外研版七年級上冊Module 2 unit2 These are my parents.教案（表格式）

第第頁外研版七年級上冊Module2unit2Thesearemyparents.教案（表格式）Teachingplan

學校

課名Module2Unit2Thesearemyparents.教師

學科（版本）外研社英語課型Readingandwriting

學時45分鐘年級七年級上冊

教學方法Task-basedlanguageteachingmethod教具Papers,multimedia

教學目標I.Knowledgeobjectives1.Sswilllearnandmasternewwordsabout“job”,suchasdriver,manager,nurse,policeman,station,hotel,hospital,theatre,etc.2.Sswilllearnkeystructuresabouthowtointroducetheirfamily,suchas“Thisis…….”,“Theseare……”,etc.II.Abilityobjectives1.Sswillbeabletounderstandshortpassagesaboutjobsintroduction.2.Sswillbeabletofindspecificinformationbyusingsomereadingskills.3.Sswillbeabletowritepersonalinformation,usingfullstopsandcapitalletterscorrectly.III.Emotionobjectives1.Sswillgettoknowdifferentjobs2.Sswillbeabletocareabouthis/herfamilymembersafterlearning.

教學重難點I.Difficultpoints1.howtointroducefamilymembers’jobsandworkplacesII.Importantpoints1.Usecapitallettersandfullstopscorrectly

學情分析剛進入七年級的學生對于彼此還不太熟悉，更別提對Betty,Tony,Daming,Lingling這幾個人物的家庭信息的了解了，因此對于討論他們家人的職業(yè)和工作單位還是很感興趣的。但是由于七年級學生的知識儲備和學習能力還比較有限，因此在設計活動時要多采用有趣的，圖文結合的方式來進行教學。另外在培養(yǎng)段學生的寫作能力的同時，特別要注意提醒他們書寫的工整度以及大小寫和標點的正確運用。最后，在討論其家人工作的的時候要注意保護學生，不要傷及他們的自尊，同時要注意培養(yǎng)學生的移情能力。

教材分析本篇課文是4位學生寫出的介紹，之所以貼上照片，是因為這只是學生認識他們的第二周，學生們還不能準確地把名字和人對應起來。另外，課文中表示工作和場所的單詞比較集中，因此在教學時可以采用詞匯圖的方式，把表示職業(yè)和工作場所的單詞作為一個整體認知呈現(xiàn)給學生，這樣可以較低學生的識記量，有助于整體記憶，也能促進學生認知能力的發(fā)展。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設計設計意圖

StepI.Warming-upI.Enjoyasong.II.Greetings.1.Singthesongtogether.2.ShowSsapictureofself-introduction.LetSstoknowmoreabouttheteacher.通過歌曲吸引學生的注意力，“自我介紹”引出本節(jié)課的主題“job”。

StepII.Pre-readingI.Newwordsaboutjobsandworkplaces.II.Newstructures:Whatishe/sheWheredoeshe/sheworkIII.Matchpicturesaboutworkplaceswiththejobs.IV.Pairwork.Practicenewwordsandstructures.1.Guessinggame.AskSstoguessjobsbypictures.2.Showthemthequestion“Whatishe/she”,andleadthemtoanswerit.3.Teachwordsaboutworkplacesbyshowingmorepictures.AskSstoanswerthequestion“Wheredoeshe/shework”.4.ShowthepicturesinActivity1,andletSsmatchthemwiththewordsaboutjobs.5.ThenhaveSsworkinpairs.Askandanswerthequestionsaboutthepictures.通過猜測圖片的方式來教授生詞，會讓學生們更有積極性。兩人一組問答練習，幫助學生熟悉生詞和新句型，為后面的學習做好鋪墊。

StepIII.While-readingI.Fast-reading.1.HelpSstofindinformationfromthepassageasquicklyaspossible.2.Practicethesentencepattern:Whoisthis/WhoaretheseThisis……/Theseare…….3.Makesuretheyknowthedifferencesbetween“Thisis….”and“Theseare……”.II.Careful-reading.1.HelpSsunderstandthepassagebetterbyaskingthemtofindmoreinformation.2.TellSsanotherreadingskill-inferring.1.ShowSssomepicturesinActivity1,andaskthemwhothisisfromthepassage.2.TeachSstofindinformationquicklyusingthekeywords.3.AskSstoreadthepassagequicklyandletSsanswerthequestionsindividually.4.AskSstocompletethetable.5.AskSstoreadthepassageagainandmorecarefully.Teachthemtolearntoinferiftheycan’tfindanswersdirectly.6.ThenletSsgivetheiranswersindividually.教會學生利用關鍵詞迅速從文章中找出有用信息。通過精讀讓學生更好地了解文章內(nèi)容，為下一步的學習任務打下基礎。并且教會學生利用上下文以及自己的常識去推測答案。

StepIV.Post-reading.I.Retell.II.Writing.Becarefulwiththecapitallettersandfullstops.III.Makeareport.1.AskSstoretellthepassageaccordingtothetable.2.ShowSsanexampleiftheyhavedifficulties.3.Checktheiranswersinawhole-classsetting.4.ShowSsanexampleaboutBetty’sfamily.Askthemtofindsomethingwronginthewriting.5.ThenaskSstosaywhichwordsalwaysbeginwithcapitallettersandwhenafullstopisused.6.HaveSsworkinpairsandaskeachotherquestionsabouttheinformationabouttheirfamily.9.Fillinthetableontheirhand-out.Thenwriteashortpassageaboutyourpartner’sfamily.10.Workingroupsof4,andtrytointroduceyourpartner’sfamilytotheothers.Andcheckeachother’swriting.11.Takesomephotosoftheirwritings.AskSstochoosethebestone.通過復述文章的方式是學生更加熟悉本課內(nèi)容。教會學生正確使用大小寫字母和標點有利于培養(yǎng)其良好的書寫習慣。通過問答了解彼此家庭情況，然后在小組內(nèi)匯報出來，體現(xiàn)對他人家庭的關心。通過筆頭輸出的方式來強化同學們的書寫，并且通過評價他人的書寫，讓學生能夠更清晰地感知自己的不足。

StepV.Homework.I.Listenandrepeatthepassageafterthetape.II.Writeapassageaboutyourownfamily.培養(yǎng)學生語感。課后繼續(xù)操練鞏固所學內(nèi)容。

Blackboarddesign.

Module2MyFamilyUnit2Thesearemyparents.jobworkplaceThisisworksatpol