第14威船長課件課后作業(yè)組

源自《典中點》一、霧中夜航，遭遇猛烈撞擊。

1．文章第一段的環(huán)境描寫“大海上夜色正濃，薄霧彌漫”的作用是(ABC

)(多選)A．交代了故事發(fā)生的環(huán)境，并渲染了悲劇氛圍。

B．為下文發(fā)生撞船事故埋下了伏筆。

C．暗示了發(fā)生撞船事故并不是船長的責任。2．根據(jù)課文內容選詞填空。

“周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨”說明當天晚上的能見度非常

(高

低)，這種情況下一低旦發(fā)現(xiàn)別的船時，兩艘船的距離已經(jīng)非常

近

(近遠)了，所以兩船相撞就無法

(無法

可以)避免了。3．對“‘諾曼底’號的船身一下被剖開一個大窟窿”一句中加點詞理解正確的一項是(

B

)A．“剖開”一詞用得不好，不如用撞開更能表現(xiàn)出兩船撞擊的力量。B．“剖開”一詞用得好，運用比喻的手法生動形象地表現(xiàn)出“諾曼底”號的船身被撞開的大窟窿像是被用刀剖開一樣。，最后寫的是

。2．“他把每件事和每個人都考慮到了”，說明船長；“鎮(zhèn)定自若”這個詞說明二、沉著冷靜，指揮救出眾人。

1．根據(jù)課文內容選擇填空。(填序號)①海水的涌入②輪機的異響③人們的驚恐震蕩發(fā)生后，作者從三個方面寫了船上緊張而混亂的場面，先寫的是

③

，接著寫的是①②考慮問題細致周到了他

臨危不亂

。(

)B．語意未盡A．內容省略

C．說話斷斷續(xù)續(xù)3．寫哈爾威船長記著克萊芒這個孩子有什么作用？

一方面表現(xiàn)了哈爾威船長臨危不亂，另一方面表現(xiàn)

了哈爾威船長對每個人的關切，不因為克萊芒是個

孩子而忽視他。

4．“隨著輪船一起沉入了深淵……”中的省略號表示B)三、與船共亡，英雄魂歸大海。

1．哈爾威船長隨著輪船被海水吞沒了，是因為(A．他失去了最佳的逃生機會。B．他毅然把生的希望留給了別人，自己誓與“諾曼底”號共存亡。B2．“人們透過陰森森的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海?！睂Α斑@尊黑色的雕像”的理解正確的是(

)A．哈爾威船長在危難時刻舍己救人、臨危不懼、指揮若定的崇高形象，就像一尊黑色的雕像一樣深深烙印在人們心里。B．在陰森森的薄霧中，人們無法看清哈爾威船長的臉，所以感覺是黑色的雕像。A一、主題積累補全關于奉獻的詩句。

1．春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干

。2．

落紅不是無情物

，化作春泥更護花。二、延伸閱讀拔下鑰匙一個普通得不能再普通的初冬午后。淡云，微風，令人微醺的陽光。他駕駛著一輛普通得不能再普通的7路無人售票公交車，行駛在高架路上。忽然，他感覺眼前一陣模糊，頭劇烈地眩暈起來，接著又劇烈地疼起來，他感到很惡心，胃里翻江倒?！缓?，可能是突發(fā)腦溢血！他立刻意識到了這一點，他的父親就是因腦溢血40來歲就癱瘓了，他自己40來歲時也患上了高血壓。他感覺自己的腿、手和身體都已經(jīng)不聽使喚了，意識也漸漸模糊，他似乎聽到遙遠的地方傳來隱隱約約的歌聲……不能，絕不能，我一定要挺??！他咬緊牙關對抗著，對抗著……堅持不到終點站了，提前停車……打右轉向燈，靠邊，平穩(wěn)停車，開門，熄火，拔下鑰匙……當人們從他的口袋里找到公交車鑰匙時，在場的所有人都流淚了——這是一輛自動擋的公交車，他擔心自己昏迷后，可能會無意識地導致車輛失控，因此，他在生命的最后關頭，拔下鑰匙，牢牢鎖住那扇通往死亡的門。他叫陳樂平，上海一位普通得不能再普通的公交車司機。1．給短文起一個恰當?shù)念}目，寫在文前橫線上。2．陳樂平是一位

，在駕駛公交車時突發(fā)公交車司機

腦溢血，他用盡最后的生命將車開到了安全地點，并在生命的最后關頭，

拔下鑰匙

，牢牢鎖住那扇通往死亡的門。3．根據(jù)課文填動詞。

打右轉向燈，

靠邊，平穩(wěn)

停車，

開

門，

熄火，

拔下

鑰匙。人們看到他口袋里的鑰匙都流淚了的原因是(

A

)口袋里的鑰匙讓人們明白陳樂平即使在生命最后一刻想著的也是全車乘客的安危，大家被他這種無私的精神感動得流淚。B．人們發(fā)現(xiàn)了口袋里的鑰匙，感覺自己有救了，所以激動得流淚。

5．如果你是車上的乘客，在陳樂平的葬禮上，你怎樣安慰他悲痛欲絕的老母親？陳媽媽，您生了