等高線圖的綜合應(yīng)用分解教學(xué)課件

等高線圖的綜合應(yīng)用分解31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。等高線圖的綜合應(yīng)用分解等高線圖的綜合應(yīng)用分解31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。地形圖的應(yīng)用分析分析河流水文特征1)流向確定:山谷常有河流發(fā)育,即河流流向與等高線凸出方向相反。練習(xí)1:下圖為我國(guó)華北某地等高線地形圖,回答以下問(wèn)題甲、乙、丙三條支流的畫(huà)法中不合理的是河。2、丙處是山脊,不可能形成河流一、引言從基本國(guó)情上看，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)村中學(xué)是農(nóng)業(yè)建設(shè)人才的主要基地。近年來(lái)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、快速發(fā)展，農(nóng)村居民物質(zhì)生活的日益改善，人們的精神文化生活也日益豐富，同時(shí)也給當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)生思想的形成帶來(lái)了積極和消極的影響，因此，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育教學(xué)工作的地位和作用，對(duì)于提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村建設(shè)人才的思想道德素質(zhì)，具有極其重要的意義。二、農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)的重要性隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)教育事業(yè)取得了可喜的成績(jī)，義務(wù)教育的推行，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村更多孩子上學(xué)的夢(mèng)想。面對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的思潮，農(nóng)村中學(xué)思想政治課也受到前所未有的挑戰(zhàn)，作為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)的思想政治理論和社會(huì)主義政治教育的重要陣地，是每一所學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，有效影響著中學(xué)生的思想觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)，而且在很大程度上也影響著、甚至可以說(shuō)決定著我國(guó)的政治方向和前途。三、農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題：思想政治教學(xué)受重視程度不夠，思想政治教學(xué)內(nèi)容、手段單一，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、整體素質(zhì)有待提高。1、思想政治教學(xué)受重視程度不夠由于不斷的追求升學(xué)率，一些部門(mén)和學(xué)校缺乏對(duì)思想政治教育工作的重視，形成“有名無(wú)實(shí)”的格局。首先，農(nóng)村中學(xué)從校領(lǐng)導(dǎo)到其他課程教師，都存在一個(gè)基本認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，都認(rèn)為與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)相比政治課并不是主科，知識(shí)的含金量較低，這種長(zhǎng)期的錯(cuò)誤觀念對(duì)農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)起到了嚴(yán)重的阻礙。其次，農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育設(shè)施有限，教學(xué)資源的配備也先交付所謂的“主科”使用，因此，教師和學(xué)生除了使用課本外在使用計(jì)算機(jī)、圖書(shū)館等資源時(shí)，很難找到這類的學(xué)習(xí)資料。2、思想政治教學(xué)形式、內(nèi)容、手段單一由于廣大農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)資金有限，思想政治教學(xué)仍停留的傳統(tǒng)教學(xué)形式上，老師站著講，學(xué)生坐著聽(tīng)，師生間缺乏有效互動(dòng)，“一塊黑板、幾支粉筆”的教學(xué)形式還是農(nóng)村思想政治教學(xué)的上課常態(tài)，很多先進(jìn)的教學(xué)形式受經(jīng)濟(jì)條件制約難以實(shí)現(xiàn)。由于思想政治課程本身需要對(duì)歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等多學(xué)科的了解，掌握起來(lái)比較難，尤其對(duì)于信息閉塞的廣大農(nóng)村學(xué)生而言，思想政治課程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)較為抽象，看不見(jiàn)摸不著，難以理解，自然失去對(duì)課程的興趣。直接影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。很多教師依然照本宣科、死記硬背式教學(xué)，將書(shū)本知識(shí)點(diǎn)劃出，以檢查、提問(wèn)等方式讓學(xué)生被動(dòng)的機(jī)械地背誦所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在壓力的面前去被動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)法更深層次地去理解、把握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)常是出現(xiàn)學(xué)生害怕上課前老師的檢查和提問(wèn)，對(duì)思想政治課產(chǎn)生“害怕”越聽(tīng)越疲憊、越聽(tīng)越?jīng)]勁，甚至以逃離課堂躲避老師。3、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、整體素質(zhì)有待提高近年來(lái)，在九年制義務(wù)教育任務(wù)最重、覆蓋面最廣的農(nóng)村基層學(xué)校，教師流失現(xiàn)象不斷發(fā)生，很多重點(diǎn)師范類學(xué)生畢業(yè)后因當(dāng)時(shí)就業(yè)壓力大臨時(shí)選擇在農(nóng)村學(xué)校工作，但內(nèi)心還是向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市工作，一旦遇到合適的機(jī)會(huì)就會(huì)離開(kāi)農(nóng)村學(xué)校，給本來(lái)就薄弱的農(nóng)村基礎(chǔ)教育“雪上加霜”。多數(shù)農(nóng)村中小思想政治課教師，年紀(jì)大些的為中專學(xué)歷，年輕些為?？扑剑w上學(xué)歷還不是很高，素質(zhì)也有待于提高，同時(shí)教師在上課時(shí)缺少課外內(nèi)容的聯(lián)系，教學(xué)激情缺乏，使學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)。四、農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)對(duì)策研究1、重視農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)工作的成果化加快發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育意義深遠(yuǎn)，在實(shí)際工作中，應(yīng)該重視農(nóng)村中學(xué)的思想政治教學(xué)工作。全社會(huì)和農(nóng)村學(xué)校要積極貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，提高思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，在教育過(guò)程中要避免將學(xué)科分主、次，每一門(mén)課程對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)都具有重要的作用。2、打造優(yōu)秀農(nóng)村中學(xué)思想政治教師團(tuán)隊(duì)為打造一批優(yōu)秀的農(nóng)村中學(xué)思想政治教師隊(duì)伍，首先要穩(wěn)定農(nóng)村思想政治教師隊(duì)伍，減少教師城市外流現(xiàn)象，這需要提高農(nóng)村中學(xué)思想政治教師的待遇，增加農(nóng)村特崗教師職位數(shù)量，同時(shí)必須大幅度提高農(nóng)村教師的待遇，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教師工資標(biāo)準(zhǔn)，從根本上解決農(nóng)村教師的工資和福利問(wèn)題。3、轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念為素質(zhì)教育農(nóng)村由于軟硬條件均比城市環(huán)境差，學(xué)生、家長(zhǎng)都傾注了更多的心血付出了更多的努力想要通過(guò)層層的考試最終可以實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的夢(mèng)想，但急功近利的追求成績(jī)，會(huì)抹殺農(nóng)村孩子的創(chuàng)新思維，自由的天性，長(zhǎng)期的應(yīng)試教學(xué)使學(xué)生深受應(yīng)試教育之害。因此，轉(zhuǎn)變觀念要打破應(yīng)試教育思想的束縛，推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)思想政治課的素質(zhì)教育的改革。中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，先秦時(shí)期百家爭(zhēng)鳴、兩漢時(shí)期經(jīng)學(xué)興盛、魏晉南北朝玄學(xué)流行、隋唐時(shí)期儒釋道并立、宋明時(shí)期理學(xué)發(fā)展。中華民族是富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的民族?！皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！崩^承積極思想，摒棄消極思想，實(shí)現(xiàn)中華文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。21世紀(jì)的當(dāng)下素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，但是依然存在著抑制個(gè)性，忽視創(chuàng)造力的弊端。因此，如何培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的人才，值得每一位教師認(rèn)真思考、嚴(yán)謹(jǐn)謀劃、有所作為。教師要依據(jù)新課程的理念，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。一、建立創(chuàng)新型教學(xué)理念傳統(tǒng)的教育給好學(xué)生的定義是“聽(tīng)話”、從不與教師唱“反調(diào)”，從不懷疑師者的言行，他們的主要任務(wù)是被動(dòng)地“接受”教師滔滔不絕的機(jī)械性灌輸，學(xué)生只有靜靜聽(tīng)的義務(wù)，很少鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“打破砂鍋問(wèn)到底”的思維習(xí)慣。從而，束縛了學(xué)生的手腳，禁錮了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。作為提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義的音樂(lè)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神尤為重要。每一位音樂(lè)教師都應(yīng)當(dāng)從心靈深處改變那種認(rèn)為“音樂(lè)教師只要教學(xué)生唱歌、跳舞、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，就算完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教育目的”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法與音樂(lè)課堂相融合，使音樂(lè)發(fā)揮其獨(dú)特的魅力，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的美感和積極向上的奮發(fā)精神，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的原動(dòng)力，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提供觸動(dòng)心靈的“素質(zhì)教育交響樂(lè)”，從而，使學(xué)生處在一種發(fā)自內(nèi)心的自由、毫無(wú)羈絆的暢想、積極主動(dòng)的深入思考?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神需要教師在日常教學(xué)中改變觀念，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)的方式、方法，為啟迪開(kāi)悟?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)有所作為。二、培養(yǎng)兒童求異思維傳統(tǒng)的教育規(guī)矩了一批聽(tīng)話的孩子，使學(xué)生唯教師的喜、怒、哀、樂(lè)是從，學(xué)生的心靈常常受師者的“表情肌肉”左右，天長(zhǎng)日久，學(xué)生由師怒而生畏懼，慢慢喪失了天真爛漫的好奇心理，慢慢丟掉了對(duì)音樂(lè)天然的靈動(dòng)感受，只會(huì)機(jī)械地跟著教師被動(dòng)地唱歌，對(duì)音樂(lè)作品展示出的使人開(kāi)悟、催人奮進(jìn)、給人享受、逗人快樂(lè)、開(kāi)智暢想、促人創(chuàng)新的感受和體驗(yàn)麻木，逐漸消磨了其積極主動(dòng)接受的靈性動(dòng)力。為此，就需要教師在教學(xué)中，注重發(fā)掘?qū)W生以不同形式表現(xiàn)出的思想、行為閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)或肯定，從而，最大可能地調(diào)動(dòng)、激發(fā)、呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。例如，對(duì)學(xué)生接受歌曲、音樂(lè)時(shí)流露出的快樂(lè)、憤怒、傷感、動(dòng)情等，教師就應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，以“表情肌肉”積極反饋，充分調(diào)動(dòng)師者與學(xué)生的良性心靈互動(dòng)，從而，造就學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地接受高雅信息、感知科學(xué)知識(shí)的自由心境。這樣才能解除師者墨守成規(guī)的教學(xué)習(xí)慣給學(xué)生設(shè)置的思想囚籠，培養(yǎng)他們大膽求索奧秘的健康心態(tài)。試想，同樣的孩子學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)，為什么有的孩子能成為大師，而有的孩子卻僅僅是考證過(guò)級(jí)的“優(yōu)秀”機(jī)器呢？其關(guān)鍵在于學(xué)生在研習(xí)這門(mén)藝術(shù)時(shí)是否有富有創(chuàng)新能力?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力刻不容緩，勢(shì)在必行，這就要求我們每一位教師都要從自身做起，從現(xiàn)在做起，全心全意地投入引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)工作中去。相信若干年后，我們也會(huì)有靠創(chuàng)新精神名震全球的比爾?蓋茨，華人中也會(huì)不斷涌現(xiàn)出諾貝爾獎(jiǎng)得主。三、強(qiáng)化兒童探索能力孔子曾經(jīng)指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蓖袪査固┱f(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣能使人整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái)，處于“最佳狀態(tài)”，從而促進(jìn)能力發(fā)展。達(dá)爾文小時(shí)候是個(gè)“平庸的孩子”，但他對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，并以積極的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標(biāo)本，以至后來(lái)成為生物學(xué)家。微軟公司總裁比爾?蓋茨正是對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷引發(fā)他對(duì)微軟永恒的興趣。由此可見(jiàn)，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)，興趣能轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也要圍繞“興趣”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所以，教師應(yīng)如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考，可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免單一的教學(xué)方法抑制學(xué)生的求知欲。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)學(xué)生材料發(fā)生興趣。”所以音樂(lè)教師就要勤于積累資料素材，巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，合理安排音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。例如，在學(xué)讀譜知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感到很枯燥，可讓學(xué)生動(dòng)腦把讀譜知識(shí)變成兒歌（五線譜呀不難學(xué)、五條線上看音階，下加一線唱作do；下加一間唱作re；一二三線mi、sol、si，一二三間fa、la、do）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。學(xué)生可以邊指邊讀，也可以以師生問(wèn)答的形式組織課堂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維熱情。其次，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分表達(dá)自我的環(huán)境。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，這個(gè)道理許多教師都明白，但在教學(xué)教程中，“主導(dǎo)”往往變成“主宰”。學(xué)生很少有自主探求，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。因此，教師要相信每一位學(xué)生，多給他們提供一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，更要細(xì)心養(yǎng)護(hù)學(xué)生的“創(chuàng)新萌芽”，要鼓勵(lì)他們提出不同的見(jiàn)解，對(duì)自己的想法要暢所欲言地進(jìn)行表達(dá)；對(duì)于那些天馬行空卻表述不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，教師更應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓他們?cè)谧灾魉伎紗?wèn)題的層面上更加縝密。教師要多一分耐心，多一分諒解，多一分引導(dǎo)，以游戲、兒歌等多種教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)，自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好上，應(yīng)多理解和支持。達(dá)爾文若沒(méi)有充足的時(shí)間，自主在野外學(xué)習(xí)，采集標(biāo)本，也不會(huì)成為生物學(xué)家。學(xué)生需要充裕的時(shí)間和空間，讓青少年有足夠的時(shí)間從玩耍中學(xué)習(xí)，不僅關(guān)系到青少年健康成長(zhǎng)，而且可以為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。想象是思維的一種特殊形式，是創(chuàng)造性思維的先驅(qū)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)作。古代有嫦娥奔月的想象，現(xiàn)代有星際車(chē)站的聯(lián)想，若沒(méi)有想象就不可能有令人稱奇的“西游記”。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的而想象力概括這世界的一切，是創(chuàng)造的源泉?！币魳?lè)課培養(yǎng)學(xué)生的想象，要靠音樂(lè)的藝術(shù)美，音樂(lè)的情感和師者的感染力，感染力的大小取決于教師本身各方面的修養(yǎng)，其中最重要的是和善、豐富的師愛(ài)情感。上海一位小學(xué)生，特別喜歡音樂(lè)課，但他卻是一個(gè)我們常說(shuō)的五音不全的孩子，在一節(jié)《小白船》音樂(lè)課之后受到很大的啟發(fā)，創(chuàng)作了一幅《月亮上面蕩秋千》，并在美國(guó)兒童畫(huà)創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，若沒(méi)有教師或家長(zhǎng)的情感引入，開(kāi)啟他想象的翅膀，或許創(chuàng)作不出這么動(dòng)人的畫(huà)面。教師不應(yīng)當(dāng)僅僅把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，進(jìn)行一些呆板的訓(xùn)練，機(jī)械地給他們灌輸“標(biāo)準(zhǔn)答案”，這樣就可能扼殺他們的想象力。曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：一位大學(xué)教授，在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)一些大學(xué)生：“這是什么？”一個(gè)學(xué)生回答“是圓?！崩蠋熢賳?wèn)：“還是什么？”便沒(méi)有人回答了。又把這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)玫接變簣@去，同樣的問(wèn)題，同樣的提問(wèn)方式，幼兒園孩子的回答格外精彩：“是西瓜，是蛋糕，是飛碟……”顯然，孩子沒(méi)有受過(guò)所謂教育的固定思維模式的影響，保留的是他們天生的想象力和創(chuàng)造力，有記者在報(bào)道此事時(shí)大聲疾呼：“中國(guó)學(xué)生的想象力哪兒去了？”事實(shí)告訴我們，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必然要特別保護(hù)這種原始想象力的培養(yǎng)，對(duì)兒童進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。創(chuàng)新教育并不神秘，正如陶行知所說(shuō)：“要打通接受信息的渠道，就要解放學(xué)生的大腦，讓他們多想一想；解放學(xué)生的雙手，讓他們多做一做；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們多說(shuō)一說(shuō)；激發(fā)學(xué)生的眼睛，讓他們多看一看；解放學(xué)生的空間，讓他們多動(dòng)一動(dòng)?！敝挥羞@樣，才能使教育過(guò)程更富有科學(xué)性理念，才能讓我們教師在教學(xué)工作中對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有所作為，才能為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。地形圖的應(yīng)用分析分析河流水文特征1)流向確定:山谷常有河流發(fā)育,即河流流向與等高線凸出方向相反。練習(xí)1:下圖為我國(guó)華北某地等高線地形圖,回答以下問(wèn)題甲、乙、丙三條支流的畫(huà)法中不合理的是河。2、丙處是山脊,不可能形成河流2)流速判斷等高線密集的河谷,河流流速快陡崖處有時(shí)形成瀑布;洄流流出山口常形成沖積扇。居民點(diǎn)00例:靠近水源、受水患影響最小的居民點(diǎn)是A.①B.②C.③D.④3)、區(qū)位選擇:1、選點(diǎn):A、確定水庫(kù)及壩址的位置水庫(kù)庫(kù)區(qū)宜選在選在“口袋形”的洼地或小盆地因?yàn)?這些地區(qū)庫(kù)容大,有較大的集水面積可以減少工程量,節(jié)省投資,確保大壩安全B、確定港口碼頭海濱浴場(chǎng)的位置:海港碼頭應(yīng)選擇:海水深且避風(fēng)的海灣;避開(kāi)含沙量大的河流,以免造成航道淤積。例題3讀我國(guó)某海港城》4睴,力規(guī)劃圖,回答下列問(wèn)題灬(1)假設(shè)該城市欲規(guī)劃建設(shè)海濱浴場(chǎng)和港口,請(qǐng)你在①②③④20處為海濱浴場(chǎng)和港口選擇適宜地址,并分別闡述你的選擇理由。盛行風(fēng)■④處宜建港口,此處位于港灣中,避風(fēng)條件好等深線密集,水域較深有利于航行。(4分)B、確定港口碼頭海濱浴場(chǎng)的位置:海港海濱浴場(chǎng);港灣、水域開(kāi)闊、等深線稀疏、水淺;沙灘開(kāi)家/城20↑ai③處宜建海濱浴場(chǎng),此處位于港灣中,水域較淺,沙灘寬闊(4分);2、選線:A、確定鐵