班主任高三個(gè)人工作總結(jié)范本（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)班主任高?三個(gè)人工?作總結(jié)范?本一個(gè)?學(xué)期過(guò)去?了，回首?過(guò)去的工?作，充滿(mǎn)?了辛酸。?一學(xué)期的?辛苦，有?收獲的喜?悅，為總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，有利?于今后工?作,現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、加?強(qiáng)常規(guī)管?理，培養(yǎng)?健康集體?1、嚴(yán)?格考勤、?加強(qiáng)管理?。早上、?中午、晚?上及時(shí)到?班督查學(xué)?生的情況?，嚴(yán)防死?守，認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校?的規(guī)定，?每天做到?六查!發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?隨時(shí)解決?。2、?加大了對(duì)?學(xué)生自治?自理能力?培養(yǎng)的力?度。通過(guò)?談話(huà)等多?種方式，?注意指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?自我教育?，讓學(xué)生?在自我意?識(shí)的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生進(jìn)?取心，逐?漸形成良?好的思想?行為品質(zhì)?;也注意?指導(dǎo)學(xué)生?如何進(jìn)行?自我管理?，培養(yǎng)他?們多方面?的能力。?3、有?效地利用?好每周一?的班會(huì)課?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行各方面?教育。比?如,信心?教育、學(xué)?習(xí)習(xí)慣、?養(yǎng)成教育?、學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)?、感恩教?育等內(nèi)容?，這些活?動(dòng)都促進(jìn)?了良好的?學(xué)風(fēng)、班?風(fēng)的形成?。4、?選拔班干?部，培養(yǎng)?積極分子?。我從學(xué)?生中選出?品學(xué)兼優(yōu)?、作風(fēng)正?派、關(guān)心?集體、有?一定組織?能力、在?同學(xué)中有?一定威信?的學(xué)生擔(dān)?任班干部?。班干部?選拔出來(lái)?以后，我?予以指導(dǎo)?，大膽使?用，嚴(yán)格?要求，加?強(qiáng)教育。?平時(shí)留心?觀察發(fā)現(xiàn)?和培養(yǎng)積?極分子，?擴(kuò)大了先?進(jìn)面，使?更多的優(yōu)?秀學(xué)生有?擔(dān)任班干?部的機(jī)會(huì)?，得到鍛?煉。同時(shí)?對(duì)部分工?作態(tài)度不?夠認(rèn)真，?工作能力?不突出的?同學(xué)進(jìn)行?撤換。經(jīng)?過(guò)一個(gè)多?學(xué)期的努?力逐漸培?養(yǎng)出一批?工作能力?強(qiáng)、有責(zé)?任心、威?信高的班?干部，并?進(jìn)一步帶?動(dòng)了班風(fēng)?學(xué)風(fēng)的好?轉(zhuǎn)。二?、抓好學(xué)?習(xí)中心工?作,形成?良好的學(xué)?習(xí)氛圍?1、建立?良好的課?堂紀(jì)律和?秩序。引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)理解老?師和尊重?老師的勞?動(dòng)，上課?認(rèn)真聽(tīng)講?，認(rèn)真筆?記，課后?認(rèn)真完成?作業(yè)。嚴(yán)?格要求學(xué)?習(xí)委員和?課代表及?組長(zhǎng)從各?個(gè)方面做?好協(xié)調(diào)工?作，如作?業(yè)布置、?早讀的安?排、課前?的準(zhǔn)備、?作業(yè)的督?促和檢查?等，切實(shí)?減輕老師?繁重的勞?動(dòng)。同時(shí)?，指導(dǎo)學(xué)?生如何在?課堂上認(rèn)?真聽(tīng)講，?從而使學(xué)?生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?2、堅(jiān)決?制止不做?作業(yè)的現(xiàn)?象，要求?當(dāng)天的事?情當(dāng)天完?成，并且?經(jīng)常完成?限時(shí)作業(yè)?，提高學(xué)?生的作業(yè)?速度。平?時(shí)對(duì)學(xué)生?獎(jiǎng)勤罰懶?，嚴(yán)格要?求。在復(fù)?習(xí)階段，?積極配合?各任課教?師輔導(dǎo)學(xué)?生開(kāi)展復(fù)?習(xí)工作，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)態(tài)度和?習(xí)慣。?3、樹(shù)立?班級(jí)學(xué)習(xí)?的榜樣，?讓學(xué)生們?向班里學(xué)?習(xí)成績(jī)優(yōu)?秀的同學(xué)?學(xué)習(xí)，引?導(dǎo)他們樹(shù)?立近期目?標(biāo)和長(zhǎng)期?目標(biāo)，增?強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。經(jīng)常?進(jìn)行學(xué)習(xí)?評(píng)比，做?好獎(jiǎng)勵(lì)工?作。三?、注意心?理輔導(dǎo)，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)本學(xué)?期，學(xué)生?基本上適?應(yīng)高三生?活，但學(xué)?習(xí)成績(jī)出?現(xiàn)了兩極?分化的現(xiàn)?象，有的?學(xué)生感到?學(xué)習(xí)壓力?很大，而?有的學(xué)生?出現(xiàn)了厭?學(xué)的情緒?，多數(shù)學(xué)?生在學(xué)習(xí)?上出現(xiàn)了?較大的不?適應(yīng)狀況?，如何使?學(xué)生保持?心理健康?，情緒穩(wěn)?定，使學(xué)?生高效學(xué)?習(xí)，是班?主任的一?個(gè)重要研?究課題，?為此，我?抽時(shí)間進(jìn)?行了這方?面的學(xué)習(xí)?，閱讀了?大量的關(guān)?于學(xué)習(xí)心?理、學(xué)習(xí)?方法的資?料，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行心?理方面和?學(xué)習(xí)方法?的輔導(dǎo)：?如何保持?考試的良?好心理？?如何樹(shù)立?自信心？?如何進(jìn)行?考前復(fù)習(xí)?？如何進(jìn)?行查漏?補(bǔ)缺？如?何從考試?中發(fā)現(xiàn)知?識(shí)缺陷等?等。根據(jù)?不同學(xué)生?進(jìn)行不同?的輔導(dǎo)，?收到了一?定的效果??？傊?，在這一?個(gè)學(xué)期里?，我通過(guò)?以上幾方?面的努力?，班級(jí)工?作開(kāi)展得?還是比較?的順利，?學(xué)生的整?體素質(zhì)在?不斷的提?高。但學(xué)?生當(dāng)中依?然存在許?多問(wèn)題，?不容忽視?，任務(wù)還?很重，工?作還存在?很多困難?。因此，?我將不斷?努力，及?時(shí)總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?爭(zhēng)取更加?輝煌的成?績(jī)。班?主任高三?個(gè)人工作?總結(jié)范本?（二）?今天，我?反思高三?一年的班?主任工作?，雖然品?嘗著付出?以后的喜?悅，但這?里有收獲?也有遺憾?，所以，?我想把我?在工作中?體會(huì)頗深?的幾點(diǎn)拿?出來(lái)，與?大家共同?交流。?一、準(zhǔn)確?定位、分?層推進(jìn)?為了增加?工作的針?對(duì)性和實(shí)?效性，我?和任課教?師將學(xué)生?劃分為以?下幾個(gè)層?面A.?穩(wěn)上重點(diǎn)?的學(xué)生;?B.穩(wěn)?上大本可?以沖擊重?點(diǎn)大本的?學(xué)生;?C.就目?前成績(jī)看?考不上大?本，但調(diào)?整好也許?有能力沖?擊重點(diǎn)大?本的學(xué)生?;D.?就目前成?績(jī)看考不?上大本，?可以沖擊?大本的學(xué)?生;E?.學(xué)習(xí)成?績(jī)穩(wěn)定，?學(xué)習(xí)態(tài)度?好，穩(wěn)定?在重點(diǎn)大?本或大本?的位置，?不會(huì)有大?的起伏，?換句話(huà)說(shuō)?，就是最?省心的學(xué)?生。前?四個(gè)層面?是我們工?作的重點(diǎn)?。分類(lèi)依?據(jù)：1?.入學(xué)分?和中考發(fā)?揮情況;?2.幾?次有參考?價(jià)值的年?級(jí)排名伏?動(dòng)情況;?3.任?課教師對(duì)?該生的印?象判斷;?4.正?確對(duì)待學(xué)?生本人的?分析;?如果這樣?確定工作?面，工作?量是很大?，但只有?準(zhǔn)確的確?定工作面?，我們的?工作才更?有針對(duì)性?，才可能?在有限的?時(shí)間內(nèi)高?效率的工?作，才有?可能把聽(tīng)?起來(lái)很驚?人的“率?”變成現(xiàn)?實(shí)，借用?學(xué)生的一?句話(huà)，沒(méi)?有做不到?的，只有?想不到的?。二、?優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?、資源共?享針對(duì)?特殊時(shí)期?的特殊任?務(wù)，我的?工作面比?以往擴(kuò)大?了，不僅?要抓大本?還要抓重?點(diǎn)大本，?這樣前A?、B、C?、D四個(gè)?層面都是?我工作的?重點(diǎn)，針?對(duì)工作面?的學(xué)生更?多的工作?是思想工?作，如果?都由班主?任來(lái)做，?肯定忙不?過(guò)來(lái)，更?不用提效?果了。特?殊時(shí)期的?特殊任務(wù)?將任課教?師和班主?任緊緊的?捆到了一?起，每位?任課教師?在做學(xué)生?的思想工?作方面都?有他的獨(dú)?到之處，?并且往往?我感覺(jué)棘?手的問(wèn)題?學(xué)生到了?任課教師?那里或許?很容易溝?通，所以?我們共同?協(xié)調(diào)，將?工作面的?學(xué)生承包?給任課教?師，在這?里任課教?師不僅僅?是輔導(dǎo)答?疑，更要?做通孩子?的思想工?作，思想?工作做通?了，學(xué)習(xí)?就不愁了?。三、?轉(zhuǎn)變態(tài)度?、換位思?考我們?老師可能?有這種感?覺(jué)，哪個(gè)?學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度不端?正，看他?哪哪都不?順眼，其?實(shí)越是這?樣，工作?越難以開(kāi)?展，我發(fā)?現(xiàn)，如果?我們?cè)囍?換一副眼?鏡看學(xué)生?，會(huì)有意?想不到的?收獲。?四、協(xié)調(diào)?鏈接，加?強(qiáng)融通?親其師才?能信其道?，作為班?主任，應(yīng)?該主動(dòng)在?其他任課?教師與學(xué)?生間構(gòu)建?起一座暢?通無(wú)阻的?橋梁，使?學(xué)生喜歡?、信任他?的每一位?任課教師?。學(xué)生對(duì)?任課教師?的態(tài)度很?大程度受?班主任的?影響，所?以我們自?己首先要?欣賞每一?位任課教?師，抓住?任課教師?的閃光點(diǎn)?，給任課?教師搭建?向?qū)W生展?示的平臺(tái)?。使學(xué)生?帶著一種?信任、一?種渴望去?聽(tīng)課，他?會(huì)越來(lái)越?喜歡他的?老師。?五、必須?付出，更?重效率?經(jīng)過(guò)高三?這一年的?工作，我?深深體會(huì)?到，成績(jī)?的取得的?的確確要?經(jīng)過(guò)大量?艱辛的努?力，我想?每一位高?三的班主?任都特別?舍得付出?，但我們?更關(guān)注的?恐怕是付?出后能否?得到預(yù)想?的效果。?六、抓?住時(shí)機(jī)，?事半功倍?對(duì)學(xué)生?的教育抓?住契機(jī)特?別重要，?抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)?可能會(huì)事?半功倍。?七、遺?憾目前?為止感覺(jué)?抓大本力?度夠，措?施得力，?但最遺憾?的是重點(diǎn)?大本顧及?的還是少?一些，如?果