讀《教育智慧200則》有感

讀《教育智慧200則》有感睿智管理智慧育人——讀《教育智慧200則》有感

劉君文

最近有幸讀了高宏群老師的《教育智慧200則》，這本書從教育篇、教師篇、教學(xué)篇、教研篇、管理篇、班主任篇六大部分200則詳細(xì)給我們?cè)忈屃私處煹慕逃腔?，使我深刻體會(huì)到了教師不僅要有淵博的知識(shí)，更要有聰明的智慧，即教育智慧。

教育的智慧從表揚(yáng)“無形”中體現(xiàn)

著名的特級(jí)教師王蘭說:"不是聰明的孩子常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會(huì)使孩子更聰明?！北頁P(yáng)具有激勵(lì)功能，適時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，能給學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶來愉快的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；同時(shí)，對(duì)學(xué)困生具有反襯作用，通過表揚(yáng)，肯定某些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，來反襯學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和缺點(diǎn)，使其暗下決心，克服不足和缺點(diǎn)，具有明顯的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

在一節(jié)語文課上，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)男同學(xué)坐立不安，有一個(gè)甚至側(cè)身跟后桌同學(xué)擠眉弄眼，根本沒把我放在眼里，當(dāng)時(shí)我氣不從一處來，真想當(dāng)眾讓他亮亮相、出點(diǎn)丑，可轉(zhuǎn)念一想，這樣雖然解氣，但容易傷了學(xué)生的自尊心，萬一學(xué)生“破罐子破摔”，這不是我想要的結(jié)果。想到這里我還是忍住了，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來，說：“同學(xué)們，你看，這節(jié)課女同學(xué)聽課多么集中精力，大部分男同學(xué)聽課也挺認(rèn)真，這很好?，F(xiàn)在雖然已經(jīng)是上午第四節(jié)課了，但絕大部分同學(xué)能精神振奮，認(rèn)真學(xué)習(xí)，值得表揚(yáng)?！苯處煹脑?，猶如興奮劑，大多數(shù)學(xué)生受到了鼓舞，坐得更好，而那幾位坐立不安的學(xué)生聽后也自知自己做的不對(duì)，也為之一振，端端正正坐好認(rèn)真聽課。

教育的智慧從批評(píng)“無痕”中體現(xiàn)

批評(píng)作為一種常用的教育手段，也是一種微妙的教育藝術(shù)，既要不露聲色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能讓學(xué)生虛心接受批評(píng)和改正錯(cuò)誤，就要運(yùn)用教師的智慧。

記得今年中考前的一個(gè)晚自習(xí)，我到班里巡視，不看還好，一看火冒三丈，中考眼看就要到來了，大多數(shù)學(xué)生都在努力拼搏，但是坐在最后排的兩名男同學(xué)，竟然完全不理會(huì)有老師在講臺(tái)上，他們?cè)谙旅孢吅戎嬃线呑鲋之惖膭?dòng)作，氣得我當(dāng)時(shí)就想進(jìn)去把這兩名男同學(xué)拎出來，給他們一頓教訓(xùn)，但是理智讓我沒有這樣做。后來我沒有直接找這兩名男同學(xué)算賬，而是第二天上課的時(shí)候，讓全班學(xué)生做一道情景設(shè)置題：假如你是一位老師，上課的時(shí)候有兩名學(xué)生在下面邊喝著飲料邊做著怪異的動(dòng)作，你看到這種情景，你是什么感受？你會(huì)怎樣處理這件事？我邊說題目邊盯著這兩名學(xué)生觀察，這兩名學(xué)生聽了我的題目之后，他們的臉一下子紅了。我先叫了其他同學(xué)說說自己的看法，接著，我又指名這兩名學(xué)生起來回答。從他們的神態(tài)和回答，我知道他們也意識(shí)到了老師是在批評(píng)他，我就沒有多說什么。但從此以后這兩位同學(xué)再也沒有在課堂上做過類似的事情。

教育的智慧從巧妙“錯(cuò)誤”中體現(xiàn)

在課堂教學(xué)中正確運(yùn)用教育智慧是教學(xué)的生命，是一種過程，更是一種理念。在課堂教學(xué)中遇到易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有時(shí)我會(huì)故意講錯(cuò)，然后放慢節(jié)奏，等待學(xué)生發(fā)現(xiàn)和反應(yīng)，希望學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)我講課的錯(cuò)誤，糾正我講課的錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出他們自己的思想，加深學(xué)生對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的印象。老師變“笨”一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)變得更聰明，久而久之，教師在學(xué)生心目中的地位和威嚴(yán)反而更高了，與學(xué)生的距離更近了。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，教育就是一個(gè)耐心等待的過程，教育雖無痕，卻有著驚人的作用；潤(rùn)物雖無聲，但卻有著潛移默化的力量。有時(shí)改變一個(gè)學(xué)生也許不需要驚天動(dòng)地的大事，而只需要一句發(fā)自肺腑的話，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)會(huì)意的手勢(shì)，一句簡(jiǎn)單的評(píng)語，一次巧妙地提醒，一次無痕地批評(píng)，一個(gè)