滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)4、物體的形狀 教案

第第頁(yè)滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)4、物體的形狀教案物體的形狀

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學(xué)習(xí)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期P49-51

學(xué)情分析：

1、學(xué)習(xí)材料分析：本單元是學(xué)生第一次接觸到數(shù)學(xué)中的另一分支——幾何。根據(jù)

心理學(xué)的研究，學(xué)生對(duì)幾何的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循“立體”—“平面”—“立體”的過(guò)

程。本節(jié)課主要是使學(xué)生能夠識(shí)別日常生活中經(jīng)常遇到的立體圖形，再通過(guò)描立

體圖形的表面能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的平面圖形。注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重在活動(dòng)中

學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：兒童對(duì)形狀的知覺是通過(guò)視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的。

其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較

多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，

發(fā)展初步的空間觀念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、能識(shí)別幾何體（正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱體），并能準(zhǔn)確的說(shuō)出名稱。

2、能將幾何體（正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱體）按形狀分類。

3、能夠區(qū)分平面和曲面。

4、初步體驗(yàn)“面在體上”，培養(yǎng)初步的空間觀念。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)觸摸、滾動(dòng)等操作行為，識(shí)別正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球，準(zhǔn)確說(shuō)出它們的

名稱。

2、通過(guò)畫一畫、描下物體的表面，能夠識(shí)別圓、正方形、長(zhǎng)方形。

2、在分一分、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中，提高數(shù)學(xué)綜合能力（動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力、

小組合作能力和想象力等）。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在各種操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察能力，感受幾何圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球以及圓、正方形、長(zhǎng)方形的識(shí)別。

2、對(duì)物體能否滾動(dòng)進(jìn)行探索，區(qū)分平面和曲面。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、辯認(rèn)4種幾何體(球體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體)以及對(duì)幾何體表面形狀的識(shí)別。

2、通過(guò)操作和觀察，積累對(duì)幾何體的經(jīng)驗(yàn)。

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學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情景引入、揭示課題

1、認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球的名稱。揭示課題物體的形狀。

2、再通過(guò)觀察視頻、比較小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體的兩種情況：不能滾動(dòng)、能滾動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：小實(shí)驗(yàn)的情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為課本的表格內(nèi)容做鋪墊。]

二、操作感知、體驗(yàn)特征

①區(qū)分滾動(dòng)與不能滾動(dòng)

1、出示課本表格，看表格提問，使學(xué)生理解表格意思。

2、通過(guò)滾動(dòng)的操作，合作交流，完成表格。

[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、思考，發(fā)現(xiàn)正方體、長(zhǎng)方體是不能滾動(dòng)的，圓柱

體可以朝一個(gè)方向滾動(dòng)，球可以朝任何方向滾動(dòng)。動(dòng)手操作感知不能滾動(dòng)以及滾動(dòng)的方

向。]

②區(qū)分平面與曲面

通過(guò)觸摸等行為知道像正方體、長(zhǎng)方體每個(gè)面都是平的，是不能滾動(dòng)的。圓柱體有彎彎

的面，它可以朝一個(gè)方向滾動(dòng)。球沒有平的面，它可以朝任何方向滾動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：不僅局限于區(qū)分能滾動(dòng)與不能滾動(dòng)，還要解釋為什么有些物體不能滾

動(dòng)。以“為什么有些物體不能滾動(dòng)，有些能滾動(dòng)呢？”這個(gè)問題承上啟下，學(xué)生們也應(yīng)

該認(rèn)識(shí)到有些東西根本沒有平的表面，為描物體的表面鋪墊。]

③趣味練習(xí)

1、聽要求舉起你的物品（5個(gè)音頻）。（①找出一個(gè)長(zhǎng)方體，②找出能朝任何方向滾動(dòng)

的物體，③出既有平平的面，又有彎彎的面的物體，④找出每個(gè)面都是平平的物體，

⑤找出只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體。）

2、快速說(shuō)出你看到的物體是什么形狀（隨機(jī)出現(xiàn)）。

[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：聽、舉、看、說(shuō)的趣味練習(xí)，從不同感官、不同角度鞏固、辨認(rèn)4個(gè)

形狀的特征。其中特別的長(zhǎng)方體發(fā)散學(xué)生思維，拓寬知識(shí)面。讓學(xué)生們進(jìn)行比較識(shí)別，

概念只有在比較中才能牢固建立，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)也是如此。不按順序出示圖片，目的在

培養(yǎng)學(xué)生的專注力。]

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物體的形狀簡(jiǎn)案

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④描立體圖形的表面

哪些形狀可以在紙上描下來(lái)？怎樣的面可以描下來(lái)？這兩個(gè)問題對(duì)下面的描一描啟發(fā)

作用。

有什么好辦法把這個(gè)面描下來(lái)呢？，學(xué)生示范描長(zhǎng)方體的一個(gè)面（投影），教師總結(jié)：

先把長(zhǎng)方體的這一面放在紙上，再把和紙接觸的面沿著4條邊畫下來(lái)，就能描出這個(gè)長(zhǎng)

方體的一個(gè)面了。

學(xué)生找一個(gè)物體動(dòng)手描一描，并展示交流。

[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：對(duì)物體表面形狀的識(shí)別通過(guò)動(dòng)手操作“將幾何體的表面描下來(lái)”來(lái)達(dá)

到。知道平面可以在紙上描出形狀，而曲面不行。在嘗試的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體描出來(lái)

的面是不同的長(zhǎng)方形。正方體描出來(lái)的面都是相同的正方形。圓柱體出來(lái)的面也是相同

的圓形。]

三、練習(xí)反饋、鞏固新知

猜一猜它們是從哪個(gè)物體上描下來(lái)的？

[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：目的是識(shí)別圓、正方形、長(zhǎng)方形，也進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方體、

圓柱體、球特征的識(shí)別。初步體驗(yàn)“面在體上”，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。]

四、課堂小結(jié)，梳理知識(shí)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了4位新朋