善?候”引?探究實驗：植物對空?濕度的影響。3、實驗探究和分析：探究植物對空?濕度的影響師?對測量的灌叢、草地、裸地的數(shù)據(jù)分析，繪制濕度曲線。得出相關(guān)結(jié)論。三、系統(tǒng)總結(jié)構(gòu)建知識體系：（形態(tài)、結(jié)構(gòu)、?理）適應(yīng)影響?物環(huán)境影響?物的?活和?存四、嘗試應(yīng)?：分析北極狐與溫帶狐貍?朵長短不同的原因。五、診斷評價：1、教材中關(guān)于?種?物的描述說明了：①駱駝失?很少和駱駝刺的根長得很長是對的適應(yīng)；②海豹胸部的?下脂肪很厚是對的適應(yīng)；③旗形樹的樹冠的形狀是對的適應(yīng)。仙?掌的葉變化成葉刺，可以??降低?分的蒸騰，這是對環(huán)境的適應(yīng)。④這些?物的是與它們?活的環(huán)境相適應(yīng)的。?物的適應(yīng)性的。貓狗春季換?，這是對的適應(yīng)；冬季鳥類南飛，是對的適應(yīng)。2、英國曼撤斯特18世紀以前，?清?秀，那?有較多的??的華尺蛾和較少的??華尺蛾以及吃華尺蛾的鳥類；后來，??

多了，樹?都染?了，??的少了，??的多了，請你分析原因。３、蚯蚓既可以?活在?壤中，?可以使?壤疏松，增加?壤肥?。這說明了?物與環(huán)境存在的關(guān)系。４、探究植物對空?濕度的影響的實驗中：為什么測量裸地、草地、和茂密的灌叢中的濕度，能說明植物對空?濕度的影響？第?章第三節(jié)?物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教案教學(xué)?標(biāo)：描述?物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。舉出例?并初步培養(yǎng)學(xué)?環(huán)保意識。教學(xué)重點難點：重點：描述?物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。難點：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)?理解?物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。教學(xué)過程：導(dǎo)?：先?較仙?掌和普通植物的不同，分析為什么仙?掌的葉?退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)?旱的環(huán)境。同時學(xué)?分析刺猬、變?龍、?節(jié)?，得出除了環(huán)境影響?物之外，?物本?也能適應(yīng)環(huán)境。除了環(huán)境影響?物之外，?物本?也能適應(yīng)環(huán)境。分析書本P19的資料，回答問題：?物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或?活?式的特點與它們的?活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔?和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從?學(xué)???得出結(jié)論，?物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。?物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。過渡問題：那是否?物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢??物本?對環(huán)境有沒有影響?學(xué)?舉出例?，?類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、?婦疏松?壤，柳、杉樹能吸收空?中的有害成分，幫助凈化空?，?類?量得排除廢?、廢?使環(huán)境受到污染……）講解實驗:植物對空?濕度的影響。1.提出問題:植物對空?濕度的影響2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空?濕度不?樣.3.制定計劃:學(xué)校內(nèi)測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)4.填寫P7空?濕度記錄表.并畫出曲線圖.5.注意:如果裸地或草地上有??洼,測量濕度時,能把?濕計放在?洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把?濕計放在地上嗎?舉例：曲線圖的畫法：總結(jié)：前??節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對?物有影響，?物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，?物圈中的?物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)?的整體，我們可以利?這些知識來解答下?問題。6、練習(xí)：1）如果將?活在淡?中的鯽魚放?海?中,不久就會死亡,這?現(xiàn)象說明()A.每種?物都是有壽命的B.每種?物都有??賴以?存的?活環(huán)境C.動、植物改變?活環(huán)境就會死亡D.?物的?存環(huán)境很容易破壞2）?活在陰濕環(huán)境中的植物,葉??般??薄,主要作?是()A.充分利?光能B.減少陽光照射C.適應(yīng)低溫D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境3）許多種鳥具有保護?,但也難免常被嗅覺發(fā)達的獸類所捕?,對此最好的解釋為()A這些鳥不適應(yīng)環(huán)境B.被?的鳥是警惕性不?的C.適應(yīng)是絕對的D.適應(yīng)具有?定限度和相對性7、講解書本課后練習(xí)。教學(xué)后記：這節(jié)課不僅要講理論課《?物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》，?且也要說明探究實驗《植物對空?濕度的影響》的原理和過程。對于《?物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個知識點并不難，學(xué)?容易理解，但對于探究實驗《植物對空?濕度的影響》學(xué)?并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，學(xué)?也只是