小學(xué)科學(xué)教育,講義第二章

第2章小學(xué)科學(xué)教育概述學(xué)的要求理學(xué)確趨。節(jié) 小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展歷史一、實(shí)物教學(xué)階段19世紀(jì)50-80提斯的教選擇實(shí)、質(zhì)地成分等，最后讓學(xué)到19世紀(jì)流及。二、“自然學(xué)習(xí)”階段到9世紀(jì)末，“自然學(xué)習(xí)”模學(xué)童的在國迎學(xué)看的、集藝是教。三、進(jìn)步主義教育階段和率“學(xué)”作于7出程為學(xué)民的進(jìn)步主義教育家杜威認(rèn)為應(yīng)童定而是種學(xué)目方價(jià)是兒展。主段0要義社的為目序的學(xué)識的核賓。段在美國，有較大影響力的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有三種：一是由的ES！事物。二是由美國科的A它化其目的是培養(yǎng)能能。金支持的SCIS課科理。個(gè)，觀觀，階論的種展變知是的。施生系。服出課。—課。六、當(dāng)代科學(xué)教育的基本特點(diǎn)）的化不在勢S程開始論領(lǐng)或是趨。）習(xí)起供要念和錯(cuò)概念建修。）生念換”186，情兒習(xí)啟使各種策建概修的的。第二節(jié)小學(xué)科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)一、發(fā)生認(rèn)識論）理介發(fā)讓亞創(chuàng)。.皮為識人長的。.皮兒主和性自化。.皮的應(yīng)和斷的。.皮我構(gòu)。.皮為四階.段(2.7.運(yùn)算階（71；.形式運(yùn)算階段（1歲至。對示.平2.教學(xué)過程中合理制造認(rèn)知矛盾：3.教學(xué)構(gòu)論信簡介加觀為的過程特斯信表，習(xí)型學(xué)事件。加涅的為。較耶過知構(gòu)立性系用習(xí)和。對示1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，合理分配注意力2.增教息3.選擇合適的教學(xué)，論論）理介心家?加納在83智是處的理造該文化所珍視的產(chǎn)品常于的智。）能小教示.觀.觀.元評觀四、腦科學(xué)研究相關(guān)的成果一腦研簡介腦則從心高腦神家元就發(fā)生過習(xí)中提界們的是相聯(lián)系它們分別確憶潛情。研科示.科學(xué)教師不應(yīng)該自作主張去“修剪”兒童的突觸.創(chuàng)學(xué)習(xí)境.在和上開發(fā)節(jié)小學(xué)科學(xué)教育的挑戰(zhàn)與趨勢一、小學(xué)科學(xué)教育的價(jià)值定位2001年我國教育部頒學(xué)-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)科培的。學(xué)定位我國小學(xué)科學(xué)教育的核心目標(biāo)是初步培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)。而科學(xué)素養(yǎng)概念本身即包和。學(xué)定位課課識法態(tài)進(jìn)維目。學(xué)定位、。學(xué)定位評價(jià)既具定導(dǎo)當(dāng)教性，化。二、小學(xué)科學(xué)教育的挑戰(zhàn)對教識位現(xiàn)。）陳后與效教臨的問題。教有善價(jià)培識價(jià)長。課效高資程整利以然的。.程一.程后.弱學(xué)優(yōu)化.隊(duì)不定.科學(xué)教師隊(duì)伍夠三小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展趨勢程生趨勢1.勢然限，課展。2.勢容、學(xué)識的融本。教突地位們要培國智能為中心的大環(huán)境下以的發(fā)時(shí)精精。只端如國的“中學(xué)目學(xué)題習(xí)，形成豐富的情感體驗(yàn)。