我的PRED問題教學(xué)課件

我的PRED問題16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。我的PRED問題我的PRED問題16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第二單元建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會中考考點:當今的人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題;第一課類只有~Abstract：Farmersaretheprincipalpartofinterestsandpractice,thelevelofoverallqualityoffarmersdirectlyaffectstheprocessofbuildingnewsocialistcountryside."Toteachhimtofishthangivehimfish",itisthefundamentalapproachtosolveissuesconcerningagriculture,countrysideandfarmerstotrainalargenumberofintermediateandadvancedskilledentrepreneurialtalentswhounderstandtechnologyandknowbusinessandmanagement.Thispaperexploredthathowtheagriculturalhighervocationaleducationservebuildingnewsocialistcountrysideandanalyzedtheproblemsofagriculturalhighervocationaleducation.0引言黨的十六屆五中全會明確提出了推薦社會主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大歷史任務(wù)，這一重大決策，是關(guān)系到國家長治久安的重要戰(zhàn)略舉措。在全國上下高度重視“三農(nóng)”問題的大好形勢下，岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）始終堅持農(nóng)業(yè)高職教育服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)的探索，取得了良好成效，對促進湖南省社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮了重要作用。1農(nóng)業(yè)高職教育對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的支撐作用1.1農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)“三農(nóng)”工作是黨和政府全部工作的重中之重，“三農(nóng)”的核心是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)是人類的衣食之源，生存之本，是其他產(chǎn)業(yè)部門持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。全國總?cè)丝诘?0%以上分布在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)的興衰，農(nóng)民生活狀況如何關(guān)系到國民經(jīng)濟的全局和整個社會的發(fā)展。1.2社會主義新農(nóng)村建設(shè)是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑社會主義新農(nóng)村建設(shè)是科學(xué)發(fā)展觀、小康社會、和諧社會等國家發(fā)展理論政策的組成部分，是推進國民經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展以及社會可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的必經(jīng)之路，是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑[1]，也為我們從根本上解決“三農(nóng)”問題提供了重大機遇。1.3農(nóng)業(yè)高職教育為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供人才保障實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城鎮(zhèn)化需要大量懂技術(shù)、會經(jīng)營的專業(yè)技術(shù)人才，而農(nóng)業(yè)高職教育是高等教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育、特色教育、繼續(xù)教育的有機統(tǒng)一體，是農(nóng)村各類中級、高級技能型人才培養(yǎng)的搖籃。2農(nóng)業(yè)高職教育服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)的舉措2.1深化教育教學(xué)改革，培育農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才“百年大計，教育為本”，教育是現(xiàn)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長的根本源泉，而高職院校則是高技能型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。高職作為高等教育發(fā)展中的一種類型，具有與其它高等教育有不同教育目的、功能和教育使命，與其它高等教育有著質(zhì)的區(qū)別，在服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)中，具有不可替代性的一類高等教育。2.1.1開展市場調(diào)研，制定新的培養(yǎng)方案，培育社會所需人才國家教育部以教高[2006]16號文件指出：高職教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。維持筆者組織農(nóng)科類專業(yè)教師認真進行市場調(diào)研，了解省內(nèi)農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才需求的數(shù)量和規(guī)格，針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，確定了畜牧獸醫(yī)、園林工程、城市園林等涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，制定了“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，情景教學(xué)，工學(xué)結(jié)合”模塊式課程體系的人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)過程中，始終堅持“為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)人才需求服務(wù)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，做到了當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)需要什么專業(yè)的人才，就培養(yǎng)什么專業(yè)的人才，這樣既滿足了社會需要，又解決了農(nóng)科類學(xué)生就業(yè)難的問題，畢業(yè)生供不應(yīng)求。2.1.2優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，鼓勵教師下基層鍛煉，組建一流教學(xué)團隊學(xué)院堅持“雙方聯(lián)動、雙崗交替、雙向培訓(xùn)”的建設(shè)模式，嚴把教師聘用關(guān)，鼓勵教師下基層考察和調(diào)研及利用節(jié)假日到企業(yè)掛職鍛煉，教師的專業(yè)技能得到了很好地培養(yǎng)，師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，雙師型教師比例達75.68?，建立了一支教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力兼?zhèn)涞碾p師結(jié)構(gòu)的名師隊伍。2.1.3堅持行動導(dǎo)向，推行工學(xué)交替模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量高職教育堅持行動導(dǎo)向，包括主觀行動和客觀行動，通過行動來學(xué)習(xí)，為了行動而學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中推行“情景教學(xué)”模式，將課程的教學(xué)內(nèi)容整合成若干個教學(xué)情景，每個教學(xué)情景都是包含“資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價”6個方面的完整的行動體系。在專業(yè)教學(xué)過程中，所有涉農(nóng)課程在學(xué)校和企業(yè)專家的指導(dǎo)和監(jiān)督下施行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，通過項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、半工半讀、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，大大提高了學(xué)生的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能。2.2加大農(nóng)民培訓(xùn)力度，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)致富能手農(nóng)民問題的解決思路就是減少農(nóng)民，轉(zhuǎn)移或減少農(nóng)民離不開職業(yè)教育，必須大力開展農(nóng)民培訓(xùn)工作。湖南省是一個畜牧業(yè)大省，要想在2020年實現(xiàn)黨的十七屆三中全會所提出的農(nóng)村改革發(fā)展基本目標，使農(nóng)民人均純收入比2008年翻一番，就必須有一大批懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的勞動者和會經(jīng)營的管理者。因此，利用農(nóng)業(yè)高職院校的技術(shù)優(yōu)勢，舉辦各項農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，全面提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，對促進社會主義新農(nóng)村建設(shè)具有重要的社會意義。2.3構(gòu)建科技服務(wù)體系，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)生產(chǎn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民發(fā)揮著主體的作用,農(nóng)民是社會主義新農(nóng)村的利益主體和實踐主體，貧窮落后的根源在于大多數(shù)農(nóng)民缺乏生產(chǎn)技術(shù)。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，對那些經(jīng)濟落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予經(jīng)濟上的扶貧，還不如組織當?shù)剞r(nóng)民開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)班，使農(nóng)民掌握一技之長，充分利用本地的自然資源，從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從根本上擺脫貧困。2.4建設(shè)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，搭建農(nóng)技推廣平臺為了實現(xiàn)高職教育與地方經(jīng)濟的成功對接，學(xué)院緊緊圍繞岳陽市“農(nóng)業(yè)大市、工業(yè)強市、旅游熱市、物流旺市”的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，確立了“依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的辦學(xué)要求和“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，逐步形成了“對接五大產(chǎn)業(yè)、打造五大園區(qū)、建好五類專業(yè)、提高人才質(zhì)量”的發(fā)展格局。高職教育是跨界的教育，它融“學(xué)習(xí)場”和“工作場”于一體，是連接學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁和紐帶，以此，教學(xué)活動必須有企業(yè)的參與。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在市政府和市育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，牽頭成立了岳陽職教集團，目前該集團的成員多達200多個，已逐漸成為省內(nèi)聞名的“職業(yè)教育航母”，使學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)之間的聯(lián)系更方便快捷，技術(shù)服務(wù)跟及時。2.5構(gòu)建跟蹤服務(wù)體系，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展湖南省現(xiàn)有的4萬多家農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)中，平均資產(chǎn)僅20多萬元，規(guī)模普遍偏小，技術(shù)水平落后；農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工和銷售能力有限，制約了農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化增值，上下游相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不起來，農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢沒有充分轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益和農(nóng)民收入的提高，限制了湖南農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢地位的發(fā)揮，農(nóng)民收入低于全國平均水平，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展仍很落后，尤其是與東部發(fā)達省份的差距越來越大[2]。為此，學(xué)校依托“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)園”開展創(chuàng)業(yè)教育，為在校學(xué)生和參與培訓(xùn)農(nóng)民的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。企業(yè)經(jīng)營必須做好售后服務(wù)，辦學(xué)也是如此，學(xué)校要想持續(xù)發(fā)展，就必須更好地為地方經(jīng)濟服務(wù)，除做好在校學(xué)生的教育工作和農(nóng)民的短期培訓(xùn)之外，還必須做好學(xué)生的跟蹤服務(wù)。學(xué)校應(yīng)與地方政府一道，共同構(gòu)建了畢業(yè)學(xué)生、培訓(xùn)農(nóng)民的跟蹤服務(wù)體系，教師在做好技術(shù)服務(wù)的同時，參與畢業(yè)生、培訓(xùn)農(nóng)民的生產(chǎn)項目建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生和農(nóng)民去爭取畜牧局、農(nóng)業(yè)局等行政管理部門給予政策支持，為畢業(yè)生和農(nóng)民搭建一個牢固的創(chuàng)業(yè)平臺，以培養(yǎng)農(nóng)村改革發(fā)展的領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)農(nóng)民創(chuàng)收和擴大再生產(chǎn)，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。3存在的問題3.1農(nóng)業(yè)院校的招生困難由于受傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)思想的影響，盡管農(nóng)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢大好，家長和學(xué)生農(nóng)業(yè)類專業(yè)還是不感興趣，農(nóng)業(yè)類高職院校的某些傳統(tǒng)專業(yè)面臨叫停的威脅。政府部門應(yīng)出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并盡快建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，解決農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)業(yè)時常面臨的資金問題。高職院校應(yīng)做好畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)工作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持。各種媒體應(yīng)加大對涉農(nóng)專業(yè)的宣傳，讓大家了解農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要地位，使家長和學(xué)生能看到農(nóng)業(yè)類專業(yè)的發(fā)展前景。3.2缺乏專一的培訓(xùn)基地由于受經(jīng)費的限制，組織農(nóng)民培訓(xùn)通常以縣（市）為單位編班，參與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員，不僅學(xué)歷層次不一，所從事的行業(yè)也五花八門，將其初略地分為養(yǎng)殖班和種植班進行教學(xué)，很難滿足不同學(xué)員的創(chuàng)業(yè)需求，嚴重影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)業(yè)廳應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)班承辦單位的實際情況和優(yōu)勢，建立養(yǎng)豬生產(chǎn)技術(shù)、養(yǎng)雞生產(chǎn)技術(shù)、西甜瓜生產(chǎn)技術(shù)、果樹栽培技術(shù)、優(yōu)質(zhì)稻栽培技術(shù)等湖南省主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)專一的培訓(xùn)基地，將學(xué)員安排到專業(yè)對口的培訓(xùn)基地進行集中學(xué)習(xí)。3.3缺乏專門的培訓(xùn)教材農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)沒有規(guī)范統(tǒng)一的培訓(xùn)教材，給教學(xué)工作的組織與管理帶來許多不便，同行業(yè)不同專家所作的專業(yè)講座，部分內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象在所難免。建議農(nóng)業(yè)廳依據(jù)本省主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織專家編寫專門的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材，這樣有利于學(xué)員的課前預(yù)習(xí)，也有利于專家的教學(xué)，還有利于承辦單位的組織與管理。3.4培訓(xùn)費用的嚴重不足近幾年物價上漲幅度較大，培訓(xùn)學(xué)院的住宿費和伙食費的標準極低，很難滿足學(xué)員的生活需求，也難以調(diào)動承辦單位的辦學(xué)積極性。建議農(nóng)業(yè)部門適當增加培訓(xùn)費用，改善實踐教學(xué)條件，提高學(xué)員生活費的標準，調(diào)動受聘專家的教學(xué)積極性，以確保農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目的有序進行，建立農(nóng)民培訓(xùn)的長效機制?！胺抡妗笔恰澳M”的意思，所謂的仿真教學(xué)是指通過計算機技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進行真實的描繪模擬，讓學(xué)生直觀感受到教學(xué)內(nèi)容的原理。仿真教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，實現(xiàn)了電子電工教學(xué)的形象化和生動性，方便學(xué)生通過直觀學(xué)習(xí)掌握其復(fù)雜、抽象的理論原理，在中職學(xué)校的電子電工教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。一、中職電子電工教學(xué)引入仿真教學(xué)的必要性1.仿真教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式比較在中職電子電工教學(xué)領(lǐng)域，仿真應(yīng)用屬于新興教學(xué)手段，仿真技術(shù)的引入可以使學(xué)生直觀看到實驗的過程和效果，通過這種直觀的身臨其境的教學(xué)模式，提升了學(xué)生對仿真教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在傳統(tǒng)的電子電工教學(xué)模式中，教師一般是在PPT課件的輔助下進行知識的講解和灌輸，學(xué)生只是被動聽講和學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生疲勞感和精神不集中，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。通過對比證明，仿真應(yīng)用的教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。2.仿真應(yīng)用能更好地達到中職教育目的在中職教育工作中技能教育是重中之重，只有掌握了扎實的專業(yè)技術(shù)的中職學(xué)生在激烈的社會競爭中才有可能站穩(wěn)腳跟。對電子技術(shù)專業(yè)的中職學(xué)生來說，進入社會可承擔的工作包括電子生產(chǎn)、電子企業(yè)的質(zhì)量管理、電子材料管理、電子產(chǎn)品銷售、電子產(chǎn)品安裝、電子產(chǎn)品的維護等。為了增強中職電子教學(xué)的互動性，教師在教學(xué)活動中引入了仿真模式表現(xiàn)電子產(chǎn)品的線路構(gòu)造和應(yīng)用情況，以動畫的形式表現(xiàn)難以理解的電路知識，并將電子產(chǎn)品作為案例讓學(xué)生在仿真環(huán)境中感受電子電工的工作原理，通過仿真教學(xué)從視覺、聽覺各方面開展教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開闊學(xué)生視野。通過仿真應(yīng)用的教學(xué)實踐提高學(xué)生對知識的掌握程度，讓學(xué)生在短期內(nèi)掌握電子技術(shù)的理論構(gòu)建，同時訓(xùn)練學(xué)生與電子電工應(yīng)用領(lǐng)域相適應(yīng)的思維模式，其教學(xué)模式符合中職教育的教學(xué)目標。二、應(yīng)用仿真教學(xué)的內(nèi)容及設(shè)計步驟1.應(yīng)用仿真教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)模式中PPT等多媒體課件，其核心是展示電子產(chǎn)品的動態(tài)工作過程，實現(xiàn)教學(xué)的互動性和生動性，通過理論和實踐的結(jié)合讓學(xué)生們切實掌握電子電工的工作原理和工作過程。在進行課程設(shè)置的時候教師要依據(jù)實際需要選擇合適的電子產(chǎn)品的電路作為案例，將這種電子產(chǎn)品的工作原理做成動畫短片呈現(xiàn)給學(xué)生，在進行電子產(chǎn)品選擇的時候要貼近生活，選擇學(xué)生們熟悉的鐘表、電視和數(shù)碼相機等常見產(chǎn)品。在仿真動畫制作的時候要單獨摘取產(chǎn)品中的電路工作部分，要把握好產(chǎn)品應(yīng)用的時候變化瞬間造成控制參數(shù)的變化反應(yīng)。2.應(yīng)用仿真教學(xué)課件的制作（1）教師要掌握電子電工理論知識和產(chǎn)品的內(nèi)在聯(lián)系，確立應(yīng)用仿真課件要表現(xiàn)的主題。選擇石英振蕩電路進行分析模擬，在課件中扼要凸顯石英振蕩電路的工作原理和作用，課件的制作要圍繞石英振蕩電路的理論知識和控制效果。（2）準備課件的素材，對選擇的應(yīng)用電路進行拍照、作圖，并模擬控制對象的變化規(guī)律。（3）準備課件的輔助材料，對課件中制作的模擬電路進行色彩、音樂、動畫方面的修飾，以達到逼真、傳神的效果。（4）通過對Flash等軟件的應(yīng)用將上面所說的素材和輔助元素依據(jù)石英振蕩電路的工作原理制作成仿真模擬作品，在有需要的情況下可轉(zhuǎn)變?yōu)橛耙暩袷椒诺絇PT課件內(nèi)。（5）在進行仿真應(yīng)用課件制作的時候要注意，努力追求課件的生動形象，課件制作的時候要考慮學(xué)生的審美情趣和喜好，這樣生動鮮活的仿真應(yīng)用課件才能富于表現(xiàn)力，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進行仿真教學(xué)的時候要做好和學(xué)生的互動，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上與教師交流對課件的意見和看法，同時通過電流、電阻和溫度等因素的改變展示仿真控制的結(jié)果。如果能注意到這兩點，就能將仿真應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。三、應(yīng)用仿真教學(xué)和實驗教學(xué)的區(qū)別應(yīng)用仿真教學(xué)的手段是基于多媒體技術(shù)仿真模擬，主要教學(xué)內(nèi)容是電子理論知識，具體表現(xiàn)的是電子產(chǎn)品動態(tài)的工作原理。實驗教學(xué)模式的組織形式是學(xué)生選擇課題和儀器設(shè)備，依據(jù)一定的實驗步驟進行實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析研究，從而驗證電子理論知識的正確性，在實驗教學(xué)中，教師只是起到提供資料和解答疑難的輔助作用。由此可見，仿真應(yīng)用和實驗教學(xué)不是一回事，仿真應(yīng)用和實驗教學(xué)不能互相替代。學(xué)生通過仿真應(yīng)用教學(xué)認識到電子產(chǎn)品原理以及電路的構(gòu)造后，才有能力選題進行實驗，通過實驗的過程驗證應(yīng)用仿真教學(xué)中學(xué)到的電子理論知識。四、應(yīng)用仿真教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)用仿真教學(xué)本質(zhì)上是體驗性教學(xué)過程，體驗性認知又分為選題探究與實際操作。選題探究需要學(xué)生在課堂教學(xué)匯總完成，實際操作需要在實驗課堂上進行。在對電動機原理進行講解時，教師可以以擺頭電扇為案例進行應(yīng)用仿真教學(xué)，將擺頭電扇的電機和步進機的工作情況呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感知。仿真教學(xué)模式，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有較大的幫助。所以，以體驗性認知為核心的應(yīng)用仿真教學(xué)比傳統(tǒng)滿堂灌的填鴨式教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。電子電工技術(shù)，因為具有抽象性、綜合性以及較強的實踐性，所以一直是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。仿真教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，實現(xiàn)了電子電工教學(xué)的形象化和生動性，方便學(xué)生通過直觀學(xué)習(xí)掌握其復(fù)雜、抽象的理論原理。第二單元建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會中考考點:當今的人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題;第一課類只有~道難解的題題煮富的寇憶1998年夏季長江流域的特大洪水災(zāi)害,給當?shù)厝嗣窦叭珖?jīng)濟發(fā)展造成了巨大影響,直接帶來的經(jīng)濟損失達2000多億元。長江洪災(zāi)原因分析洪水流量比20世紀50年代少1萬立方