常用修辭方法作用及答題格式教學(xué)課件

常用修辭方法作用及答題格式41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾常用修辭方法作用及答題格式常用修辭方法作用及答題格式41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾安徽省第二屆中小學(xué)微課大賽初中語(yǔ)文知識(shí)講座常用修辭方法的表達(dá)作用及答題格式馬鞍山市和縣歷陽(yáng)鎮(zhèn)城南初級(jí)中學(xué)邢宏良米用修醉方法的作用昏覲格式什么是修辭?修辭是修飾文字詞句運(yùn)用各種表現(xiàn)方式,使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確,鮮明而生動(dòng)有力。翻轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的半邊天，同時(shí)也是學(xué)習(xí)初中、高中等一切數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)所在。所以，在當(dāng)代新課程改革中，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，運(yùn)用新策略于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作中，提升課堂教學(xué)的效率，是新時(shí)期教育發(fā)展的需要。而切實(shí)做好高效率教學(xué)實(shí)乃一種理想境界，因此創(chuàng)建高效課堂，既有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，又可以使教學(xué)壓力得以減輕。從而能夠推動(dòng)現(xiàn)代教育的穩(wěn)健發(fā)展。本文筆者就對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建提出幾點(diǎn)策略建議，以期獲得舉一反三的效果。一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題隨著社會(huì)節(jié)能低碳綠色發(fā)展的不斷深入，人們也在不斷地追求高效的生活與工作方式，而在新課程改革教育的發(fā)展中，盡管目前部分學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法表現(xiàn)甚佳，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多不足之處。二、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂新策略1.重組教材，創(chuàng)建探究情境教材是傳遞學(xué)習(xí)信息的走廊，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在組織教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，應(yīng)以學(xué)生們的認(rèn)識(shí)度與生活經(jīng)驗(yàn)靈活的使用教材。創(chuàng)建自主探究、交流合作的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生們借助操作、推測(cè)、歸納、交換、交流等活動(dòng)獲得身感同受的體驗(yàn)，切實(shí)掌握基本知識(shí)和技能，從而不斷鍛煉個(gè)人的思維能力，激發(fā)學(xué)海無(wú)邊般的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。比如筆者在教“年月日”課堂時(shí)，首先讓孩子們回家問(wèn)父母如何查詢(xún)年月日時(shí)間知識(shí)。上課時(shí)借助詢(xún)問(wèn)方式加深他們對(duì)時(shí)間的概念，然后問(wèn)學(xué)生：“你們都知道關(guān)于時(shí)間的知識(shí)有哪些呢？”頓時(shí)孩子們無(wú)不充滿(mǎn)對(duì)擁有知識(shí)的喜悅，競(jìng)個(gè)個(gè)爭(zhēng)先舉手說(shuō)：“一年之中有三百六十五天，”“一年有十二個(gè)月份，”“一年之中的大月有三十一天，小月有三十天”等。于是我夸獎(jiǎng)他們：“真不錯(cuò)，知道這么多知識(shí)啦！雖然你們知道的多，但還是比較零碎、欠缺完整性，這節(jié)課我們來(lái)系統(tǒng)地整理下這些知識(shí)。如果同學(xué)們課堂中有遇到問(wèn)題可以大膽提出來(lái)，我們大家互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！庇袑W(xué)生馬上提問(wèn)：“為何一年有三百六十五天，有?r卻有三百六十六天？”“大月有哪些月份，小月又有哪些月份呢？”“為何一年之中的二月只有二十八或二十九天？”面對(duì)學(xué)生們各種不同的提問(wèn)，筆者在稱(chēng)揚(yáng)的同時(shí)馬上分發(fā)不同年份的年歷卡給他們，讓他們組織成小組進(jìn)行合作與鼓勵(lì)自主探究遇到的問(wèn)題。創(chuàng)建探究情境從學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以掌握已有知識(shí)能激活他們思維的靈活性，從而能夠使他們更加有自信心去解決課堂上所提出的問(wèn)題。2.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣無(wú)論是家庭教育方式還是課堂教學(xué)方式，這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)影響很大。教學(xué)方式不當(dāng)或傳統(tǒng)守舊將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)枯燥無(wú)味，教者辛苦無(wú)奈，學(xué)者疲憊不堪，甚至厭學(xué)情緒不斷涌現(xiàn)，從而阻礙著教學(xué)的良性發(fā)展。很多數(shù)學(xué)老師在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，通常采取傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)，即是機(jī)械地給學(xué)生灌輸教材知識(shí)，忽視學(xué)生是否能夠接受。該教學(xué)方式比較單調(diào)乏味，易讓學(xué)生感到毫無(wú)趣味，難以激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果甚微，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在創(chuàng)建高效課堂過(guò)程中，選擇教學(xué)方式時(shí)應(yīng)當(dāng)注意按照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)的實(shí)際情況，豐富教學(xué)方法，讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，以此激發(fā)他們積極地學(xué)習(xí)。3.重視動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)正所謂自己動(dòng)手，豐衣足食。在課堂教學(xué)中，積極鼓動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，可以使他們的思維不斷活躍起來(lái)?？梢允顾麄儷@取感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，能夠理性過(guò)渡到抽象思維中。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)課堂不斷實(shí)踐，方可真正地把所學(xué)知識(shí)加以消化與融匯貫通。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常有必要讓學(xué)生們動(dòng)手操作，積極去引導(dǎo)他們參與知識(shí)的形成過(guò)程，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不斷培養(yǎng)個(gè)人的能力，發(fā)展思維活躍性。比如在教《圓的周長(zhǎng)》過(guò)程中，可讓學(xué)生各自做三個(gè)不同直徑的硬紙圓片。在上課的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生借助這些圓片于有刻度的尺上作一周的滾動(dòng)，同時(shí)按次序記錄好數(shù)據(jù)，讓他們分別計(jì)算出各個(gè)圓片滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度除以相應(yīng)圓的直徑，對(duì)每個(gè)結(jié)果加以比較，再對(duì)圓的直徑和周長(zhǎng)的關(guān)系進(jìn)行研究。經(jīng)由比較、分析與總結(jié)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)通常為直徑的三倍多一點(diǎn)。此時(shí)此刻可以告訴學(xué)生們：這個(gè)三倍多一點(diǎn)即是指“圓周率”，從而能夠推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。因此，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐不但調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且也提升了學(xué)習(xí)能力與課堂的教學(xué)效率。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)建高效課堂，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。而高效課堂的創(chuàng)建方法可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，并非一時(shí)半刻就可以達(dá)成，它需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不斷參與實(shí)踐與大膽嘗試，從中找出卓越的策略，使課堂教學(xué)的效率得到有效提高，從而能夠推動(dòng)教育的發(fā)展。[1999年4月,在第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)上,一個(gè)極為重要的觀點(diǎn)引起了世界各國(guó)職教界的普遍關(guān)注:“為適應(yīng)21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)和變革中的需求,革新教育和培訓(xùn)過(guò)程必須包括創(chuàng)業(yè)能力,這種能力無(wú)論對(duì)工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力,必須通過(guò)普通教育和技術(shù)與職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)?！弊源?創(chuàng)業(yè)教育的理念被正式提出。創(chuàng)業(yè)教育,是相對(duì)于就業(yè)教育而言的一種教育理念,一種教育模式。即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存能力,以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)質(zhì)是識(shí)別、開(kāi)發(fā)商業(yè)機(jī)會(huì)的行為過(guò)程。[1]創(chuàng)業(yè)的要素包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)組織模式。創(chuàng)業(yè)教育以其別于傳統(tǒng)教育的人才發(fā)展模式而引得世界各國(guó)的高校不斷探索,尤其在進(jìn)入新世紀(jì)后,世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)斗轉(zhuǎn)星移,引發(fā)了越來(lái)越多的人試水創(chuàng)業(yè),也使高校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入實(shí)質(zhì)性發(fā)展階段。本文以義烏工商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育軌跡為線(xiàn)索,梳理和探索高校圖書(shū)館為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的合理模式。1.義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展軌跡1999年,義烏工商學(xué)院剛剛獨(dú)立建院。短短10年間,該院在義烏小商品市場(chǎng)的環(huán)境背景下,本著“讓學(xué)生擁有市場(chǎng)”的教育理念,摸索與探尋著一條終走向創(chuàng)業(yè)教育的教育路徑。義烏工商學(xué)院從建院起,就注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)院有一座實(shí)訓(xùn)樓,專(zhuān)門(mén)為土木工程、機(jī)電、印刷、服裝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地;每年的義烏文化產(chǎn)品博覽會(huì)和義烏小商品博覽會(huì)都有大量工商學(xué)院的學(xué)生充當(dāng)志愿者,是學(xué)生鍛煉專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和了解義烏市場(chǎng)的好機(jī)會(huì)。近年來(lái),學(xué)院在重視學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí),也開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。院長(zhǎng)賈少華在每次的學(xué)期大會(huì)上必然談到的話(huà)題一定是創(chuàng)業(yè);2008年學(xué)院開(kāi)展了幾輪以“解放思想,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為主題的大討論活動(dòng),確立了創(chuàng)業(yè)教育的基調(diào),為學(xué)院創(chuàng)業(yè)文化的形成早早打好了輿論和思想基礎(chǔ)。依托義烏小商品市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì),越來(lái)越多的學(xué)生投身電子商務(wù),在淘寶當(dāng)起了掌柜;而學(xué)院也根據(jù)學(xué)生的動(dòng)向適時(shí)舉辦各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、淘寶創(chuàng)業(yè)大賽等。2007年,在義烏市政府的大力協(xié)助下,學(xué)院設(shè)立創(chuàng)業(yè)園,作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地;2008年,啟動(dòng)義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)論壇,主要內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)人物故事、創(chuàng)業(yè)教育等各方面內(nèi)容;同年底成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院,以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者為目的,被外界稱(chēng)為“老板學(xué)院”。學(xué)院的學(xué)分規(guī)定也為創(chuàng)業(yè)教育大開(kāi)綠燈,將自主實(shí)訓(xùn)和自主創(chuàng)業(yè)課程納入選修課程,以創(chuàng)業(yè)成績(jī)抵學(xué)分。正如院長(zhǎng)賈少華所說(shuō):“創(chuàng)業(yè)是最好的學(xué)習(xí)?！绷x烏工商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象受到各方矚目,主流媒體將學(xué)院大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象稱(chēng)為“淘寶網(wǎng)的義烏經(jīng)驗(yàn)”;淘寶網(wǎng)高級(jí)顧問(wèn)稱(chēng):義烏工商學(xué)院是全國(guó)淘寶做得最好的大學(xué)。2008年8月,浙江省高校校園文化品牌和優(yōu)秀成果評(píng)審結(jié)果揭曉,工商學(xué)院“與市場(chǎng)共舞――十年鑄就創(chuàng)業(yè)文化”高票入選浙江省高校校園文化品牌項(xiàng)目。十年發(fā)展,促成了義烏工商學(xué)院自身的創(chuàng)業(yè)文化的形成,成為一所名副其實(shí)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。2.圖書(shū)館為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的模式創(chuàng)業(yè)教育分為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)能力教育兩方面,創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施需要各個(gè)方面形成合力,圖書(shū)館就是合力的一個(gè)方面。圖書(shū)館要為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù),幫助學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu),更好地發(fā)揮教育導(dǎo)向作用,成為創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)航者。2.1創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí),從閱讀開(kāi)始圖書(shū)館憑借豐富的館藏資源和數(shù)字資源以及安靜舒適的環(huán)境,是創(chuàng)業(yè)學(xué)生絕佳的閱讀場(chǎng)所。閱讀是激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑,也是提升創(chuàng)業(yè)能力的能量源。股神巴菲特概括他的日常工作時(shí)說(shuō):“我的工作是閱讀”。閱讀是創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的必修課,把閱讀固化在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中,形成一種創(chuàng)業(yè)態(tài)度,才能完善創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。征戰(zhàn)在創(chuàng)業(yè)的沙場(chǎng)上,閱讀是一種有效的給養(yǎng)方式。從宏觀和微觀兩個(gè)角度全方位了解該行業(yè)的流變、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況,以及自身所處的位置。通曉各種成功與失敗的案例作為借鑒,適時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),提高創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率。創(chuàng)業(yè)并不是一蹴而就的事情,需要信心和耐心,更需要一顆平常心。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久廝殺,應(yīng)調(diào)整心態(tài),平心靜氣,百戰(zhàn)之后再讀書(shū)。有了之前閱讀的研修和之后實(shí)踐的錘煉,此時(shí)對(duì)所創(chuàng)之業(yè)會(huì)看得更加通透?？赏ㄟ^(guò)閱讀來(lái)為下一步策略提供參考,使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營(yíng)。2.2服務(wù)模式2.2.1調(diào)整采購(gòu)結(jié)構(gòu)首先,配合學(xué)院的實(shí)踐性學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)整采購(gòu)結(jié)構(gòu),注重實(shí)訓(xùn)類(lèi)、調(diào)查報(bào)告類(lèi)以及創(chuàng)業(yè)類(lèi)圖書(shū)的采購(gòu)。其次,與創(chuàng)業(yè)學(xué)院進(jìn)行溝通,了解師生的需求,根據(jù)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的課程設(shè)置采購(gòu)相關(guān)的圖書(shū)。將學(xué)院的創(chuàng)業(yè)特色與圖書(shū)供貨商交流,以便于對(duì)方提供越來(lái)越多的相關(guān)圖書(shū)資源。2.2.2開(kāi)設(shè)書(shū)刊專(zhuān)欄專(zhuān)欄服務(wù)即是圖書(shū)導(dǎo)航與推送服務(wù),在圖書(shū)與期刊流通部門(mén)開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間開(kāi)設(shè)不同的專(zhuān)欄,幫助學(xué)生遴選圖書(shū),免于逛書(shū)架之功,是一項(xiàng)具有極高針對(duì)性的服務(wù),能極大提高圖書(shū)利用率。這項(xiàng)服務(wù)需和各系以及創(chuàng)業(yè)學(xué)院合作,及時(shí)了解學(xué)生的需求動(dòng)向,如在文博會(huì)和義博會(huì)期間設(shè)會(huì)展服務(wù)與策劃專(zhuān)欄;每年畢業(yè)前提供畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)專(zhuān)欄;不定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)類(lèi)書(shū)刊專(zhuān)欄,推介創(chuàng)業(yè)人物、創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、相關(guān)調(diào)查報(bào)告、政策法規(guī)等等,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望,提升創(chuàng)業(yè)理性,樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想。2.2.3資源整合服務(wù)在圖書(shū)館主頁(yè)上設(shè)置創(chuàng)業(yè)專(zhuān)欄并作好推送工作,內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站與論壇導(dǎo)航、創(chuàng)業(yè)政策與法規(guī)、創(chuàng)業(yè)典范、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)信息等欄目,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。[2]將其中比較突出的內(nèi)容摘選出來(lái)作為圖書(shū)館《愛(ài)閱板報(bào)》和圖書(shū)館博客站的內(nèi)容資源,擴(kuò)大宣傳推介的范圍。2.2.4資源創(chuàng)新服務(wù)利用圖書(shū)館員本身所具備的專(zhuān)業(yè)思維,對(duì)搜集到的資源在推介的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。比如,利用我們的分類(lèi)思想,將各種創(chuàng)業(yè)信息分門(mén)別類(lèi),將每類(lèi)信息整合后,與創(chuàng)業(yè)學(xué)院的師生進(jìn)行探討分析,探索出其內(nèi)在更深層次的涵義和具有啟發(fā)意義的新內(nèi)容,給出一個(gè)全新的類(lèi)別報(bào)告,以為創(chuàng)業(yè)者提供導(dǎo)航;還可以利用館員對(duì)信息的敏感性,對(duì)最新出現(xiàn)的政策事件、商業(yè)事件、網(wǎng)絡(luò)事件、生活事件以及國(guó)際事件進(jìn)行及時(shí)地了解和分析,辨別出事件本身及其效應(yīng)是否對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響,產(chǎn)生什么樣的影響,及時(shí)給出可行的商業(yè)對(duì)策與建議,為創(chuàng)業(yè)者在突發(fā)事件中的事件營(yíng)銷(xiāo)提供可靠論據(jù)。2.2.5個(gè)性化服務(wù)將服務(wù)精確到個(gè)人,為每個(gè)創(chuàng)業(yè)個(gè)體服務(wù)。與創(chuàng)業(yè)學(xué)院合作,建立創(chuàng)業(yè)學(xué)生的個(gè)人檔案,了解每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)狀態(tài),針對(duì)他們的需求和問(wèn)題提供相關(guān)書(shū)刊或信息咨詢(xún)服務(wù),必要時(shí)開(kāi)展定題跟蹤服務(wù)?？偨Y(jié)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)案例,為正在前進(jìn)的創(chuàng)業(yè)者和后來(lái)者提供來(lái)自身邊的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。2.2.6與創(chuàng)業(yè)學(xué)院合作建立、維護(hù)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)學(xué)院建立以后必將跟進(jìn)網(wǎng)站的建立。圖書(shū)館可根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)思維以及對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)信息的普遍了解,為建立網(wǎng)站提供咨詢(xún)。如建議網(wǎng)站為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行羅列和分類(lèi),包括店鋪地址、經(jīng)營(yíng)品類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)特色、信譽(yù)度等,既能使校內(nèi)外讀者更多地了解這些創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)狀態(tài),也便于他人借鑒,更有利于樹(shù)立工商學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的品牌形象,為口碑營(yíng)銷(xiāo)賺取籌碼。網(wǎng)站建立后,將圖書(shū)館所搜集到的各種創(chuàng)業(yè)信息及時(shí)與網(wǎng)站建立鏈接或直接將信息內(nèi)容添加到網(wǎng)站相應(yīng)欄目,及時(shí)將圖書(shū)館各部門(mén)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)消息發(fā)布到網(wǎng)站上,以便于創(chuàng)業(yè)者獲取信息,為其創(chuàng)業(yè)行為提供幫助。2.2.7幫助創(chuàng)業(yè)者做好宣傳推廣工作對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),店鋪的推廣宣傳工作尤為重要,主動(dòng)出擊是營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)鍵所在。圖書(shū)館應(yīng)憑借自身巨大的信息搜索和導(dǎo)航能力,在各種正規(guī)網(wǎng)站中以帖子或軟文的形式宣傳介紹本院創(chuàng)業(yè)者的店鋪,使他們獲得更多潛在的客戶(hù),提高創(chuàng)業(yè)成功率。2.2.8開(kāi)展創(chuàng)業(yè)心理咨詢(xún)憑借圖書(shū)館在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)過(guò)程中的收獲,加上圖書(shū)館在線(xiàn)咨詢(xún)、博客互動(dòng)、留言板等開(kāi)放的交流平臺(tái),我們完全可以勝任創(chuàng)業(yè)心理咨詢(xún)的工作。針對(duì)想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,可通過(guò)了解其自身的性格條件和心理素質(zhì),根據(jù)我們所了解的市場(chǎng)行情,評(píng)估其是否適合創(chuàng)業(yè)、適合在哪方面開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),以及創(chuàng)業(yè)后的心理承受能力,因材施導(dǎo)。針對(duì)暫時(shí)處于創(chuàng)業(yè)低谷或創(chuàng)業(yè)失敗階段的學(xué)生,在了解其創(chuàng)業(yè)情況之后,幫助學(xué)生分析內(nèi)外在原因,為其下一步打算出謀劃策。對(duì)于創(chuàng)業(yè)上升期的學(xué)生,根據(jù)我們掌握的信息和分析報(bào)告,及時(shí)給出其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃建議。由于創(chuàng)業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期處于精神緊張狀態(tài),圖書(shū)館可安排一些既精彩又有啟發(fā)意義的勵(lì)志電影為學(xué)生們放映,一方面舒緩他們緊張的神經(jīng),另一方面也從另一個(gè)角度幫助他們調(diào)整心態(tài)、振作精神、甚至迸發(fā)出新的創(chuàng)業(yè)火花。3.結(jié)語(yǔ)鋼鐵大王卡耐基說(shuō):在這個(gè)社會(huì),再窮的人也能夠成功,圖書(shū)館就是成功的第一個(gè)臺(tái)階!大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要高校各部門(mén)的密切配合,圖書(shū)館也不應(yīng)成為失語(yǔ)者,它應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的傳播者和導(dǎo)航者,是創(chuàng)業(yè)信息的收集者和傳遞者,是引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)潛移默化為內(nèi)在質(zhì)素的媒介。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),更新服務(wù)內(nèi)容與形式,積極創(chuàng)造條件為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù),充分發(fā)揮自身的教育與服務(wù)職能,為創(chuàng)業(yè)文化賦予更多的文化內(nèi)涵,使圖書(shū)館成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)圖書(shū)館。安徽省第二屆中小學(xué)微課大賽初中語(yǔ)文知識(shí)講座常用修辭方法的表達(dá)作用及答題格式馬鞍山市和縣歷陽(yáng)鎮(zhèn)城南初級(jí)中學(xué)邢宏良米用修醉方法的作用昏覲格式什么是修辭?修辭是修飾文字詞句運(yùn)用各種表現(xiàn)方式,使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確,鮮明而生動(dòng)有力。翻轉(zhuǎn)米用修醉方法的作用昏覲格式初中階段需要拿授了解的修辭有哪些?口《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有:比喻、擬人夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)反悶等八種,教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語(yǔ)等。翻轉(zhuǎn)米用修醉方法的作用昏覲格式《考綱》要求:“借助常用的語(yǔ)法修辭知識(shí)理解文章的重要語(yǔ)句,體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。”口考試題型主要有判新(選擇題)辨析表達(dá)作用(賁析句子)題、仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)題。翻轉(zhuǎn)米用修醉方法的作用昏覲格式作用分析的一般公式運(yùn)用了的修辭手法,(作用)地體現(xiàn)了(主要內(nèi)容),表達(dá)了(思想情感)?；蚪o讀者(怎樣)的感受翻轉(zhuǎn)米用修醉方法的作用昏覲格式1、比喻定義:就是打比方,即兩種不同性質(zhì)的事物彼此有相似點(diǎn),便用一事物來(lái)比方另一事物。組成:本體、喻