2023年北京亮起來了教學設(shè)計和反思優(yōu)秀

第頁共頁2023年北京亮起來了教學設(shè)計和反思優(yōu)秀北京亮起來了教學設(shè)計和反思篇一二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀才能低年級第一課時的語文教學，除了識記生字之外，還要初步理解課文的內(nèi)容，為了落實這個目的，我采取的是讓學生以讀懂自然段為根底，理解文章脈絡(luò)，從而理解課文內(nèi)容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段，理解這段寫了什么，讀懂了什么?進而為第二課時提出不懂的問題，更深化的學習文章和詞語打下良好的根底。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與老師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學生在潛移默化中，理解和學習文章的寫作方法。三、以讀為本，讀有目的，讀有層次俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學生在讀之前心中有明確的讀的目的，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。四、充分感性，建立表象教學中，我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的根底上對課文有深化的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美妙的詞語相照應(yīng)，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。五、問題：1、讀文時應(yīng)有意培養(yǎng)學生回讀的習慣：在讓學生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一局部學生能有所理解，也有另外一局部學生沒能理解，這時，假如老師充分照顧全體，引導學生進展回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計能面向全體，同時，讓學生逐步養(yǎng)成回讀的習慣，這也是一項很重要的閱讀習慣，可以為不斷進步學生的閱讀才能，搭建好根底。2、生動有效的.引導。3、要讓孩子寫的充分：語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的沉著。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克制這一點，我想，我今后在教學設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，進步40分鐘的效果。4、我作為一位語文老師，自身的根本功還要不斷的加強，語文老師要有深沉的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。5、老師的評價語言上要更豐富、更具有鼓勵性，才能調(diào)動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而進步語文學習的興趣。北京亮起來了教學設(shè)計和反思篇二本單元教材圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過本節(jié)課的學習，讓學生感受北京夜晚猶如“燈的海洋，光的世界”。文章文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都表達出晚上的首都是多么的美麗。本節(jié)課的教學設(shè)計本著以下幾個特點：夜晚的北京燈光絢麗多彩、璀璨奪目，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優(yōu)美，但這一切對農(nóng)村的學生來說卻是非常生疏的，更何況二年級的學生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：1、多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，縮短時空的間隔。例如：在理解“金碧輝煌”“燈光閃爍的汽車，像銀河從天而降”“夜晚的立交橋猶如道道彩虹”“煥然一新”等詞句時，老師根據(jù)教材的特點并配合學生的年齡特點，通過生動的課件去沖擊學生的視覺，直觀理解詞句，激活學生的思維，調(diào)動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)想象情景，讓學生身臨其境。在理解、感受長安街美景時，老師讓學生通過想象感受，仿佛不是置身于課堂，而是在美麗的長安街上流連忘返，使教學到達了言盡而意未盡的效果。3、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境，讓學生愉悅學習。本節(jié)課老師力求給與學生大膽質(zhì)疑、交流感受的情境，尊重學生情感，平等、民主，讓學生更快樂的經(jīng)歷語文生活?！皩W起于思，思于疑”。學生有了疑問才會去進一步考慮問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要?！币虼嗽诮虒W中我設(shè)計了一個開放式的學習，打破文章原有順序，讓學生在通讀課文，整體感知的根底上選擇自己最喜歡的段落重點朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問。然后師生共同研讀，抓住課文中的兩個重點段落，即長安街和王府井兩段，通過細細品味好詞佳句，深化研讀。例如長安街一段中“川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”在研讀中讓學生感悟夜景美麗的同時，體會比喻這種表達方式的作用，這樣，力爭用一個訓練點進展多方面的訓練。在王府井一段中抓住“煥然一新”一詞，通過學生比擬，感受新北京的繁華與美麗，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。同時，對于學生比擬生僻、難與理解的詞語例如“金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓學生理解意思，感悟、內(nèi)化?！洞缶V》指出:閱讀教學要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?！墩Z文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，老師要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。為了落實以讀為本的原那么，在本節(jié)課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節(jié)課開場的初讀，到重點段落的研讀，最后對課文的美讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文，并且激發(fā)學生對于讀文的興趣。讓學生想讀課文、愛讀課文。最后，充分讓學生感悟文章內(nèi)容，析詞品句，在此根底上深化朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，根據(jù)學生獨特的感悟，讀出自己的課文。《語文課程標準》指出：“學生要能較純熟地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野?！北竟?jié)課教學中，老師自然指導了一些理解課文內(nèi)容、理解詞句的方法，例如：“銀河”采用聯(lián)絡(luò)生活理解詞語的意思，“燈的海洋，光的世界”通過想象感悟課文內(nèi)容，“猶如”利用換詞理解詞語的意思，在研讀課文，理