學案導學教學法在小學生英語閱讀中的應用

學案導學教學法在小學生英語閱讀中的應用隨著我國經(jīng)濟的日漸發(fā)展，與外界的交流也越來越頻繁，英語這門語言也變得越來越重要。小學階段是學生學習英語的開始，閱讀是英語學習中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。然而，英語閱讀教學常常被學生們所抱怨，他們覺得英語閱讀很難，而老師們也覺得教學很困難。那么，我們該怎么樣才能讓小學生在英語閱讀學習中更容易地吸收知識呢？本文旨在探討學案導學教學法在小學生英語閱讀中的應用。

一、關于學案導學教學法

學案導學教學法源于德國，是一種比較新的教學方法。學案導學教學法是指以學案作為教學活動的計劃、媒介、工具，通過學生在教師的引導下自主探究和歸納總結，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，強化學生自主、合作、探究的學習方式，使學生的學習更加貼近生活、貼近實際。

學案分為預習、自學、主題展示、檢查和總結幾個環(huán)節(jié)。預習環(huán)節(jié)，學生在教師的引導下通過對學習內(nèi)容的認識和分析，了解學習目標及要求，為學習做出準備。自學環(huán)節(jié)，學生根據(jù)學案中的指導思路，進行自學和自我探究。主題展示環(huán)節(jié)，學生通過集體討論或小組討論，進行交流與互動展示。

二、學案導學教學法在英語閱讀教學中的應用

1.預讀

通過學案的預讀環(huán)節(jié)，使學生提前了解閱讀材料的主要內(nèi)容、目的、氛圍等，為后續(xù)閱讀加深理解；同時，引導學生利用可用信息預測文章內(nèi)容。

2.定向閱讀

英語閱讀有時會給小學生帶來壓力，定向閱讀則引導學生將注意力集中在重要的信息點上。學案導學教學法可以設計相關問題，點撥重要信息點，提供一定的閱讀指導，幫助學生理性解讀和準確表達組成文章的每一個元素，而不是以機械的方式閱讀課本，提高閱讀速度和效率。

3.總結

學案中的總結環(huán)節(jié)旨在幫助學生對所學習的內(nèi)容進行總結和綜合。通過學習與總結的結合，學生可以將所掌握的語言知識清晰地總結在一起，形成系統(tǒng)的知識結構，從而加深對知識點的理解。

三、學案導學教學法在英語閱讀教學中的實踐效果

學案導學教學法雖然是一種比較新穎的教學方法，但在英語閱讀教學中的實踐效果卻是相當明顯的。根據(jù)以前的教育教學實踐，學案導學教學法在英語閱讀教學中應用時，有以下幾個顯著的好處。

1.增強學生的學習興趣

學案導學教學法注重學生通過自主探究和合作探究形成學習結論。因此，學案導學教學法不僅使學生的學習過程更加條理化和有效化，同時也為學生創(chuàng)造了一個更好的學習氛圍。學生通過探究，進一步認識到學習英語的重要性和必要性，從而增強對英語學習的興趣。因此，學案導學教學法可提高學生學習英語的主動性和積極性。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

學案導學教學法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。學學生通過自主探究和歸納總結，可以鍛煉學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生思考自己的獨立見解，提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。

3.提高學生學習效率和閱讀能力

學案導學教學法可以通過預讀環(huán)節(jié)對教材進行整體了解，定制關鍵問題，引導學生有針對性地學習和探究，有助于提高學生的學習效率。學案導學教學法還可以加強閱讀的導向性與強制性，培養(yǎng)學生閱讀的目的性，提高學生的閱讀能力。

四、結論

學案導學教學法在英語閱讀教學中的應用，可以提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高學生的學習效率。英語閱讀教學不應該只是純粹的知識傳授，而應該更富有趣味性和啟發(fā)性。學案導學教學法無疑是一個更有生命力、貼近實際、有創(chuàng)造力、有啟發(fā)性的教學方法，它能夠提高學生英