把握意象內(nèi)涵還原詩人情感教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝把握意象內(nèi)涵還原詩人情感把握意象內(nèi)涵還原詩人情感時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝把握意象內(nèi)涵還原詩人情感把握意象內(nèi)涵,還原詩人情感什么是意象?英語作為當(dāng)今世界上運用的最為廣泛的語言之一，學(xué)好英語對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。英語是一門語言，包含著聽、說、讀、寫，要想學(xué)好英語就必須把英語的視聽說都做好。然而傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂往往只重視寫，灌輸式的英語教學(xué)，壓抑學(xué)生的天性，使得學(xué)生對英語喪失興趣，把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)作一項任務(wù)，體會不到英語本身的魅力。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)中，小學(xué)英語教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充分參與到英語課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，做好英語的聽、說、讀、寫的全方位教學(xué)，使得學(xué)生提高英語的綜合素養(yǎng)，避免“啞巴英語”“中式英語”等問題。那么如何在小學(xué)英語中落實合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式呢？接下來筆者就結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，對小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的特點等幾個方面進(jìn)行分析，就這個問題談?wù)勛约旱目捶ê脱芯克伎?，希望對讀者有所裨益，有所啟發(fā)。一、合理的分配合作小組，注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)每一個小學(xué)生都是獨立存在的個體，獨立于教師的意志之外，具有主觀能動性。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平合理的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。對于低年級的小學(xué)生由于他們的知識經(jīng)驗比較缺乏，在合作學(xué)習(xí)中，教師就要花費較多的時間進(jìn)行講解合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和注意事項，及時的監(jiān)督，避免低年級小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時不知道做什么、學(xué)什么。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)有了合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對于英語的知識也有了一定的積累，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時教師就可以減少對他們的干預(yù)，讓高年級的小學(xué)生探討難度稍微大一點，但又是通過努力思考，交流可以解?Q的問題。另一方面，雖然小學(xué)生的身心發(fā)展階段和特點存在著普遍性，但是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和傾向還是存在著差異性。有的學(xué)生是沉思型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生是沖動型學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的是“場獨立型”，有的是“場依存型”。每個小學(xué)生對于英語的認(rèn)知、情感和意志都是不同的。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，要注意組內(nèi)的異質(zhì)性。要合理組織合作小組的人數(shù)，一般可以是同桌為一組，或是前后四人為一組，過多的小組人數(shù)就不能保證每個學(xué)生都能的到發(fā)言的機會，就無法充分表達(dá)自己的思考和見解。組內(nèi)成員要注意多樣性，最好安排學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的學(xué)生為一個小組，這樣，小組內(nèi)的學(xué)生就可以進(jìn)行優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步。小組內(nèi)的學(xué)生英語成績最好是不同的。教師要讓小組內(nèi)的成員在各方面保持著異質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合理的分組是合作學(xué)習(xí)模式順利開展的前提和基礎(chǔ)，因此，教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前一定要做好學(xué)生的分組工作，使得合作學(xué)習(xí)的效果最大化。二、制定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，注重教師與學(xué)生之間的合租交流合作學(xué)習(xí)模式不僅僅包含著學(xué)生之間的合作，還有教師與學(xué)生之間的合作。新課程改革的理念中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者和引導(dǎo)者。小學(xué)生由于受到年齡的制約，身心發(fā)展尚不成熟，在合作學(xué)習(xí)中常常無法找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師就要幫助學(xué)生制定合理、明確、具體、可操作性的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師選擇的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是與學(xué)生生活實際有著密切聯(lián)系的，最好是生動、活潑、形象的目標(biāo)，符合小學(xué)生的認(rèn)識特點和思維特點。例如，在教授蘇教版義務(wù)教育教科書三年級的“colours”時，教師可以將所有學(xué)生按照一定的人數(shù)比例分成一定的小組，讓學(xué)生通過在小組內(nèi)討論小組成員的衣服顏色，并嘗試著用英語表達(dá)出來。接著小組派出一個或是兩個代表向教師匯報小組合作學(xué)習(xí)的成果。教師在學(xué)生進(jìn)行匯報過程中，要注意總結(jié)和歸納，指出學(xué)生的不足之處，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英語單詞。接著，教師可以檢查學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，通過隨意指教室內(nèi)物體的顏色或是學(xué)生文具的顏色等，讓學(xué)生主動舉手回答，將教師提問的顏色用英語表達(dá)出來。通過合作學(xué)習(xí)的方式，無論是英語成績好的學(xué)生還是英語成績不好的學(xué)生都有機會參與到英語學(xué)習(xí)中，積極的參與課堂討論，吸引學(xué)生的注意力。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)是提高合作學(xué)習(xí)效果的直接因素?，F(xiàn)在的小學(xué)英語課堂中，有許多的合作學(xué)習(xí)狀況存在著合作存在于形式，學(xué)生在合作小組內(nèi)討論的不是教師布置的任務(wù)或內(nèi)容，而是其他無關(guān)課堂學(xué)習(xí)的事情。因此，教師在合作學(xué)習(xí)開始之前就要明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，并在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中及時的進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，制定相應(yīng)的獎懲措施，也可以口頭的進(jìn)行及時的表揚和批判。只有這樣，才能避免合作學(xué)習(xí)浮于表面，克服“形式主義”。總而言之，合作學(xué)習(xí)是未來學(xué)習(xí)的必然趨勢。在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，集中學(xué)生注意力，還有利于教師提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，增強師生之間的互動，促進(jìn)良好的師生關(guān)系的形成，營造和諧友好的教學(xué)氛圍，使得師生共同發(fā)展，共同進(jìn)步。引言當(dāng)前我國對于教育事業(yè)給予了大力支持，對初中數(shù)學(xué)教育來說也是一樣的，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識枯燥難學(xué)、系統(tǒng)抽象，但是在教學(xué)中，很多教師還應(yīng)用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，首先，教師要始終把學(xué)生作為課堂的主人，綜合應(yīng)用生生互評、教師評價、學(xué)生自我評價等多種評價策略，將多種評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的制定出來;其次，要強化和學(xué)生的交流溝通力度，科學(xué)的反思課堂教學(xué)，將更多有效的方案與方法總結(jié)出來，從而為科學(xué)的開展互動合作課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，充分運用小組合作學(xué)習(xí)模式的意義傳統(tǒng)式中國教育也可以稱為應(yīng)試教育，在我國初中教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，大多數(shù)運用應(yīng)試教育的老師思想觀念較為落后，教學(xué)方式不靈活，加之初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難，難以理解，只是強制性灌輸知識，學(xué)生大多數(shù)都不能真正的理解其本質(zhì)內(nèi)容，隨著新課改的有效落實，教材內(nèi)容及其教學(xué)的難易程度都發(fā)生了質(zhì)的改變，以往教學(xué)形式已經(jīng)不能順應(yīng)時代的發(fā)展，所以教師當(dāng)前的主要任務(wù)就是為教學(xué)活動尋求新的教學(xué)手段，而小組合作教學(xué)形式滲透到在教學(xué)實踐活動當(dāng)中，將小組合作學(xué)習(xí)模式滲透其中有著顯著的效果，同時也為教學(xué)手段開辟了新的道路。1.1進(jìn)一步增強了學(xué)生的合作意識在當(dāng)前新課標(biāo)發(fā)展的背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)出了較強的特殊性與繁復(fù)性，有效的培養(yǎng)了學(xué)生在班級當(dāng)中的團隊合作精神，進(jìn)一步提升了學(xué)生數(shù)學(xué)水平。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求及學(xué)生個性化特征及認(rèn)知能力出發(fā)開展綜合分析，加強學(xué)生合作意識。1.2充分培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力從原來的教育模式可以看到，教師每當(dāng)提出問題時，大部分學(xué)生即使心中有了答案，也不敢說、不會說。但是在小組討論的時候，學(xué)生和學(xué)生之間沒有隔閡，可以大膽表達(dá)自己的觀點，通過這種方式可以打開學(xué)生的思維，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維奠定基礎(chǔ)。2構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式提出的幾點建議2.1制定出切實可行的小組學(xué)習(xí)評價機制作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)活動的時候制定出合理的評價機制，對每位學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情況進(jìn)行客觀的評價，要想做到真正的把初中數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生，首先教師要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造師生互動的良好課堂氛圍，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入了解，找到能使學(xué)生快速接受知識的方式來授課，對初中數(shù)學(xué)課堂教育的目的有全面的了解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。舉例說明，例如，對勾股定理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時，教師通過問題探究法，來增強科學(xué)教學(xué)效率，首先，教師為學(xué)生設(shè)置這樣一個問題：在某三角形中，知道兩個邊長分別是：3和4，那么第三條邊長多少？在學(xué)生初步認(rèn)識該定理后，會馬上給出答案：5，這時，教師跟隨引導(dǎo)，大家確定是5嗎，在好好考慮下，看看題目條件有無缺失，有沒有忘掉一些重要條件呢？這時，學(xué)生回到，這個邊長也不一定是5，這時由于題目中的三角形沒有給出具體的形狀。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在自主研究的同時，提高自我的理解能力。本次活動結(jié)束以后，教師需要對學(xué)生的表?F情況進(jìn)行科學(xué)的評價，盡可能以表揚為主，進(jìn)而增強了學(xué)生的自信心。2.2尊重學(xué)生的個體差異性，科學(xué)設(shè)計合作問題教育的主體始終是學(xué)生，教師想激發(fā)學(xué)生的主體能動性，必須設(shè)計多種恰當(dāng)?shù)暮献鲉栴}，尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望，參與其中。舉例說明：在學(xué)習(xí)《銳角三角函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生掌握知識程度的不同設(shè)置不同的問題，如△ABC中，∠C=90°，a=6，b=8，則sinA=（）。但是針對基本功扎實的學(xué)生來說，教師需要在此基礎(chǔ)上增加一定的難度性，吸引所有學(xué)生積極參與。2.3教師以引導(dǎo)者的身份，增強學(xué)生的合作意識教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)打開學(xué)生的思維能力，以和藹的態(tài)度和學(xué)生之間保持親密的交流，這樣教師就可以對學(xué)生的實際狀況有所了解，在開展合作學(xué)習(xí)活動的時候，時刻觀察學(xué)生們的一舉一動。舉例說明：，教師在講解抽象化、復(fù)雜化的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，通過科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的認(rèn)知和了解數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)空間四邊形的內(nèi)容時，教師利用多媒體設(shè)備詳細(xì)的展示出了各個形狀圖形圖案的對角線，精心進(jìn)行教案設(shè)計，同時保證每一位學(xué)生都認(rèn)真參與到課堂當(dāng)中，之后教師講述例題時，將學(xué)生以小組的形式分開，每一個小組都要有一位學(xué)習(xí)成績較好、接受能力較強的學(xué)生，繼而幫助其他同學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，在開始學(xué)習(xí)的前期階段，先不要制定出難以完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，進(jìn)而完成老師布置的任務(wù)，然后教師就可以將“二次函數(shù)的概念和基本形式”當(dāng)做第一個目標(biāo)，當(dāng)?shù)谝粋€目標(biāo)完成以后，再引導(dǎo)學(xué)生加以運用，繼而激發(fā)學(xué)生的求知欲望?？傊孕抡n改的要求為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教育，盡量避免采用多媒體課件教學(xué)授課的方式，充分運用小組合作學(xué)習(xí)模式，有效的提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中必不可少，在教學(xué)實踐當(dāng)中，如何在有限的空間和時間內(nèi)提升教學(xué)效率，是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)與意義所在。把握意象內(nèi)涵,還原詩人情感什么是意象?解讀意象意”詩人的思想感情。象”客觀景物。念隸:就是融合了作者主觀情感的容觀景物。、把握意象的內(nèi)涵特點1、意象具有特定的意義(內(nèi)涵2、意象的內(nèi)涵具有多層面性意象的分類·樹木類花草類動物類自然景觀類人造物象類行為類樹木類竹子意象的特定意義樹木類一竹子竹一本圓性直、心空節(jié)貞、綠竹蔥一正直謙虛,壑貞高潔一隱士君子意象的特定意義如:“高節(jié)人相重,虛心世所知”(