陳舉汀《解一元一次不等式》說(shuō)課稿【省一等獎(jiǎng)】

《一元一次不等式》說(shuō)課陳舉汀汕頭市達(dá)濠華僑中學(xué)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略一、說(shuō)教材1.教材的地位：本節(jié)課主要是通過(guò)類比一元一次方程的解法總結(jié)歸納出一元一次不等式的解法，并熟練運(yùn)用不等式的性質(zhì)解一元一次不等式。只有學(xué)生掌握好了一元一次不等式的解法，才能更好學(xué)習(xí)后面的不等式組及不等式（組）的應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)涉及的類比思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想對(duì)后繼學(xué)習(xí)也是十分有益的，所以本課的教學(xué)不能僅僅停留在知識(shí)的探索上，更要注重?cái)?shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的滲透和傳播。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)技能：1）.使學(xué)生了解一元一次不等式的概念；2）.使學(xué)生掌握一元一次不等式的解法，并能在數(shù)軸上

表示其解集。數(shù)學(xué)思考：體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中類比和化歸的數(shù)學(xué)思想。在數(shù)軸上正確

表示不等式的解集，加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想方法的理解。問(wèn)題解決：學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)系一元一次方程的解法，

自主探索解一元一次不等式的一般步驟，并合作得出結(jié)

論，通過(guò)互評(píng)和自評(píng)了解自己的學(xué)習(xí)情況。情感態(tài)度：在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，

培養(yǎng)學(xué)生集體主義情感；通過(guò)討論發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生勇于

發(fā)言、合作交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和尊重他人的態(tài)度以

及獨(dú)立思考的習(xí)慣。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略二、說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已掌握了解一元一次方程的步驟，以及不等式的基本性質(zhì)，通過(guò)平常觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為幾何比代數(shù)好學(xué)，主要是因?yàn)?，代?shù)在計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)，不易獲取成就感，因此，在本節(jié)課并沒(méi)有設(shè)計(jì)較復(fù)雜的運(yùn)算，而是把重點(diǎn)放在了解法上，從而幫助學(xué)生課上獲得學(xué)習(xí)的自信心，解決學(xué)生的畏難情緒，把計(jì)算的準(zhǔn)確性滲透到作業(yè)及平時(shí)練習(xí)。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略三、說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”，要求學(xué)生多動(dòng)手，多觀察，從而可以幫助學(xué)生形成分析、類比、歸納的思想方法。在類比和討論中讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。因此在課堂上采用分組操作、自主探究和合作交流的方法組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體驗(yàn)參與的樂(lè)趣和成功的喜悅。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略四、說(shuō)實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的組織方式為創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性，順利完成教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。鑒于教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平，主要采用動(dòng)手操作、觀察比較及問(wèn)題教學(xué)法，用層層推進(jìn)的提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生深入思考，主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。給學(xué)生充分的自主探索時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生與已有知識(shí)聯(lián)系，減少學(xué)生獲取新知識(shí)的難度。通過(guò)教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生參與“探究——討論——交流——總結(jié)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀察，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，還充分利用多媒體教學(xué)，提高課堂實(shí)效，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略五、 說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)流程活動(dòng)前：學(xué)生先按教師的指引，復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為本活動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師為學(xué)生提供幾何畫(huà)板的軟件，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作?；顒?dòng)中：學(xué)生分成六組，每組選一名代表負(fù)責(zé)總結(jié)，回答問(wèn)題，教師給出問(wèn)題，小組合作探究，并分組給出結(jié)論，得到一元一次不等式的概念及解一元一次不等式的步驟，學(xué)習(xí)在數(shù)軸上表示不等式的解集。活動(dòng)后：學(xué)生回顧活動(dòng)細(xì)節(jié)，并由老師評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)的思路，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)加強(qiáng)練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的地步。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略六、說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)成果1，回顧舊知部分，學(xué)生通過(guò)ppt投放的思路進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)新知識(shí)的引入有很大幫助，而且復(fù)習(xí)效果好。2，自主探究一：通過(guò)將一元一次方程中的等號(hào)改為不等號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，得出一元一次不等式的概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)類比思想。3，自主探究二：學(xué)生分組，類比一元一次方程的解法總結(jié)一元一次不等式的解法，并了解解不等式的變號(hào)法則，并懂得在數(shù)軸上表示不等式的解集4，例題解析，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，鞏固知識(shí)5，小結(jié)，再一次總結(jié)本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成效。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略七、說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確求一元一次不等式的解集。為突出重點(diǎn)，本節(jié)課讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，自主探索并掌握一元一次不等式的解法。根據(jù)教材分析和學(xué)生對(duì)不等式的性質(zhì)3掌握不好的實(shí)際情況，特確定教學(xué)難點(diǎn)是：不等號(hào)方向改變問(wèn)題。為突破難點(diǎn)，教學(xué)關(guān)鍵是運(yùn)用類比的方法，比較解不等式和解方程不同的地方，并加強(qiáng)“去分母”和“化系數(shù)為1”這兩個(gè)步驟的訓(xùn)練。課堂中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生自主探究的結(jié)果及時(shí)給予引導(dǎo)，并在學(xué)生得出結(jié)論和解題過(guò)程及時(shí)給予評(píng)價(jià)，以保證高效率的配合學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略八、說(shuō)評(píng)價(jià)策略1、評(píng)