我的作文班教室

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文/楊祎彤

我剛上了幾天的作文課，老師就給了我們一個大驚喜，要換一個新教室。老師說：“那里的環(huán)境特別好，特別優(yōu)美?！蔽移谂蜗鹿?jié)課早一點到來。

一個星期后，我來到新教室上課，我發(fā)現(xiàn)：那里有九個書架，上面擺滿了書，看都看不完，連廁所的窗臺上也有書。這些書都擺得整整齊齊的，有科學(xué)類、文學(xué)類、童話故事、兒童小說……。植物有32盆，有綠蘿、玫瑰，是它們把我們教室打扮得漂漂亮亮的。一把小提琴掛在墻上，一進(jìn)門就能看見。還有一個小小的藍(lán)色地球儀，放在白色的臺子上。最引人注目的是一個大露臺，露臺上的柵欄很有特色，是木材制成的。寫完作文的同學(xué)可以在陽臺上曬太陽，呼吸新鮮空氣，休息等等。

我們作文班是不是特別好？經(jīng)過我的講解，你想不想來？我每時每刻等著你喲！

佘璽老師的點評：

嘿嘿，讀到結(jié)尾最后那句，我都不好意思了，感覺是在慫恿學(xué)生給我做廣告。不過，從結(jié)尾這句話，我也能夠看出，小是多么喜歡這個教室啊，因為他要“每時每刻等著你喲！”

如果不是非常喜歡，怎么會每時每刻在那里等你呢？細(xì)細(xì)品味這個結(jié)尾，我讀出了小對教室的愛。我很開心，也很慚愧，因為老師都不能每時每刻在里邊等著學(xué)生呀！

每堂課，我的口頭禪問話是：“你寫什么呀？”這小孩腦袋轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，身子也轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，溜達(dá)了溜達(dá)，突然過來跟我說：“我寫咱們教室吧！”

“行！”我說。

別的孩子，有的在寫信，有的在改編童話故事，有的在寫生活小事……。每個人都在忙乎著自己的工作。每個人的大腦不一樣，當(dāng)然寫作內(nèi)容也不一樣了。小一邊寫，一邊抬頭觀察，寫作態(tài)度特別認(rèn)真。我一直跟大家說，態(tài)度認(rèn)真，就能寫好。

這篇小作文，我們一共修改了兩次。寫完初稿，我一看，嗯，還有較大的修改余地，可以再增加一些內(nèi)容，才能更充分地展示出教室的美好來。比如，沒有寫綠色植物，而那些綠蘿呀，玫瑰呀，富貴竹呀，是這環(huán)境里重要的角色。我建議寫進(jìn)去。

我沒想到小會一盆盆去數(shù)，看了他的文章，我自己也才知道，原來教室里有32盆綠色植物。這32盆綠色植物是多么重要的風(fēng)景呀！正如小所說，“是它們把我們教室打扮得漂漂亮亮的?！边@確實要寫。

小修改補(bǔ)充之后，我們又重頭閱讀文章，發(fā)現(xiàn)語句的順序還需要做些調(diào)整。調(diào)整順序之后，我們第三次讀，這一次，我們都覺得比較滿意了。

雖然還有不少細(xì)節(jié)可以補(bǔ)充進(jìn)去，但是我認(rèn)為，對于一個三年級的孩子來說，把一個那么復(fù)雜的空間環(huán)境寫到這種程度，也已經(jīng)不錯了。我不能再進(jìn)一步要求。因為小還要成長，在成長的過程中，他會觀察得更加仔細(xì)，比如，綠蘿花盆邊藏著的陶瓷小鴨子，比如，墻上貼的各種蝴蝶，比如每個課桌上每周都會擺放不同的圖書，比如洗手池邊的小毛巾……就讓孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)吧。孩子在成長，教室在變化，每周、每月都有新發(fā)現(xiàn)。

點評到這里，我也要