爸爸的花兒落了教案(實(shí)用5篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新《爸爸的花兒落了》教案爸爸的花兒落了教案(實(shí)用5篇)爸爸的花兒落了教案爸爸的花兒落了教案篇一1.知識(shí)與才能：初步學(xué)會(huì)自己查找資料，根據(jù)課后題目理解課文內(nèi)容;對(duì)同一題材的小說(shuō)、音樂(lè)、電影的比擬感悟。2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)絡(luò)自己的生活，感受作者的童年生活;體會(huì)小說(shuō)所要表達(dá)的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調(diào)。1課時(shí)學(xué)生自己搜集作者作品資料，并對(duì)課文提出疑問(wèn)。活動(dòng)主線(xiàn)老師主導(dǎo)學(xué)生主體預(yù)期效果一個(gè)人的童年生活無(wú)論是快樂(lè)還是憂(yōu)傷，到假設(shè)干年后回首都會(huì)發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的一筆珍貴的財(cái)富。專(zhuān)注地聽(tīng)聯(lián)想吸引注意請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)林海音和《城南舊事》自己介紹可以說(shuō)得比擬詳細(xì)請(qǐng)?zhí)粢欢巫钍芨袆?dòng)的語(yǔ)段來(lái)讀。接二連三積極舉手激發(fā)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)介紹，大膽表現(xiàn)。1.爸爸是個(gè)好爸爸嗎?2.對(duì)我成長(zhǎng)的影響?4.文章哪一局部是插敘，作用?小結(jié)：小說(shuō)之美積極討論通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生自己將問(wèn)題根本解決小結(jié)：音樂(lè)之美專(zhuān)注地聽(tīng)動(dòng)情地唱談?wù)勼w會(huì)通過(guò)對(duì)歌曲的感悟進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解與文章中的小音子像嗎?有什么不同?小結(jié)：電影之美饒有興味地觀看七嘴八舌地議論通過(guò)比擬，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的感情基調(diào)。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會(huì)更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們同學(xué)可以珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵，希望將來(lái)它們都可以開(kāi)得絢爛!進(jìn)一步掌握兩周閱讀《城南舊事》，寫(xiě)隨筆或做摘抄。爸爸的花兒落了教案爸爸的花兒落了教案篇二1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。理解作者思想感情，體味人與人之間的真情?！窘虒W(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)第一課時(shí)人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。如今我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又得意的父親吧！快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中考慮問(wèn)題：1、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？2、“花”在全文構(gòu)造中起著怎樣的作用？3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生速讀課文后，四人小組討論答復(fù)，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。1、爸爸外表上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。很重感情，他聽(tīng)到弟弟被____人害死的消息，便急得吐血了。特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。3、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。〔一〕老師導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面那么點(diǎn)出了爸爸的分開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中終究起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深化提出問(wèn)題進(jìn)展討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深化的理解。〔二〕自主探究；2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義?老師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論答復(fù)，老師補(bǔ)充歸納。1、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在____的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。2、比方開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很理解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮完畢后，“催著自己，我好似怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。3、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。1、考慮“研討與練習(xí)”一。2、進(jìn)一步閱讀文章，考慮“研討與練習(xí)”：3、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。老師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)根本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和討論，使自己的認(rèn)識(shí)到達(dá)新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩局部，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?3、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？老師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)展討論，共同解決問(wèn)題。明確：1、爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他外表的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的`夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。三、拓展延伸真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。小作文：《世上還有爸爸好》爸爸的花兒落了教案爸爸的花兒落了教案篇三學(xué)習(xí)內(nèi)容理解人物；品味情感。〔一〕閱讀下面文字，完成1～4題?！霸趺催€不起來(lái)，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說(shuō)?！f給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。1、寫(xiě)出選文記敘的要素。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：事情的經(jīng)過(guò)：事情的結(jié)果：4、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？默讀課文，揣摩人物美〔一〕爸爸1、我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸，并說(shuō)說(shuō)理由。3、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?！捕?、英子1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？2、爸爸對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響呢？父親的影響與“我”的成長(zhǎng)爸爸“我”3、以“英子，你真是好樣的?！贝蝾^，說(shuō)一句〔段〕話(huà)。跳讀課文，品味情感美1、《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？2、細(xì)細(xì)品讀，文中寫(xiě)到的感情詳細(xì)講有哪幾種？結(jié)合精彩語(yǔ)段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。文中表現(xiàn)的感情詳細(xì)涉及這幾種：〔選擇兩個(gè)精彩語(yǔ)段全班齊讀，老師輔導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯友情?！?、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？4、你怎樣理解長(zhǎng)大的內(nèi)涵？〔一〕閱讀下面文段，答復(fù)以下問(wèn)題?！按笮〗悖瑒e說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”我已不再是小孩子。①在文中的“”處填上適宜的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說(shuō)明其作用。②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。③選文末尾說(shuō)，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來(lái)的？④當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí)，長(zhǎng)大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，找出上文中與這句話(huà)相照應(yīng)的一個(gè)句子。⑥成長(zhǎng)中的你，對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說(shuō)說(shuō)理由。1、“嚴(yán)師出高徒”“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對(duì)文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法，你是否贊同，說(shuō)說(shuō)你的看法。2、以“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)……”為題，對(duì)文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f(shuō)幾句話(huà)。爸爸的花兒落了教案爸爸的花兒落了教案篇四〔一〕知識(shí)與技能1、有感情地朗讀課文，理清文章的線(xiàn)索2、整體把握文章的情感，體味父親的形象3、體會(huì)學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作手法〔二〕過(guò)程與方法合作探究性學(xué)習(xí)〔三〕情感態(tài)度價(jià)值觀1、感知文章深沉的父愛(ài)，體味父愛(ài)之偉大2、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義1、理清文章表達(dá)線(xiàn)索，體味父親的形象2、體會(huì)學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作手法教學(xué)難點(diǎn)：批文入情，體味父愛(ài)，體味成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)人們夸贊最多的是母愛(ài)，最不能忘懷的也是母愛(ài)，可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。如今我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧！板書(shū)課題爸爸的花兒落了林海音林海音，名林含英，小名英子，原籍____省苗栗縣，父母曾東渡____經(jīng)商。林海音于19___年3月18日生于____大阪，不久回到____，當(dāng)時(shí)____被____帝國(guó)侵占，她的父親不甘在日蹄下生活，舉家遷居北京，林海音在北京長(zhǎng)大，畢業(yè)于北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，后任日?qǐng)?bào)記者。1948年8月同丈夫回到____任報(bào)社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》，《城南舊事》是一篇短篇小說(shuō)。寫(xiě)的是20年代末北京城南的事情。1、初讀課文，用簡(jiǎn)要的話(huà)概括課文的內(nèi)容。2、且讀且思，理清文脈?，F(xiàn)實(shí)〔時(shí)間順序〕回憶〔插敘手法〕畢業(yè)典禮前昨天去醫(yī)院探望爸爸六年前因賴(lài)床不起受懲罰畢業(yè)典禮的鐘聲、韓主任爸爸愛(ài)花講話(huà)、驪歌爸爸讓我給陳叔叔寄錢(qián)畢業(yè)典禮后，爸爸去世，我長(zhǎng)大了明確：插敘手法使文章波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)可讀性，還使人物形象更加飽滿(mǎn)?！?〕文章的標(biāo)題有什么含義？一語(yǔ)雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了；b愛(ài)花的爸爸分開(kāi)了人世〔3〕“花”在全文中起什么作用？與文章題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫(xiě)爸爸愛(ài)花，結(jié)尾寫(xiě)到夾竹桃零落，可見(jiàn)“花”是全文的線(xiàn)索，貫穿文章始末?！?〕還有什么也是貫穿文章始末的，你認(rèn)為文章的線(xiàn)索是什么？雙線(xiàn)構(gòu)造：畢業(yè)典禮、花3、再讀課文，品味行文手法?！?〕文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請(qǐng)找出這些地方。明確：開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很理解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮完畢后，“催著自己，我好似怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致?！?〕完成練習(xí)一，體會(huì)行文中的照應(yīng)。上節(jié)課我們體會(huì)了文章的構(gòu)造美，這節(jié)課我們來(lái)分析^p文章塑造的人物形象————爸爸。意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。2、結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)爸爸是個(gè)怎樣的人，并說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。嚴(yán)厲而又不失愛(ài)心，擅長(zhǎng)教子，鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)英勇很重感情，聽(tīng)到弟弟被____人害死就急得吐血特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)第一件事是澆花組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？老師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步提問(wèn)：1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì)。有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。小作文：《世上還有爸爸好》爸爸的花兒落了教案爸爸的花兒落了教案篇五1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情。1、學(xué)生：⑴預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。⑵在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你可能也遇到過(guò)類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多，準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2、老師：⑴準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。⑵有條件的，可提早為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。1、可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中“望父買(mǎi)橘”的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。2、也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)入。3、還可用以下話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。如今我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!1、檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中考慮問(wèn)題：大屏幕投影出示問(wèn)題組：⑴從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人?⑵“花”在全文構(gòu)造中起著怎樣的作用?⑶文章表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生速讀課文后，四人小組討論答復(fù)，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充：⑴爸爸外表上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心：鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。很重感情，他聽(tīng)到弟弟被____人害死的消息，便急得吐血了。特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。⑵文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。⑶表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。1、老師導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面那么點(diǎn)出了爸爸的分開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中終究起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深化提出問(wèn)題進(jìn)展討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深化的理解。2、自主探究：⑵文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?⑶怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義?⑴文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在____的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。⑵比方開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很理解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮完畢后，“催著自己，我好似怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。⑶是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。2、考慮“研討與練習(xí)”一。3、進(jìn)一步閱讀文章，考慮“研討與練習(xí)”二。4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。1、檢查作業(yè)。2、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。1、老師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)根本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和討論，使自己的認(rèn)識(shí)到達(dá)新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩局部，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。2、大屏幕出示問(wèn)題組：⑵畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?⑶“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?老師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)展討論，共同解決問(wèn)題，明確：⑴爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他